La convivencia en infantil 06 07

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Presentación realizada por Carmen Pérez para las Jornadas de Puertas Abiertas realizadas por el Ceip Blas Infante en el curso 06-07, dentro del Proyecto Vivir. Con.
Está basado en las actividades cotidianas favorecedoras de valores positivos, democráticos e igualitarios y en actividades del programa de Educación Emocional en Infantil..

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La convivencia en infantil 06 07

  1. 1. LA CONVIVENCIA EN INFANTIL EDUCACIÓN INFANTIL 2006/2007 Trabajo realizado por: Carmen Pérez Romera, Maestra de Infantil del CEIP Blas Infante de Aguadulce.
  2. 2. <ul><li>Ofrecemos, a continuación, una serie de actividades que pueden ayudar en la Educación para la convivencia y para la paz. Pensamos que son actividades útiles, válidas para Educación Infantil y que deben ser usadas con un equilibrio razonable para no desvirtuar su sentido educativo. Por eso, nos parece necesario hacer las siguientes recomendaciones: </li></ul>
  3. 3. <ul><li>– Las actividades que ofrecemos tiene un valor secundario en el proceso educativo de la Paz : lo fundamental es el desarrollo curricular que se realiza en las unidades didácticas; las actividades sirven sólo como refuerzo del proceso curricular. </li></ul>
  4. 4. – Estas actividades hay que insertarlas en el contexto global del aprendizaje : no se educa solamente la paz, se busca siempre el desarrollo integral de los alumnos, uno de cuyos ámbitos es la convivencia pacífica; no hay que desligar nunca la educación de la paz de la educación global de la persona .
  5. 5. LISTADO DE ACTIVIDADES A PRESENTAR <ul><li>EMOCIONES Y SENTIMIENTOS </li></ul><ul><li>¡CUMPLEAÑOS FELIZ! </li></ul><ul><li>LA RELAJACIÓN </li></ul><ul><li>LA AUTOESTIMA </li></ul><ul><li>RESOLUCIÓN PACÍFICA DE PROBLEMAS </li></ul><ul><li>LA COOPERACIÓN </li></ul><ul><li>UN MES PARA LA PAZ </li></ul><ul><li>JUEGOS DE DINÁMICA DE GRUPO </li></ul><ul><li>COEDUCACIÓN </li></ul>
  6. 6. EMOCIONES Y SENTIMIENTOS Emociones básicas Emociones secundarias
  7. 7. EDUCACIÓN EMOCIONAL <ul><li>Durante mucho tiempo, las emociones han sido poco importantes, más aún en el ámbito educativo, donde la dimensión emocional ha sido la gran olvidada y se ha centrado el interés en el desarrollo cognitivo. </li></ul><ul><li>Hoy se considera como objetivo fundamental en la tarea de educar el conseguir un desarrollo integral y equilibrado de la personalidad del alumno. No se puede olvidar el mundo de las emociones y los sentimientos, que tanto influyen en la conducta. </li></ul><ul><li>Son muchos los estudios que versan sobre la inteligencia emocional, por ejemplo Daniel Goleman explica que la inteligencia emocional es el conjunto de habilidades que sirven para expresar y controlar los sentimientos de la manera mas adecuada a nivel personal y social. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>La educación de las emociones iría encaminada a detectar el estilo emocional de los niños y las niñas, cómo expresan sus emociones, como influyen en su conducta, cómo desarrollan su capacidad de reconocer las emociones propias y las de los demás, y en aprender a controlarlas. </li></ul><ul><li>La emoción es un estado afectivo, una reacción subjetiva que viene acompañada de cambios fisiológicos, unos de origen innato y otros influidos por la experiencia. </li></ul><ul><li>Las emociones infantiles son: intensas, breves y dominantes sobre los procesos de razonamiento, Los agentes desencadenantes de las mismas son: ansiedad, miedo a perder la atención, afecto y valoración del adulto, límite poco preciso entre el “yo”–“ no-yo” que provoca inseguridad, etc. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>La expresión de las emociones en los niños y las niñas se manifiesta en: miedos, rabietas, lloros, tristeza, alegría, sorpresa, irritabilidad, enfados, etc. </li></ul><ul><li>Lo educable supondría: </li></ul><ul><li>– Reconocer e identificar progresivamente las emociones propias y saber expresarlas. </li></ul><ul><li>– Saber controlar las emociones prontas como elemento de autorregulación. </li></ul><ul><li>– Tener presente que las respuestas a las diferentes emociones son individuales y nada uniformes. </li></ul><ul><li>– Valorar y respetar las emociones y los sentimientos propios y los de los demás. </li></ul>
