1. Integrantes:
Profesora:
• Estela Campos Llauce • Bardales Flores Marilyn
• Chávez Malaver Carmen.
• Venegas Claros Juana.
• Vera Arrese Víctor
Grupo 6

2. Nace en Orsha, Bielorrusia
(1896), en una familia judía de
clase media..
Hablaba alemán, ruso, hebreo,
francés, inglés. Además del
Latín, Esperanto y Griego.
En 1919 Contrae Tuberculosis.
En 1934 sufre los últimos
ataques de tuberculosis
Muere a los 38 años.
Grupo 6

3. Planteamientos Básicos
El individuo es una construcción propia que se va produciendo
como resultado de la interacción de sus disposiciones
internas y su medio ambiente. Su conocimiento no es una
copia de la realidad, sino una construcción que hace la
persona misma.
El aprendizaje es un proceso activo de parte del alumno que
consiste en ensamblar, extender, restaurar e interpretar, y
por lo tanto, de construir conocimiento desde los recursos, de
la experiencia y la información que recibe.
El alumno construye estructuras a través de su interacción
con el medio y los procesos de aprendizaje, es decir, de las
formas de organizar la información, las cuales facilitarán
mucho el aprendizaje futuro, por lo que se recomienda que
quienes intervienen en la formación de las y los estudiantes
propicien el estimular el desarrollo de estas estructuras.
Grupo 6

4. LAS FUNCIONES HABILIDADES
MENTALES PSICOLÓGICAS
ZONA DE
DESARROLLO
PRÓXIMO
HERRAMIENTAS
PSICOLÓGICAS LA MEDICIACIÓN
Grupo 6

5. FUNCIONES MENTALES
FUNCIONES FUNCIONES
INFERIORES SUPERIORES
Son aquellas con Se adquieren y
las que nacemos se desarrollan a
y están través de la
determinadas interacción social.
genéticamente.
Grupo 6

6. LENGUAJE
FUNCIONES FUNCIONES
INFERIORES SUPERIORES
HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS
Grupo 6

7. HABILIDADES PSICOLÓGICAS
Toda función
aparece
dos veces
nivel social nivel individual
entre personas en el interior del propio niño
Interpsicológica Intrapsicológica
Grupo 6

8. TEORÍA SOCIOCULTURAL
La conducta es social, creada por la sociedad y transmitida al
individuo, la sociedad le proporciona al niño metas e
instrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlas.
El LENGUAJE es un instrumento clave creado por la humanidad
para la organización de los procesos de pensamiento. Porta
conceptos que pertenecen a la experiencia de la humanidad.
El conocimiento es un producto de la interacción social y de la
cultura. Todos los procesos psicológicos superiores:
comunicación, lenguaje, razonamiento, entre otros, se adquieren
primero en un contexto social y luego se internalizan.
El desarrollo es función de la actividad e interacción social.
Los contextos sociales afectan el uso de procesos cognitivos
Grupo 6

9. Grupo 6

10. Esta determinada por la capacidad de resolver
independientemente un problema (lo que el sujeto lo
puede realizar sólo)
ZDR
Grupo 6

11. Esta determinada por la capacidad de resolver un
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de un
compañero más capaz.
ZDP
ZDR
INTERACCIÓN
Grupo 6

12. Es la distancia entre la ZONA DE DESARROLLO REAL,
determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema; y el la ZONA DE
DESARROLLO POTENCIAL, determinado por la capacidad
de resolver un problema bajo la guía de un adulto o en
colaboración de un compañero más capaz.
ZDP
ANDAMIAJE
(INTERACCIÓN)
ZDP
ZDR
ZDP: Zona de Desarrollo Potencial
ZDP: Zona de Desarrollo Próximo
ZDR: Zona de Desarrollo Real
Grupo 6

13. PRINCIPALES CONSIDERACIONES:
 En la ZDP es donde debe situarse el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
 En la ZDP es donde se desencadena el proceso de
construcción de conocimiento del estudiante y se
avanza en el desarrollo
 El docente toma como punto de partida los
conocimientos del estudiante y basándose en éstos
presta la ayuda necesaria
 La ZDP se crea en la interacción.
Para ayudar al niño debemos
"acercarnos"
a su "zona de desarrollo próximo";
partiendo de lo que el niño ya sabe.
Grupo 6

14. A) Andamiaje educativo:
• Control de los elementos de la tarea para que el alumno
pueda captar con rapidez.
• Brindar apoyo.
• Servir como herramienta.
• Ampliar el alcance; permitir la realización de tareas
difíciles y su uso selectivo.
B) Modelamiento participativo:
• Se modela la actividad.
• Se brinda apoyo.
• Se reduce el mismo en forma paulatina.
Grupo 6

15. C) Enseñanza recíproca:
• Diálogo en pequeños grupos, inicialmente el
maestro modela
• Se intercambian los roles de maestro alumno.
Grupo 6

16. D) Aprendizaje colaborativo
entre compañeros:
• Asignación de responsabilidades.
• Logro colectivo y completo de las
competencias antes de avanzar.
E) Conducción social del aprendiz:
• Cognición situada o conocimiento compartido de procesos importantes
novato-experto.
F) Aprendizaje colaborativo:
• Asignación de responsabilidades,
• Logro colectivo y completo de las competencias antes de avanzar.
Grupo 6

17. Organización y
Corregir
estructura
errores
de la clase
Explorar
Dar pistas conocimientos
previos
Elección de
Disposición del
Materiales
mobiliario
y actividades
Grupo 6

18. VIGOTSKY
Rol del estudiante: el estudiante logra el aprendizaje a través de las
relaciones interpersonales. Luego éste reconstruye el significado
exterior en significado interior.
Reconstruir y co-construir el aprendizaje a través de un alto grado de
interacción en clase con el facilitador y entre los compañeros. Ej.:
lenguaje oral, juegos simbólicos, lecto-escritura.
Factores que influyen en el aprendizaje: el ambiente socio-cultural.
Interacción entre los estudiantes. Guía del mediador en colaboración
con compañeros más capacitados.
EL JUEGO
Según Vigotsky es la principal actividad para la interiorización y la
apropiación del ambiente socio-histórico-cultural.
Grupo 6

19. Grupo 6