Proyecto de Aula en TIC, del area de Lenguaje, mediante el cual se busca general habitos de lectura y escritura en niños y niñas de 6 a 10 años, a través del uso de contenidos pedagógicos digitales

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PROYECTO DE AULA EN TIC
LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON LAS TIC APRENDIENDO
GLORIA ANA HURTADO
*DEISY CATALINA LONDOÑO OSORIO
ASESORA
MINISTERIO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES
DIPLOMADO
MEDELLÍN
2012

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TABLA DE CONTENIDO
1. Caracterización de la Institución…………………………………………..4
2. Descripción del proyecto…………………………………………………...4
3. Justificación…………………………………………………………………...5
4. Marco conceptual………………………………………………………….....6
5. Pregunta o problema de investigación…………………………………...7
6. Objetivo General……………………………………………………………....7
6.1 objetivos Específicos……………………………………………………7
7. Relación con el PEI…………………………………………………………..8
8. Actividades…………………………………………………………………….9
8.1 Cronograma de Actividades……………………………………………9
9. Recursos del Proyecto……………………………………………………....10
10. Evaluación…………………………………………………………………….10
11. Mapa Conceptual…………………………………………………………….11
12. Bibliografía……………………………………………………………………..12

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INTRODUCCIÓN
La incorporación de la tecnología de la información y las comunicaciones, dentro de los
procesos de aprendizaje, permite establecer un cambio de metodologías de formación y
organización dentro de las instituciones educativas de Colombia, posibilitando nuevas
formas de aprendizaje, como lo son el trabajo participativo y colaborativo entre
maestros y alumnos.
Este proyecto va orientado a niños y niñas que se inician en el aprendizaje de la
lectoescritura, las estrategias propuestas pretenden articular conceptos, con sentido
completo que les permita la apropiación del sistema de lectura y escritura, a través del
uso y aplicación de las tics, favoreciendo el aprendizaje significativo.
El PATIC, leyendo y escribiendo con las TICS aprendiendo, es de suma importancia
dentro del desarrollo de competencias y habilidades, de los niños y niñas de la sede
Preescolar Caribe, puesto que genera motivación e interés hacia el fortalecimiento de
hábitos de lectura y escritura, a través de actividades didácticas, en las cuales los
educandos son quienes ejecutan de manera lúdica los diferentes contenidos
pedagógicos digitales, planteados por los maestros.
Se plantean variadas actividades enfocadas al desarrollo integral del estudiante, con
temas centrales, didácticos, enfocados desde las TIC, que se acercan al mundo del
niño y la niña y hacen grata e interesante la tarea de leer y escribir, compartiendo
armónicamente con sus compañeros, desarrollando una metodología de aprendizaje
colaborativo.

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1. CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
La Institución Educativa Ricardo Uribe Escobar sede Preescolar Caribe, está ubicado
en el barrio Caribe, sobre la comuna noroccidental. Su dirección es la Cra 64b# 75ª-49;
limita al norte con la Terminal del norte, al sur con fedegan, al oriente tiene por limite al
río Medellín y el barrio Moravia, y al occidente con el barrio Córdoba.
La población escolar que atiende esta sede, son estudiantes pertenecientes a los
estratos socio-económicos 0, 1,2 y 3 y nivel 1 del sisben; Provienen de los barrios:
Moravia, el bosque, castilla, Caribe, Córdoba, robledo Paralela y otros sectores
aledaños a la institución, donde predominan altos porcentaje de violencia y
descomposición familiar.
La mayoría de las familias son extensas y viven en condiciones de hacinamiento
compartiendo su espacio con otros grupos familiares, con ausencia de padre, lo que
conduce a tener muchas madres cabeza de familia trabajando largas jornadas y
posibilitando una exagerada libertad; ocasionando problemas de violencia tanto física
como verbal, falta de manejo de la norma e inadecuado aprovechamiento del tiempo
libre en los estudiantes
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto “Leyendo y escribiendo, con la TICS aprendiendo” busca crear hábitos de
lectura y escritura en los estudiantes de la sede Preescolar Caribe, con el propósito de
generar una cultura de la lecto- escritura, en los niños y por ende fortalecer sus
competencias en las diferentes áreas del conocimiento, fundamentalmente, Lengua
Castellana.
Este proyecto fundamenta su ejecución en el acompañamiento constante de las
docentes y el uso efectivo de los contenidos pedagógicos digitales, como son los
diferentes aplicativos y herramientas ON-LINE y OFF-LINE y los diferentes portales
educativos, proporcionados. El proyecto va dirigido a los niños y niñas de los grados
Preescolar, Primero y Segundo, quienes oscilan entre los 5 y 10 años de edad.

