1. Escuela Normal Particular Autorizada
“María de la Luz Serradel”
Educación y niñez nuestro compromiso
Licenciatura en educación preescolar
Alejandra Hernández Carmona
Portafolio electrónico de evidencias
Observación y análisis de la practica educativa
Mstra. Carmen de Jesús Román

3. Influencia de contextos socioculturales y escolares de
la practica educativa.
Actores en el contexto escolar y su relación
Esto implica potenciar la r3flecion individual y
colectiva que proviene de las experiencias situadas y
permite arribar a mayores niveles de comprensión –
explicación de a practica educativa. Por otro
lado, desarrolla la capacidad de observación que
proviene de contextos socioculturales específicos
donde están insertos los sujetos. Lo cual
implica, diseñar, utilizar y diferenciar técnicas de
acopio de información que se requiere para cada
contexto.
En este sentido se desarrollan herramientas para
sistematizar información procesar, analizar e
interpretar

4. Dimensiones y sus características

5. Dimensiones y sus características

6. Dimensiones de la practica
Valoral
Ideológica
Social
Cultural
Pedagógica
Interpersonal
institucional
Por nuestra educación
Inconsciente a lo largo de la vida por formar
parte de la escuela iglesia, etc.

7. Dimensión cultural:
Condiciones e trabajo de los docentes gestión y toma de
decisiones educativas.
Reconoce en los contextos socioculturales
Dimensión CURRICULAR:
Interpretación del modo en que se construye el
conocimiento escolar Recursos en el aula, perspectiva
pedagógica
Estrategias didácticas
- Ceder palabras
aprovechamientos de horas
potencializarían de competencias

8. El registro fotográfico en la investigación
educativa
La investigación cualitativa es el proceso por el cual se producen
conocimientos.
Se cran nuevos modos de indagar, registrar, acerca de cuestiones y
problemas educativos.
Estrategias metodológicas cuentan con ex pericia e
implementación
Otros están en proceso de construcción y dialogo tal es el caso de
las imágenes.
Las primeras fotografías y cámaras fueron por Daguere y Fox en
1839 artículos para elite.
En 1888 se obtuvo la primera cámara barata, se instauro como
producto de masas.
En lo público, las instituciones, lo “educativo” registran hechos
como el inicio de curso, los alumnos, maestros desempeñando
distintas tareas.
Surge el potencial de la fotografía como registro de lo
observable, es portadora de contenidos y útil para la investigación

9. La representación fotográfica
Da estímulos visuales, Román Gubern los clasifica en tres:
1.- Procedentes del mundo natural
visible, productos, fenómenos de la naturaleza
2.- no destinados a comunicación
visual, edificios, vehículos, uniformes creados para
comunicación visual, escrituras, imágenes, señalizaciones.
3.- la expresión gestual.
La fotografía es una imagen icónica, fija, bidimensional. El es
estilo es lo que hace que esta sea lenguaje
Puede ser objeto de tres practicas, intenciones o emociones
hacer, experimentar, mirar.

10. Fotografía e investigación educativa
Podríamos afirmar cuatro modos de utilizar en la
investigación educativa:
1.- como testimonio del pasad. Investigaciones de
corte histórico, conforman fuentes primarias.
2.- como representación de la mirada del otro
investigación done se provee de cámaras de distintos
grupos que registren algún aspecto de la realidad.
3.- como disparadora o como dispositivo para la
evocación. Acciones o experiencias en que son
presentadas con el fin de promover
reflexión, discusión o impresión
4.- como dato, un medio para recolección de
información durante trabajo de campo, modo de
registro

11. ¿Para que sirve la fotografía?





Registrar lo observable
Expresar el mundo natural
para tener una visión del mundo mas grafico
Para investigar
Como testimonio
Intención en la investigación
cualitativa de la fotografía
 Hacer
 Experimentar
 mirar

12. ¿Cuáles serian las herramientas que debe poseer un
investigador cualitativo para obtener información de
la foto?
Una mirada atenta, la manera de registrar, de
observar, indagar como se crean los significados, tener
interés, poseer ojo clínico, descubrir que momentos
son importantes capturar.
¿Cómo se interpreta la fotografía desde
el punto de vista del autor?
Como un espejo, huella y transformación de lo real. Como
testimonio de pasado como representación de la mirada
del otro.

13. ¿Cómo se utiliza la fotografía en la investigación
cualitativa?
1.- Como testimonio del pasado
2.- como representación de la mirada del otro
3.- como disparadora para la evocación
como dato
como instrumento
¿Cuáles son los beneficios del uso de la foto
en las evaluaciones que se aplica a los
estudiantes prescolares?
Que porque la maestra me tome una foto no significa que
este trabajando; que en cosas si son fijas y sujetos no tienen
distintas interpersonales.
Desde la perspectiva e Autowsky ¿Cuáles serian las
recomendaciones idóneas para el uso de la fotografía en la
investigación cualitativa?
Como instrumento de evaluación y autoevaluación