Badminton, analyse du jeu et interprétation explication du comportement observé

2. FOND FILET MI-COURT
SERVICE ********** *
DEGAGE ******
SMASH
DRIVE *
RUSH *
AMORTI **************
*******
****
CONTRE-
AMORTI
**************
*
*
LOB **************
***
DEFENSE **** ************
En résumé :
- Service fond de
court : 11 dont 1 FD,
1 CG
- Dégagé : 6
- Smash : 0
- Drive : 1
- Rush : 1
- Amorti : 25 dont 2
FD, 3 CG
- Contre-amorti : 16
dont 5 FD, 3 CG
- Lob : 17 dont 2 FD
- Défense : 16 dont 4
FD

3. POSITION DE REFERENCE JOUEUR OBSERVE
(joueur gaucher)
DEFENSE
- Fente latérale
- Buste droit = équilibre
- Pousser sur la jambe droite
puis poser le pied gauche,
d’abord par le talon dans
l’axe du déplacement
- Il tend le bras avant de se
placer au niveau de ses
appuis = il est trop loin du
volant donc il le rate
- Pas de reprise d’appuis après
le replacement
- Pieds joints et buste penché
en avant = pas équilibré
CONTRE - AMORTI
- Fente avant avec un petit
pas suivi d’un grand – jambe
raquette devant
- Pied avant (ici le gauche)
doit être orienté en direction
du poteau gauche
- Tamis de raquette à
l’horizontal, à hauteur du filet
- Déplacement arrière-avant :
pas de reprise d’appuis, pas
équilibré, pied arrière n’est
pas en contact avec le sol
- Geste ample, raquette basse
- Prend le volant trop tard,
coude près du corps, plan de
frappe trop latéral (pas
devant lui)

6. Sur ce contre-amorti : le joueur a le coude très proche de lui, son bras n’est donc pas tendu.
L’articulation du coude étant proche du corps du joueur, cela lui permet d’augmenter son contrôle dans la frappe.
Mais le fait de ne pas tendre le bras l’oblige à prendre le volant plus près de lui et non devant lui. Dans cette
situation il pourrait prendre le volant plus tôt mais il ne le fait pas.
Le joueur est alors dans un champ attentionnel focalisé avec un geste de faible amplitude.
Cette caractéristique est propre au débutant. De plus l’orientation du tamis reflète le problème de l’anticipation
coïncidence du joueur. Au niveau de ses articulations, pour le contre-amorti, il n’utilise que le poignet car il bloque
son coude. On appelle cela le gel des articulations . Cela consiste à fixer une articulation pour se concentrer sur une
autre, dans ce cas, il est question du poignet.
Dans le cas de ce joueur, le gel des articulations dépend de la finalité de son coup. En effet, si on
regarde les deux images , le joueur rapproche son coude de lui pour une frappe courte comme le contre amorti. Et
pour un lob, il gel son coude et fait un geste très ample car il cherche à mettre le volant au fond du terrain. Il a
besoin de force.
Quand le joueur a besoin de puissance il effectue un geste ample et quand il a besoin de précision il fait un geste
court. Or, techniquement parlant , la préparation de frappe doit être la même pour un coup au filet dans une zone
avant et arrière du terrain adverse.
=> L’idée principale : en fonction de la finalité des coups, l’organisation motrice des articulations n’est pas la même
tout comme le gel des articulations. Le nombre d’articulations utilisées sera différent selon le coup effectué.

8. L’interprétation est basée sur le replacement du joueur après la frappe. Grâce aux
images, on a pu déterminer un problème : celui de l’anticipation.
L’anticipation : c’est le fait de déterminer une réponse de l’adversaire avant qu’il ne
frappe le volant en adoptant un état de préparation. Cette préparation peut être de
3 manières différentes.
- La préparation totale : le joueur se place avant que l’adversaire ne frappe.
- La préparation partielle : le joueur privilégie une certaine réponse sans exclure
les autres possibilités.
- La préparation neutre : le joueur ne privilégie aucune réponse en particulier,
tout est possible.
Dans notre analyse, on peut voir que le joueur ne modifie pas son replacement en
fonction du volant et de son adversaire.
On en déduit qu’il ne maîtrise pas les anticipations et que cela explique pourquoi, dans le
jeu, il est souvent, pour ne pas dire toujours, en retard et dans une situation de rapport
de force inférieur où la pression temporelle lui est défavorable. Ce problème
d’anticipation entraîne la non maîtrise d’autres compétences telles que : la prise de
décision, le traitement des informations visuelles, et le développement
d’automatismes cognitifs (cf carte conceptuelle).
En conclusion, au badminton, un joueur n’ayant que des préparations neutres se verra
toujours en retard pendant l’échange. Et donc, il diminuera ses chances de gagner.

9. Pour cette interprétation, nous avons décidé de mettre en relation
notre analyse quantitative et les problèmes tactiques.
Nous avons vu que le joueur observé utilisait beaucoup les amortis (25
réalisés) et les lobs (17 réalisés). Seulement, il n’a marqué que 3
points directs sur des retours de service uniquement. Il n’est donc
pas efficace. Pourquoi ?
Hypothèse : il ne fait pas les bons choix et ne prend pas d’informations
sur son adversaire au niveau de son déplacement, sa posture, sa
position… (cf carte conceptuelle).
Grâce à l’analyse quantitative, on peut déterminer le profil du joueur
qui est un défenseur. IL ne prend aucun risque au cours des
échanges et aucune initiative. Dans son jeu, nous avons remarqué
l’absence de frappes ayant une trajectoire à plat, ou
descendante, avec de la vitesse, telles que le smash ou le drive. A
aucun moment il n’essaye de mettre son adversaire en retard.
Pourquoi ? Car Il subit le rythme que son adversaire lui impose (cf
interprétation tactique).

10. Thème: Gagner du temps quand on est dans un rapport
de force défavorable.
Schéma:
Objectif de l’enseignant: Travailler la défense
pour rééquilibrer le rapport de force.
But de l’élève: Se donner du temps pour toucher les
différents cônes répartis sur son terrain.
Nombre de joueurs / Matériel: 2 joueurs , 1
volant et 6 cônes.
Consignes: Le joueur B peu jouer n’importe quel coup
du moment ou il met en difficulté le joueur A. Le joueur A
(celui qui travaille) doit toujours lever les volants.
Critères de réussite: Toucher 1 cône après chaque
volant relevé, soit toucher les 6 cônes sur un seul point.
Critères de réalisation: Lever le volant le plus haut
possible en direction du coin gauche ou du coin droit pour se
donner le plus de temps possible.
Si trop facile: Toucher les 6 cônes dans un ordre défini
en amont, puis recommencer jusqu’à ce que le point se
termine
Si trop difficile: Toucher les 6 cônes dans n’importe
quel ordre et possibilité de toucher plusieurs fois le même
cônes.
A
B
Cône
Zone de retour préconisé
pour le joueur A

11. MULTIVOLANTS
Objectif : travailler tous les déplacements.
A B
Consignes :
- série de 20 volants
- B envoie les volants sur tout le terrain, en variant les trajectoires et la
vitesse des volants. Il envoie les volants juste avant que A ne soit
replacé
- A doit se concentrer sur ses déplacements pour renvoyer tous les
volants dans le terrain adverse
BERTHET Pierrick & CEDIL Manon – L2 STAPS