Secuencia 11

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Secuencia 11

  1. 1. 6662420-537210-81280-546735Historia<br />Bloque: 4<br />“La guerra fria”.<br />Secuencia: 11.- “Una guerra para recordarse”. Sesiones: 8<br />PROPOSITOS DE BLOQUEQue los alumnos elaboren una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de las causas y consecuencias de los conflictos bélicos internacionales, de las desigualdades entre las distintas regiones del mundo y la hegemonía de los Estados Unido de América.Que los alumnos analicen las causas del aceleramiento de los principales avances científicos y tecnológicos y su impacto en la transformación de las sociedades. Que los alumnos valoren la importancia de la paz, la democracia, los derechos humanos, el cuidado del medio ambiente y la conservación del patrimonio cultural para una mejor convivencia y calidad de vida en las sociedades contemporáneas. PROPOSITOS DE LA SECUENCIAEstudiar el proceso histórico conocido como guerra fría.Reflexionar sobre los efectos mundiales de este acontecimiento histórico en los ámbitos político y cultural. COMPETENCIA (S) DESAGREGADA (S). VERBO DE DESEMPEÑOCONTENIDO CONCEPTUALFINALIDAD CONTEXTUALCONDICIÓN DE REFERENCIAEstudiar ReflexionarLa guerra fríaApreciar su impacto a nivel mundial en los ámbitos político y cultural. Libro de texto.Mediateca.MDM.TEMPORIZACIONOBJETO DEESTUDIOESTRATEGIACOGNITIVAAPREHENDIZAJEESPERADODel 1/Mar. al 12/Mar.Aquí y ahora.Ubícate.AcelerarCórtalas.¿Diferencias irreconciliables?Una guerra, muchas guerras.El mundo liberado.La conquista del cosmos.¡Échale ritmo!Conceptos Clave:Descolonización.Dictadura.Existencialismo.Fascismo.Guerra fría.Intervencionismo.Populismo.Surrealismo. Elaboración:Resumir, Inferir y ParafrasearSugerencias Didácticas:1.- Crear un ambiente de confianza (Lluvia de ideas y Discusión de Dilemas Morales).2.- Estrategias para el aprendizaje permanente (Introducción de otros recursos, Elaboración de resúmenes y Conclusión de una actividad).3.- Interacción en el aula (Dialogo Grupal y Revisión de textos). 4.- Utilizar Recursos Múltiples. 5.- Desplegar ideas en el aula (Inferir el significado del texto y Uso del Diccionario)• Identificar el siglo y los años que comprende el periodo. Ordenar cronológicamente y establecer relaciones causales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con la segunda guerra mundial, la guerra fría, la descolonización de Asia y África, la transición democrática, los avances científicos y tecnológicos. Destacar el ritmo acelerado de su desarrollo.• Explicar con ayuda de mapas los cambios en el mundo a raíz de la segunda guerra mundial, las regiones en tensión durante la guerra fría y los flujos migratorios hacia zonas de desarrollo económico.• Analizar las causas de los problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano provocados por la concentración industrial y el crecimiento demográfico.• Analizar los cambios en la vida cotidiana a partir de los avances científico y tecnológicos y el papel de la mujer en la sociedad.• Explicar las causas del debilitamiento del poderío europeo y la aparición de Estados Unidos como potencia mundial.• Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones y narraciones orales y escritas sobre los sucesos y procesos del periodo.• Analizar la influencia de la radio, el cine y la televisión en la difusión de la cultura.• Consultar varias fuentes sobre la segunda guerra mundial e identificar sus diferencias para explicar por qué existen diversas interpretaciones de un mismo hecho.• Obtener información en mapa de algunos conflictos internacionales de la época.• Identificar algunos cambios en las tradiciones y costumbres a partir de los avances en la tecnología y las comunicaciones y explicar la importancia de respetar y enriquecer el patrimonio cultural.• Identificar las aportaciones africanas, americanas y europeas a la herencia común de los pueblos del mundo y valorar las que permanecen en la actualidad.COMPETENCIAS A DESARROLLARCompetencias para el aprendizaje permanenteCompetencias para el manejo de la informaciónCONTENIDOSHABILIDADESACTITUDES• La conformación de los bloques y su organización política y social.• La descolonización de Asia y África.• Ciencia y tecnología: su relación con la guerra.Comprensión del tiempo y el espacio históricos• Ordenamiento cronológico* Valorar la duración de procesos y periodos (ritmo).• Cambio-permanencia* Identificar ritmos en un periodo.• Multicausalidad* Establecer consecuencias de corta, mediana y larga duración.• Pasado-presente-futuro* Identificar la relación entre el pasado que se estudia y una situación actual.* Establecer la relación entre el pasado estudiado, el presente y el futuro a partir de su contexto con el fin de que reconozcan su papel como sujetos históricos.