El documento describe seis habilidades clave para la formación en el contexto de la educación basada en PNL. Estas habilidades son: 1) descripción múltiple, 2) crear y mantener la sintonía con el grupo, 3) congruencia personal, 4) establecer objetivos y seguirles la pista, 5) mantener su propio estado de plenitud de recursos, y 6) crear en los participantes estados de aprendizaje con plenitud de recursos. El documento explica brevemente cada habilidad y su importancia para una formación efectiva.

1. PNL PARA LA EDUCACIÓN

2. Crear en los participantes
estados de aprendizaje Alumnos y
con plenitud de recursos Maestros
Habilidades
Descripción
Mantener su propio Múltiple
PNL EN LA
estado de plenitud de
EDUCACIÓN
recursos
Establecer objetivos y Crear y mantener la
seguirles la pista sintonía con el grupo
Congruencia
personal

3. Las habilidades clave para la formación
Para entretejer esta estructura y mantener el propósito,
hay seis habilidades de formación fundamentales que
están estrechamen-te relacionadas:
.Descripción múltiple: puntos de vista cambiantes.
 Crear y mantener la sintonía con el grupo.
 Congruencia personal, el arte de transmitir mensajes
cohe-rentes.
 Establecer continuamente objetivos y seguirles la pista.
 Mantener su propio estado de plenitud de recursos.
 Crear en los participantes estados de aprendizaje en
plenitud de recursos.

4. Descripción múltiple
Es la capacidad de ver distintos
puntos de vista. Están el de usted, el
de los alumnos, el de la organización
y un punto de vista imparcial que
observa la danza. Desplazarse de uno
a otro le proporciona la capacidad de
volver tridimensional la for-mación.
Nunca se quedará atascado, porque
siempre existe otra manera de
contemplar lo que está ocurriendo,
otro ángulo desde el que ver la
cuestión.

5. Crear y mantener la sintonía con el grupo
La sintonía consiste en construir una relación con los
alumnos y entre ellos. Cuando no existe, lo mismo daría
que se limitaran a leer por su cuenta el material escrito. En
su expresión más senci-lla, la sintonía es la capacidad de
influir, y la disposición a dejar-se influir, en muchos planos
distintos. Cuando alcance suficien-te sintonía, podrá
apreciar qué es real para los alumnos y sabrá qué hacer a
continuación para cubrir sus necesidades de apren-dizaje y
sus objetivos comunes. Sin ella, dará usted la formación
perfecta que usted desearía si fuera un alumno, y no la que
ellos necesitan. En cualquier situación de aprendizaje existe
un equi-librio entre tarea y relación. La sintonía construye
relaciones. Cuanto mejor sea la relación, más fácil resultará
la tarea.

6. Congruencia personal
Ya hemos mencionado las tres clases de
congruencia. Primero, su compromiso con la
formación. Segundo, la congruencia
men-sajero-mensaje: usted es un ejemplo del
mensaje que está trans-mitiendo. Si, por
ejemplo, está dando usted un seminario
finan-ciero, no favorece su credibilidad y su
capacidad que sus asuntos económicos
personales se encuentren en un completo
desorden.

7. En tercer lugar, está su alineación personal. Se halla usted en
sintonía consigo mismo y se siente cómodo con los participantes.
Todas las partes de su comunicación, las palabras, la voz y el
len-guaje corporal, transmiten el mismo mensaje. Cuando las
distin-tas partes de usted funcionan conjuntamente en
armonía, es como un yate de competición en el que el timonel y
la tripulación traba-jan en perfecta cooperación con la nave y los
elementos. Los bue-nos monitores se preocupan por la
formación y por los alumnos, y eso se nota. Sea usted mismo y
demuéstreles lo mucho que le importan. A sus oyentes no les
importará lo mucho que usted pueda saber si no perciben lo
mucho que le importan.

8. Establecer objetivos y seguirles la pista
Usted habrá establecido unos objetivos antes de empezar y
una parte de su mente tendrá que seguirles la pista
constantemente. Los objetivos, aunque flexibles, constituyen el
mapa básico de lo que está usted haciendo. Quizá surja la
necesidad de modificados o incluso de cambiados por completo
en el transcurso de la for-mación.

9. Mantener su propio estado de plenitud de recursos
El estado emocional del monitor es probablemente la más
importante de las variables que determinan el éxito de una
for-mación. Todas las demás habilidades emanan de ésta.
Cuando usted está nervioso o ansioso, no piensa ni actúa con la
misma eficacia que si se hallara en un buen estado emocional. La
for-mación implica presentarse ante la gente, «dar la cara» y
realizar alguna clase de actuación o presentación, y para muchas
perso-nas ésta es una de las experiencias más temibles de la vida.

10. Casi todo el mundo experimenta sensaciones más o menos
intensas de anticipación antes de presentarse en público, por
muchas veces que lo haya hecho ya. Por fortuna, la mayoría de
las personas que actúan en público con éxito afirma que para
hacer una buena actuación se necesita cierto grado de
excita-ción. Aun así, existe un umbral más allá del cual estas
sensacio-nes se convierten en inquietud, nerviosismo y
ansiedad, hasta culminar en una paralizante fase final de miedo
al público. Así pues, la tarea consiste en aprovechar la excitación
y mantenerla en un nivel en el que resulte útil.

11. Crear estados de plenitud de recursos es
una parte impor-tante de la preparación,
y mantenerlos durante la formación es un
requisito esencial. Mientras todo va bien,
eso resulta fácil; la dificultad está cuando
surge lo inesperado, cuando alguien
formula una pregunta especialmente
problemática, se comporta de una
manera que se hace difícil aceptar o
plantea un tema que para usted es
delicado o del que no se siente muy
seguro.

12. Crear en los participantes estados de aprendizaje con plenitud
de recursos
Tendrá usted que inducir en los participantes estados de
apren-dizaje y curiosidad si no quiere que su fascinante material
caiga en terreno pedregoso. Una vez haya captado su atención y
su interés, el material será fácil de presentar y, lo más
importante, será fácil de aprender.