  10. 10. EMOCIONES BÁSICAS: <ul><li>ALEGRÍA </li></ul><ul><li>TRISTEZA </li></ul><ul><li>RABIA / ENFADO </li></ul><ul><li>MIEDO </li></ul>
  11. 11. ALEGRIA
  12. 12. ¿BUSCA LA DIFERENCIA?
  13. 13. TRISTEZA
  14. 14. RABIA- ENFADO
  15. 15. MIEDO
  16. 16. EMOCIONES SECUNDARIAS <ul><li>SORPRESA </li></ul><ul><li>VERGÜENZA </li></ul><ul><li>DUDA </li></ul><ul><li>TRANQUILIDAD </li></ul>
  17. 17. SORPRESA
  18. 18. VERGÜENZA
  19. 19. ASCO
  20. 20. DUDA
  21. 21. TRANQUILIDAD
  22. 22. PREOCUPACION
  23. 23. ¡¡ CUMPLEAÑOS FELIZ !! EDUCACIÓN INFANTIL
  24. 24. CELEBRANDO LOS CUMPLES, 1º EN CLASE
  25. 25. 2º TODO EL NIVEL DE 3 AÑOS
  26. 26. FOMENTANDO LA GENEROSIDAD REGALANDO DIBUJOS CO NSTRUYENDO JUGUETES PARA REGALAR UNA BOLSITA PARA DOS REPARTIENDO CARAMELOS DE LA CAJA
  27. 27. ¡¡¡FELICIDADES!!!
  28. 28. LA RELAJACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL
  29. 29. DESPUÉS DEL RECREO A TRANQUILIZARNOS
  30. 30. NOS RELAJAMOS PARA ATENDER Y PENSAR MEJOR
  31. 31. LA AUTOESTIMA Juegos Cuentos EL Protagonista de la Semana
  32. 32. AUTOESTIMA El juego del espejo Jugando a querernos y valorarnos un poquito
  33. 33. PROTAGONISTA DE LA SEMANA REINAS DE LA SEMANA AYUDANDO A CONOCERLO CONTANDO COSAS DE CHICA LAS FAMILIAS NOS VISITAN Y CONVIVIMOS UN RATITO JUNTOS. TRAEN SUS JUGUETES Y FOTOS PARA COMPARTIRLOS CON EL GRUPO
  34. 34. RESOLUCIÓN PACÍFICA DE PROBLEMAS PASOS A SEGUIR
  35. 35. SOLUCIONANDO PROBLEMAS HABLANDO Y ESCUCHANDO AL OTRO NO SIEMPRE SE CONSIGUE Y SE SIENTE FRUSTRACIÓN CON AYUDA. ENTRE DOS MEJOR. OBSERVANDO E IMITANDO EL MODELO. COMPROBANDO.
  36. 36. LA COOPERACIÓN Sumando esfuerzos, Entre todos, [email_address]
  37. 37. TRABAJANDO COOPERATIVAMENTE JUNTOS PARA CONSTRUIR EL PUZZLE DE LA BANDERA DE ANDALUCÍA
  38. 38. PINTURA COOPERATIVA
  39. 39. AVANZANDO JUNTOS YO TE AYUDO TU ME AYUDAS JUNTOS POR ERUROPA
  40. 40. JUNTOS LO CONSEGUIMOS UNA TU, OTRA TU, OTRA ELLA, OTRA YO. ¡QUÉ CASTILLO MÁS GRANDE! ¡SI TE AYUDO, MÁS ALTA! RESPETANDO EL TRABAJO DEL OTRO. APRENDIENDO DEL OTRO.
  41. 41. UN MES PARA LA PAZ DURANTE TODO EL MES DE ENERO
  42. 42. CONOCIENDO A LOS MAYORES SUBIMOS A 6º B TENÍAMOS QUE BUSCAR PAREJA PARA IR EL 30 DE ENERO A LA AVENIDA DE LA PAZ CON ELLOS. ASÍ QUE NADA MÁS VOLVER DE VACACIONES NOS ACERCAMOS A SU CLASE Y LOS CONOCIMOS. CADA PEQUEÑO/A TENÍA UN TUTOR/A DE 6º. LAS ELECCIONES FUERON MUTUAS, EMPEZARON LOS QUE SE CONOCÍAN. NOS PRESENTAMOS FUE BASTANTE BIÉN EL PRIMER ENCUENTRO Y LOS SIGUIENTES.
  43. 43. DESPUÉS DE PASAR UN RATO JUNTOS Y CONOCERNOS, LOS MAYORES NOS ACOMPAÑARON A CLASE. AÚN SE ACUERDAN.
  44. 44. SE QUEDARON UN RATITO Y LES INVITAMOS A MERENDAR UN DÍA JUNTOS EN CLASE.
  45. 45. Y LLEGÓ EL DÍA DE MERENDAR JUNTOS Y JUGAR JUNTAS
  46. 46. CONVIVIENDO GRANDES Y CHICOS EVOCANDO RECUERDOS
  47. 47. LOS DELEGADOS Y LAS DELEGADAS DE INFANTIL EN EL MES DE ENERO SE CONSTITUYÓ LA ASAMBLEA DE DELEGADOS Y DELEGADAS DE TODO EL COLEGIO. A ELLA LLEVAN LAS PREOCUPACIONES SOBRE CONVIVENCIA Y BIENESTAR SOCIAL QUE TENGA CADA CLASE. ENTRE TODOS SE INTENTA BUSCAR SOLUCIONES.
  48. 48. CARTELES POR LA PAZ
  49. 49. LOS TUBOS DEL ARCO IRIS
  50. 50. DECORANDO LOS TAMBORES DE LA PAZ
  51. 51. EL DIA DE LA PAZ
  52. 52. EN LA AVENIDA DE LA PAZ
  53. 53. PETICIONES POR LA PAZ Los peques del cole, queremos la paz, para que en el mundo reine la igualdad. Para que en el mundo, siempre exista paz, debemos querernos, conocernos más. Blancos, negros, chinos, indios, que más da, si nos abrazamos, traeremos la paz.
  54. 54. EL DÍA LLEGÓ A SU FÍN
  55. 55. JUEGOS DE DINAMICA DE GRUPO COLECTIVOS, POR PAREJAS Y PEQUEÑO GRUPO.
  56. 56. JUEGOS DE COHESIÓN DE GRUPO
  57. 57. TRABAJANDO EN PAREJAS Y EN PEQUEÑO GRUPO
  58. 58. COEDUCACIÓN Por la Igualdad de Género
  59. 59. IGUALDAD DE GÉNERO DEMOSTRANDO AFECTO LAS NIÑAS TAMBIEN CONSTRUYEN TORRES PUENTES Y CASTILLOS ADOPTANDO ROLES HABITUALMENTE FEMENINOS UN AS DE LAS COCINICAS
  60. 60. PROFESIONES EN FEMENINO

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