Projeto de aprendizagem desenvolvido pela professora Wilza Araújo, da escola municipal Vovó Dulce, de Senador Canedo, integrante do projeto "E se eu fosse o autor?". Tags: #Educomunicação #RedesSociais #LeituraEspontânea #Biblioteca #8ano Ideia original: Potencializar a atuação da professora Wilza Araújo enquanto influenciadora de leitura em ambientes de redes sociais. Resumo: Criação de página da professora Wilza no Facebook (+ redes complementares) e gestão de conteúdos de sugestão de leitura. Ambiente onde semanalmente a professora irá comentar livros que já leu e gostou. Os posts trarão sempre experiências pessoais da professora com cada livro, priorizando livros do acervo da biblioteca escolar. O projeto irá experimentar técnicas e estratégias de mídia social em processos de formação de novos leitores. Objetivo: Aumentar o acesso espontâneo dos alunos do 8° ano a biblioteca da escola. Período de realização: 15/09 – indeterminado

1. Reaplicação 2: Rede de leitores
Tags: #Educomunicação #RedesSociais #LeituraEspontânea #Biblioteca #8ano
Ideia original: Potencializar a atuação da professora Wilza Araújo enquanto influenciadora de
leitura em ambientes de redes sociais.
Resumo: Criação de página da professora Wilza no Facebook (+ redes complementares) e
gestão de conteúdos de sugestão de leitura. Ambiente onde semanalmente a professora irá
comentar livros que já leu e gostou. Os posts trarão sempre experiências pessoais da
professora com cada livro, priorizando livros do acervo da biblioteca escolar. O projeto irá
experimentar técnicas e estratégias de mídia social em processos de formação de novos
leitores.
Objetivo: Aumentar o acesso espontâneo dos alunos do 8° ano a biblioteca da escola.
Período de realização: 15/09 – indeterminado
Estratégias de realização
 Ambientes integrados: articular a promoção da leitura em redes sociais com promoção
em ambientes formais e não-formais da escola, como a biblioteca e o pátio. Os
principais instrumentos desta estratégia são: Resenhas Impressas + Articulação com
bibliotecária + Mural;
 Narrativa seriada: criar rotina de publicação com periodicidade regular, favorecendo a
construção do vínculo (reincidência de acesso de usuários) entre os alunos e a
professora, mediado pela página no Facebook. Publicações semanais, incialmente
previstas para segunda-feira, às 12h e 13h. Os principais instrumentos dessa estratégia
são: Publicação programada + Fontes de pesquisa + ;
 Rede de influenciadores: aplicação de metodologias de gestão de redes sociais
(comunicação) e técnicas de promoção de engajamento com objetivo de identificar
mobilizar potenciais influenciadores entre alunos. Os principais instrumentos dessa
estratégia são: Painel de Informações do Facebook + Monitoramento + Interação;
 Multilinguagens: priorizar publicações originais que integrem o texto a outros
elementos de linguagem característicos da cultura digital, tais como: imagem, vídeo,
mapa (localização), áudio, etc.
 Monitoramento: observação de indicadores que respondam as seguintes perguntas: os
livros comentados estão sendo retirados na biblioteca; os alunos do 8° ano estão indo
mais na biblioteca ou buscando outra fonte de acesso aos livros; as páginas criada está
se constituindo como um ambiente interativo. Desta forma serão observados:
características da interação nos posts; visita dos alunos na biblioteca; fica de retirada
de livros dos alunos; registros de retirada dos livros resenhados. Os principais
instrumentos dessa estratégia são: Painel de Controle do Faceboo + Registros da
biblioteca; Ficha de qualificação do acesso à biblioteca (instrumento à ser criado para
aplicação da bibliotecária).