• Espacio histórico* Establecer cambios y permanencias en espacios históricos a partir de hechos y procesos.Manejo de información histórica• Formulación de interrogantes* Elaborar hipótesis a partir de conocimientos previos.* Formular interrogantes.* Elaborar hipótesis considerando la multicausalidad.* Reformular hipótesis a partir del análisis de información.• Lectura e interpretación de testimonios escritos* Elaborar una explicación a partir de por lo menos dos fuentes (primarias y secundarias).• Expresar conclusiones de manera oral y escrita* Inferir argumentos de una explicación histórica, sintetizarlosutilizando un recurso diferente del texto.* Explicar de forma oral su síntesis.Formación de una conciencia histórica para la convivencia• Fomentar el respeto a los derechos humanos a partir del conocimiento de sus orígenes y de la conciencia de que es tarea de todos hacerlos respetar.Elegir libremente.Partir de alternativas.Considerar ampliamente las consecuencias de cada alternativa.Desear afirmarla públicamente.RASGOS DEL PERFIRL DE EGRESO A DESPLEGARSelecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.PRODUCTOSCuantitativoElaboración de productos relevantes (anexarlos al portafolios). CualitativoParticipación en clase.<br />PARA EMPEZAR.NIVELESOPERADORESACTOSPRINCIPALESESFUERZO COGNITIVOEXPRESIONES1er. NivelEXPERIMENTARACOPLAMIENTO – 1er. Nivel.SEACTIVIDADRECURSOS11 Interactivo: Guerra fría, GRUPAL Libro de texto, Mediateca 2Lectura Acelerar GRUPAL Libro de texto3Lectura Córtalas GRUPAL Libro de texto 46 Lean el texto BINAS Libro de texto5Lectura Una guerra, muchas guerras GRUPAL Libro de texto69 Lecturas EQUIPOSLibro de texto710 GRUPAL, EQUIPOSLibro de texto 812 EQUIPOSLibro de texto AtentosFlujo de sensacionesOír, tocar, oler, gustar. PercepcionesInquirir. Observación: Examinar.Memorización: Almacenar.Reconocimiento: Recordar. Descripción: Expresar características de manera verbal o escrita. Imágenes adecuadasImaginar. Recoger los datos necesarios, relevantes y suficientes.<br />MANOS A LA OBRA.NIVELESOPERADORESACTOSPRINCIPALESESFUERZO COGNITIVOEXPRESIONES2do. NivelENTENDERInteligentesFlujo de Preguntas para : ¿Qué es eso?1109980812800Organizar y procesar los datos, llegar a comprenderlos y conceptualizarlos.Entender, concebir, formular, reflexionar, ordenar. Chispazos InteligentesSopesar la Evidencia. Comparación: Establecer relaciones de semejanza o diferencia en base a algún criterio. Clasificación: Relacionar los elementos de un conjunto. Conceptualización: Representar de manera abstracta. Conceptos interiores y Formulaciones exteriores. Comprensión: Entender y penetrar la cosa de una manera clara y precisa. Análisis: Comprensión a través de la descomposición de las partes. <br />ACOPLAMIENTO – 2 do. Nivel.N.ACTIVIDADESRECURSOS11 Pregunta secuencia GRUPAL Libro de texto23 Lectura instrucciones EQUIPOSLibro de texto34 Video: Se acabo la amistad: GRUPAL, INDIVIDUAL Y EQUIPOS Libro de texto, Mediateca 46 Analicen esquemas BINAS Libro de texto57 Lecturas EQUIPOS Libro de texto 69 Actividades cuaderno EQUIPOSLibro de texto711: Observar videos: Satmex 5 y Viaje a la luna. Libro de texto, Mediateca, MDM812 Actividades EQUIPOSLibro de texto <br />LO QUE APRENDIMOSNIVELESOPERADORESACTOSPRINCIPALESESFUERZO COGNITIVOEXPRESIONES3er. NivelJUZGARVERBOS (verbum)RazonablesFlujo de Preguntas Para :¿De verdad eso es así?Deliberar – prever diversas acciones y consecuencias posibles. Evaluar – espiral de valores. Captación del incondicionado virtualDecidir (con responsabilidad) ¿que quiero ser? Hombre OSer Humano. 3er. NivelRazonamiento: Juicio o Hipótesis.Estructurar: Ordenar elementos de la totalidad.Metacognición: Pensar en el pensamiento.Hacer preguntas críticas, reunir pruebas, ponderarlas, llegar a juicios de verdad.J U I C I O4to. NivelActuar: Hablar, escribir.ResponsablesDecidir: Elegir reflexivamente una alternativa.Evaluar: Comparar el resultado obtenido con el esperado. <br />ACOPLAMIENTO – 3er. Nivel.N.ACTIVIDADESRECURSOS12 Línea del tiempo GRUPAL Libro de texto23 Juegos EQUIPOSLibro de texto 35 EQUIPOS Libro de texto 46 Comparar definiciones GRUPAL Libro de texto57 Actividades EQUIPOS Libro de texto6Video: La revolución cubana GRUPAL Libro de texto 711 Lectura Recuadro GRUPAL Libro de texto 812 Completar mapa conceptual GRUPALLibro de texto <br />ACOPLAMIENTO – 4to. Nivel.N.ACTIVIDADESRECURSOS12 Contesten en su cuaderno GRUPAL Libro de texto23 Conclusiones GRUPAL Libro de texto 3Video: La guerra fría, la herencia de Stalin MDM46 Redactar definición GRUPAL Libro de texto58 EQUIPOSLibro de texto 6Conclusiones GRUPAL -----711 Responder Cuestionamientos GRUPAL Libro de texto 8Conclusiones GRUPALLibro de texto <br />OBSERVACIONES O COMENTARIOSSesión 1Sesión 2Sesión 3Sesión 4<br />

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