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3. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto es de suma importancia para el desarrollo de competencias académicas
en los estudiantes de la sede Preescolar Caribe, ya que busca potencializar el proceso
de la lectoescritura, a través del uso de contenidos y portales pedagógicos digitales, en
los cuales los alumnos y maestras pueden aplicar todos sus conocimientos de manera
lúdica, y participativa; generando procesos de trabajo colaborativo.
Este proceso permite evidenciar la importancia de la Lectura y la Escritura, en el
desarrollo de habilidades y destrezas de los estudiantes; que a través del uso de las
TICS, estimula el gusto y la cultura por la lectoescritura. Por ende la implementación
efectiva de este proyecto y de las herramientas pedagógicas digitales que ofrecen las
TICS, genera motivación en los niños, para que participen activamente en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

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4. MARCO CONCEPTUAL
“La incorporación de las TIC a la enseñanza viene a determinar una nueva forma de
aprendizaje, un cambio en las metodologías y agrupamientos, en la formación y
1
preparación del profesorado, en la organización y respuesta de los centro educativos.”
La incorporación de las TIC como recurso didáctico, dentro del proceso educativo,
permite acceder al aprendizaje de forma lúdica, diseñar nuevas estrategias y
contenidos educativos que afiancen las competencias y habilidades de los estudiantes;
esto genera entonces la posibilidad de transformar los procesos educativos y de
aprendizaje en las escuelas, las cuales han dejado de lado su deber ser; la calidad
educativa.
Gallego y Alonso (Citado por M° Teresa, 2012) sostiene que la responsabilidad de la
escuela es crear nuevos conocimientos y modelos educativos que respondan a la
necesidad de generar nuevas fuentes de conocimiento. Los profesores deben estar
preparados para generar en sus alumnos la motivación y el interés por el conocimiento.
Lo citado anteriormente permite evidenciar la importancia de la incorporación de la
tecnología de la información y las comunicaciones, en el proceso educativo, puesto que
determina un cambio estructural en la metodología, formulación y preparación de los
contenidos educativos, es decir, de los currículos y lineamientos que determinan la
enseñanza en las escuelas de nuestro país.
Es por tal razón que el PATIC, “Leyendo y escribiendo con las tic aprendiendo”,
pretende fortalecer el habito por la lectura y la escritura, teniendo como pilar de su
accionar la utilización de herramientas pedagógicas digitales, como aplicativos y
programas online y offline, a través de los cuales, los estudiantes establecerán
procesos de trabajo participativo, colaborativo, y autonómo, mediante prácticas lúdicas,
que estimulan sus habilidades y competencias en diferentes aéreas, y que a su vez
respetan su ritmo de aprendizaje.
1
Hurtado Montesinos, M. Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura. Recuperado de
http://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Documentos/Pedagogia_Infantil/INSTRUCTIVO_LPI_2012.pdf

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5. PREGUNTA O PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo los niños y las niñas de la Institución educativa Ricardo Uribe Escobar sede
Preescolar Caribe, pueden establecer una cultura por la lectura y la escritura, a través
del uso de la TICS?
6. OBJETIVO GENERAL
 Motivar en maestros y estudiantes el disfrute de la lectura y producción textual
escrita, a través de la utilización de herramientas pedagógicas digitales.
6.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Propiciar el desarrollo de competencias básicas en lectura y escritura, mediante
la realización de talleres virtuales
 Fomentar el hábito y el gusto por la lectura, contribuyendo al mejoramiento de la
escritura en las diferentes áreas de la enseñanza
 Crear espacios de aprendizaje participativo y colaborativo, en los cuales los
estudiantes puedan identificar sus fortalezas y debilidades en el desarrollo de
sus diferentes competencias académicas