2. Etapas
I - Criação de ambiente: Constituição da página no Facebook e grupo paralelo no Whastapp.
Criação de identidade visual para o ambiente (fotos de perfil e capa, descrições, etc).
II – Formação de público: Conectar todos os alunos do 8° ano à página do Facebook.
Realização atividade no laboratório de informática para garantir que todos alunos que já
estejam nesta rede social “curtam” a página do projeto e integrem-se à atividade. Criar
imagem de divulgação da página, reforçando a periodicidade das publicações e o endereço,
com distribuição via buetooth, whatasapp, e facebook.
III – Ciclo de publicação: O ciclo de publicação é a etapa recorrente neste projeto. Consiste na
rotina básica de atuação do professor enquanto mediador de leitura nas redes sociais.
 Pesquisa – investigação do acervo da biblioteca e acervos públicos virtuais, no intuito
de identificar obras já lidas pela professora. Pesquisa de imagens sobre
obra/autor/assunto da obra, que possa ser utilizada na produção da
resenha/postagem.
 Produção – escrita da resenha com em média de 7 a 10 linhas + imagem (capa do
livro), valorizando a relação pessoal da professora com o aluno. O texto deve ressaltar
ainda disponibilidade de acesso ao livro na biblioteca e/ou acervo virtual.
 Publicação – publicação da resenha sempre às segunda, entre 12h e 13h. Uso de
hastag #EstanteDigital para identificação de todas as postagens. Marcação de todos os
alunos do 8° na foto das publicações. Compartilhamento imediato da publicação da
página no perfil pessoal da professora. Exploração e uso dos mecanismos de postagem
programada da rede social como forma e otimizar esta etapa.
 Mediação virtual – acompanhamento das interações espontâneas junto às
publicações, respondendo regularmente às manifestações dos alunos. Nunca deixe
uma interação (curtidas, compartilhamentos e comentários) sem resposta. É
importante que o professor distribua ao longo da semana as provocações e interações
que ele previu para o post.
Exemplo 1: se um aluno curtiu a postagem, deixe um comentário
reforçando positivamente esse ato dele, sugerindo que compartilhe
o post nas suas redes. Cite o curtidor no comentário propondo a
leitura do livro e o compartilhamento das suas opiniões no próprio
post.
Exemplo 2: se o professor sabe de um aluno que gosta do gênero
literário contemplado no post, comente a postagem citando-o
nominalmente (marcando no comentário), reforçando a ideia de
que o livro ali sugerido deve ser do seu agrado.
Exemplo 3: provoque interações colocando como comentário um
desafio para os alunos. Exemplo: Esse livro já inspirou um filme.
Descubram que filme é este e postem aqui um vídeo, uma foto ou
notícia sobre essa adaptação; No livro há uma cena digna de Tela
Quente, onde o Personagem Tal revela seu segredo à Personagem

3. Tal2. Reconte, recrie, reinvente com suas palavras esta cena e deixe
seu comentário aqui no post.
 Mediação presencial – distribuição das versões impressas das resenhas na biblioteca
escolar e demais ambientes escolares que julgar oportuno. Orientação da bibliotecária
de distribuir a resenhas para os alunos que entrarem na biblioteca e registrar na ficha
de qualificação do acesso as características do comportamento dos alunos do 8° ano
que visitarem este espaço, em especial os que buscarem os livros resenhados.
 Avaliação de impacto – recolhimento das fichas e registros de acesso à biblioteca e
retirada do livro resenhado. Análise das informações integrando-as aos dados de
interação e engajamento em ambiente virtual, gerado a partir da observação e dos
relatórios gerados pelo gerenciador de páginas do Facebook. Arquivamento de um
documento resumido (1 folha) com resultado da análise.
Produção
Pesquisa Mediação
Estratégias de acompanhamento e suporte (equipe do projeto “E se eu fosse o autor?”)
 Comunicação em rede: grupo no whatsapp reunindo professora, coordenador
pedagógico da escola (+ diretor se for o caso), coordenadora pedagógica projeto e
educadora do projeto. Encontros virtuais a cada 15 dias, para planejamento e
avaliação;
 Suporte: apoio na produção de conteúdo de apoio de mediação e promoção do
projeto (produção de imagens instrucionais e promocionais para face e whatsapp,
objetos de aprendizagem diversos;
 Lab redes sociais: encontros presenciais mensais para experimentações e
desenvolvimento de práticas inovadoras.
virtual
Publicação
Avaliação Mediação
presencial