Planificación de clase 02

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Planificación de clase 02

  1. 1. Planificación de clase Estándar Pedagógico N° 3 Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios Fecha Clase N° 02 Curso 3° Básico Tiempo 90 minutos Objetivo de aprendizaje (O.A4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia › describiendo a los personajes › describiendo el ambiente en que ocurre la acción › expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto › emitiendo una opinión sobre los personajes Objetivo de la clase  Reforzar textos literarios, el cuento con sus características.  Realizar una lectura compartida de un cuento y responder a preguntas extraídas del texto. Conceptos Habilidades Actitudes  Textos literarios: Narraciones en la cual el autor busca llamar la atención de los lectores por la manera de decir las cosas.  Cuento: Texto literario que narra una historia mostrando la introducción de la historia, su desarrollo y finalmente el desenlace.  Lectura compartida: Estrategia de comprensión que consiste en realizar una lectura entre el docente y los estudiantes.  Analiza  Reconoce  Infiere Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita. Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos E v a l u ación (indicadores)
  2. 2. Inicio:  Activación de conocimientos previos.  Se presenta el objetivo. Desarrollo:  Se presenta el contenido.  Se explica la estrategia de lectura compartida.  Se realiza una guía de aprendizaje. Cierre: Síntesis de la clase. Inicio:  El docente activa conocimientos previos de los estudiantes acerca de los textos literarios realizándoles preguntas a los estudiantes sobre éstos, las preguntas se detallan en el guion docente.  Se entrega el objetivo de la clase. Desarrollo:  Se presenta a los estudiantes un PPT con el contenido sobre textos literarios, enfocándose en el cuento, su estructura y características.  Se indica a los estudiantes de que trata la estrategia sobre una lectura compartida y su propósito, invitándoles a observar el cuento “El nabo gigante” en tipo “papelógrafo” que se pega en la pizarra, los detalles del papelógrafo se muestran en el guion docente. Posteriormente se comienza la lectura en base a la estrategia.  Se invita a los estudiantes a realizar un guía de aprendizaje sobre los textos literarios y la lectura anterior, los detalles se muestran en el guion docente. Cierre: Se realizan preguntas de meta cognición a los estudiantes para realizar la síntesis de la clase, las preguntas se detallan en el guion docente.  Ordenador  Proyector digital.  PPT  Papelógrafo  Guía de aprendizaje. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto. Tiene los conocimientos previos adecuados para comenzar con nuevos aprendizajes Desarrolla guía de aprendizaje sin dificultad Se pretende que hayan logrado los objetivos de la clase satisfactoriamente

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