1. +
Séminaire au
laboratoire
RECIFES –
Université
d’Artois
Regards croisés entre le Portugal et la France:
quels enjeux pour l’apprentissage de la langue de l’école?
Carolina Gonçalves, 24 mai 2012
carolinag@eselx.ipl.pt
Escola Superior de Educação de Lisboa 1

2. + 2
Plan de la présentation
 Point de départ
 Objectifs
 Les résultats de la recherche
 Rapport avec la bibliographie
 Conclusions
 Recommandations
 Perspectives de réflexion

3. 3
Est-ce que les difficultés d’apprentissage des élèves
sont uniquement des difficultés linguistiques ou ont-
elles aussi un rapport avec la construction de la
relation pédagogique?

4. + 4
Objectifs généraux
 Vérifier si les difficultés d’apprentissage/linguistique sont dues
à des problèmes sociolinguistiques et/ou culturels ou si elles
sont dues à des problèmes liés à l’enseignement-apprentissage
de la langue de scolarisation, dans le contexte de la salle de
classe;
 Vérifier l’efficacité des stratégies et des activités mises en place
dans la classe de langue, pour la réussite des élèves dans leur
parcours scolaire;
 Vérifier de quelle façon les thèses développées dans les études
sur le sujet sont confirmées par notre étude empirique.

5. 5

6. 6

7. +
1er moment: Compétence linguistique
7

8. +
Résultats de l’étude empirique
Élèves PT Élèves FR
• Erreurs d’orthographe
• Domaine de la structure du texte d’opinion
• Compréhension en lecture
8

9. +2ème
moment: L’enseignement et l’apprentissage
9
de la langue de scolarisation

10. +
Résultats de l’étude empirique
Élèves PT Élèves FR
•Enseignement des stratégies de
compréhension en lecture;
•Outils pour autoréguler l’apprentissage
•Le type de texte est la principale interférence
dans l’écrit
10

11. + 3 ème
moment: Représentations et attentes
11
sur l’Ecole

12. +
Résultats de l’étude empirique
Élèves PT Élèves FR
Succès- Goût pour la matière
- Façon dont l’enseignant explique
Insuccès: - Désintérêt pour la matière
- Façon dont l’enseignant explique
- Matière difficile
- Façon d’être de l’enseignant
Domaine de la langue: - Important pour le quotidien;
- Important pour le futur;
- Pour parler correctement;
- Pour lire et écrire sans aide.
Ecole: - Un bon emploi;
- Un bon futur;
- Meilleur niveau de vie;
- Connaissances/savoir.
12

13. + 4
ème
moment: Profil
de l’enseignant
13
(en adjectifs)

14. + Etude 4: Profil de l’enseignant en
adjectifs
Enseignant de langue Enseignant d’autres matières
14

15. +
Résultats de l’étude empirique
Élèves PT Élèves FR
15

16. + 16
Rapport avec les études développés sur le
sujet

17. + 17
Rapport avec les études développés sur le
sujet

18. + 18
Rapport avec les études développés sur le
sujet
(Bourdieu, 1982; Bialystok, 1991;
Villas-Boas, 1999; Bautier, 2001;
Terrise, 2006)

19. + 19
Conclusions

20. + 20
Conclusions
Rôle de l’enseignant:
Contexte de la
salle de classe

21. + 21
Conclusions
Domaine
linguistique

22. + 22
Recommendations

23. + 23
Perspective de recherche

24. + 24
Références Bibliographiques
• BERNSTEIN, Basil (1975). Langage et classes socials – codes socio-linguistiques et contrôle social.Paris: Les Editions de Minuit.
• BIALYSTOK, Ellen (ed.) (1991). Language processing in bilingual children. Cambridge:
• Cambridge University Press.
• GIASSON, Jocelyne (2000). A compreensão na leitura. 2ª edição, Porto: Edições Asa.
• GONÇALVES, Carolina (2007). Português Língua não materna – contributos para a aprendizagem de alunos africanos.
(dissertação de mestrado não publicada). Lisboa: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa.
• GONÇALVES, Carolina (2009). Lire et écrire dans la langue de scolarisation : un regard sur l’apprentissage des élèves d’origine
africaine au Portugal. In C. Gonçalves e D. Groux (dir.), Approches comparées de l’enseignement des langues et de la
formation des enseignants. Paris : L’Harmattan, 165-179.
• GONÇALVES, Carolina (2010). Da competência linguística à relação pedagógica – estudo dos elementos que interferem no
sucesso escolar dos alunos. (Tese de Doutoramento não publicada). Lisboa: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da
Universidade Nova de Lisboa.
• TERRISE, Bernard (2006). La scolarisation en milieu urbain socioéconomiquement faible. Québec. Acedido em: 26 de
Dezembro de 2008, em: http://www.unites.uqam.ca/terrisse/pdf/scolarisation.pdf.