1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGOGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA” SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO SUBPROGRAMA DE GERENCIA EDUCACIONAL BARQUISIMETO Prof. Carmen Gómez Barquisimeto, junio 2010

3. TIPOS DE PREGUNTA Namakforoosh, M. (2001) divide las preguntas de un cuestionario en dos tipos: Basadas en Hechos Son aquellas preguntas objetivas sobre las condiciones sociales De Opinión En este tipo de pregunta el encuestado emite su opinión acerca del tópico sobre el cual se consulta

4. FORMAS DE RESPUESTA Cerradas Alternativas de respuesta que se le proporcionan Abiertas Expresa su propia respuesta

5. FORMAS DE RESPUESTAS Mixtas Pregunta cerrada y otra abierta . Escala de Clasificación una escala es un conjunto de reactivos verbales ante los cuales un individuo responde expresando grados de acuerdo y desacuerdo

6. PASOS PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO Revisión de la literatura de cuestionarios Evaluar la validez y la confiabilidad Adaptar Desarrollar Determinar niveles de medición (preguntas) Operacionalizar y redactar Determinar la codificación de las preguntas Elaborar la primera versión Validez Entrenar Aplicar prueba piloto Codificar Elaborar versión final Estudiar contexto Aplicación definitiva del cuestionario

7. RECOMENDACIONES PARA ELABORAR CUESTIONARIO 1 sola idea25 palabras Evitar ambigüedades Espacio para responder Preguntas con respuestas exactas Utilizar diseños y formatos atractivos Organizar jerárquicamente Preguntas sencillas Realizar una prueba piloto

9. CODIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS DE LOS CUESTIONARIOS Consiste en la asignación de claves numéricas o códigos a la información registrada y revisada de los cuestionarios, lo que permitirá el posterior procesamiento electrónico de la información. En otras palabras: se trata de cada respuesta del cuestionario o cada dimensión de los cuadro de observación, sean traducida y representadas por indicaciones numéricas (códigos) que facilitan la tabulación. De lo dicho resulta claro que la finalidad de la codificación es la facilitar la agrupación de datos, hechos o respuestas.

10. EJEMPLO DE CODIFICACIÓN DE UN CUESTIONARIO

13. DIFERENCIAS ENTRE CUESTIONARIO Y ESCALA DE ACTITUD Palella y Martins 2006 El cuestionario Escalas para Medir Actitudes Las preguntas incluidas en el cuestionario suministran una amplia información alusiva a las opiniones, intensiones, juicios, motivos, habito y expectativas de los sujetos. Asimismo sirven para recoger datos sobre los servicios, fondos o coleccione de que disponen los sujetos en el centro estudiado, sobre el funcionamiento de éste, el estado de las instalaciones, y demás elementos vinculados al estudio. Las actitudes se refieren a la tendencia individual a reaccionar positiva o negativamente, ante un valor social dado. Las actitudes se interpretan en términos analíticos, no como hechos sino como síntomas.

14. ESCALA DE ACTITUD Las escalas de actitud son un instrumento de medición que nos permite acercarnos a la variabilidad afectiva de las personas respecto a cualquier objeto psicológico.

15. CLASIFICACIÓN DE LAS ESCALAS DE ACTITUD Nominales Ordinales De Intervalo De Proporción

16. CLASIFICACIÓN DE LAS ESCALAS DE ACTITUD Tipo Lickert De Thurstone De Guttman