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7. REACIÓN CON EL PEI Y/O PLAN DE ESTUDIOS
El Proyecto Educativo Institucional (PEI), es la ruta de navegación de toda institución,
es el derrotero al que toda institución educativa debe estar sujeta, el cual debe
responder a situaciones y necesidades de la comunidad educativa en general, para
quien fue creado.
El PEI que plantea la Institución Educativa Ricardo Uribe Escobar Sede Preescolar
Caribe de Medellín, es un proyecto participativo, en el cual educandos, maestros y
padres de familia, abordan la educación y la calidad de la misma desde un ámbito
humanístico, donde se respeta la diferencia, se acepta el cambio, la transformación,
donde el desarrollo académico de los estudiantes se adquiere mediante el desarrollo de
competencias , acompañado de la inclusión de contenidos pedagógicos, que les
permitan ser competentes y calificados en determinadas áreas de aprendizaje.
En este orden de ideas, la apropiación y uso de las TIC dentro del proyecto Leyendo y
Escribiendo con las TIC Aprendiendo, fortalece el PEI de la Sede preescolar Caribe,
puesto que desarrolla diferentes competencias y habilidades en los niños, quienes a
través de actividades lúdicas y de la inclusión de contenidos pedagógico digitales
fortalecen las debilidades o fortalezas que poseen en el área de Lenguaje,
específicamente en lectura y escritura.
Por ende la incorporación de las TIC en los procesos educativos, es quiene determina
una transformación de la práctica educativa, mediante la inclusión de un proceso
metodológico sustentado en el fortalecimiento del trabajo participativo y colaborativo,
entre maestros y estudiantes, el establecimiento de entornos de aprendizaje más
dinámicos y flexibles, donde los alumnos marcan la diferencia en el proceso de
aprendizaje, puesto que fortalecen habilidades y competencias mediante el uso y
apropiación de contenidos y herramientas digitales, poniendo en evidencia que
pertenecen a otra era o ciclo, donde son reconocidos como Nativos Digitales, es decir,
que son personas que nacieron en tiempo de la tecnología y por ende el reto de los
docentes es establecer procesos metodológicos abiertos al cambio y a la inclusión de
las TIC, como una de las herramientas más importante dentro de la educación actual.

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8. ACTIVIDADES
Las distintas actividades que se van a desarrollar durante el proyecto, están orientadas
por las docentes, priorizando las debilidades o vacios que los estudiantes de la sede
Preescolar Caribe tienen en el área de lenguaje, específicamente en lo que respecta a
la lectoescritura.
8.1 Cronograma de Actividades
HERRAMIENTA
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DURACIÓN
DIGITAL
1. Identificar las Visita dirigida por Computadores Dos horas a la
partes del los docentes para donados por CPE semana por
computador conocer e Aplicativos digitales cada grupo
identificar las Gcompris
partes del
computador y su
Lengua Castellana
Lecto- Escritura
uso.
2. Lectura de Los niños van a Computadores Dos horas a la
cuentos ilustrados utilizar cuentos Caracol Serafín semana por
y narrados ilustrados y cada grupo
narrados, para
fortalecer vacios
en lectura y
escritura.
3. Reconocimiento Los estudiantes Aplicativo: Dos horas a la
de sonidos de utilizan aplicativos El Aprendizaje de la semana por
vocales y off-line lectoescritura grupo
abecedario

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9. RECURSOS DEL PROYECTO
Los recursos que se van a utilizar para la ejecución del proyecto son:
 Computadores donados por Computadores para Educar
 Herramienta Digital: Aprendizaje de la lectoescritura
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~11000642/TIC/pepe/html/menu3.html
 Contenidos pedagógicos digitales, tales como: Aplicativos OFF-LINE y ON-LINE
 Portales educativos como: Colombia Aprende, Eduteka, entre otros.
 Guías pedagógicas diseñadas por la maestras.
10. EVALUACIÓN
La metodología de evaluación que se va utilizar para este PATIC es la Matriz básica de
diagnostico DOFA. Esta permite identificar:
 Debilidades
 Oportunidades
 Fortalezas
 Amenazas
FORTALEZAS DEBILIDADES
OPORTUNIDADES AMENAZAS

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11. MAPA CONCEPTUAL
PATIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO URIBE
ESCOBAR SEDE PREESCOLAR CARIBE
LEYENDO Y ESCRIBIENDO
CON LAS TIC
APRENDIENDO
SE SUSTENTA
BAJO
PREGUNTA OBJETIVOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA
GENERAL UTILIZACIÓN
SE EJCUTA BAJO
DE
LECTOESCRITURA
ESPECIFICOS
PORTALES
EDUCATIVOS MATRIZ
DOFA
APLICATIVOS
ON-LINE Y OFF-
LINE

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12. BIBLIOGRAFÍA
 Hurtado Montesinos, M. (2012) Las TIC como recurso en el acceso a la
lectoescritura.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competen
cias/lengua/infantil/tic_lectoescr.pdf.
 Ángeles, Carlos. (2012).El Aprendizaje de la lecto-escritura. Fé y Alegria.
Recuperado http://www.scribd.com/doc/14004135/APRENDIZAJE-DE-LA-
LECTOESCRITURA.
 Portal Eduteka
 Portal Colombia Aprende