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ELABORACIÓN DE UN GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOS EN LA ASIGNATURA FUNDAMENTOS JURÍDICOS Y SOCIALES PARA LA ORDENACIÓN TERRITORIAL Y MEDIOAMBIENTAL, GRADO DE GEOGRAFÍA Y ORDENACIÓN DEL TERRITORIO

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Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

Publicado en: Educación
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ELABORACIÓN DE UN GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOS EN LA ASIGNATURA FUNDAMENTOS JURÍDICOS Y SOCIALES PARA LA ORDENACIÓN TERRITORIAL Y MEDIOAMBIENTAL, GRADO DE GEOGRAFÍA Y ORDENACIÓN DEL TERRITORIO

  1. 1. M A R Í A V I L L A G R A S A R O Z A S M A R Í A D E L C A R M E N D E G U E R R E R O M A N S O ELABORACIÓN DE UN GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOS PIIDUZ_14_167
  2. 2. Aprendizaje colaborativo Glosario Foro
  3. 3. APRENDIZAJE COLABORATIVO Proceso de elaboración del glosario Concluye con un recurso didáctico Supervisión de las profesoras Útil para todo el grupo
  4. 4. GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOS OBJETIVOS:  Conseguir un recurso didáctico de términos jurídicos  Adquirir un uso fluido de la terminología jurídica  Fomentar el trabajo en equipo  Obligar a los alumnos a trabajar en la plataforma virtual y utilizar las diversas herramientas de moodle: foro, subida de archivos, tareas…
  5. 5. GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOS COMPETENCIAS • Competencias específicas • Conocer y utilizar correctamente la terminología jurídica básica • Competencias transversales • Seleccionar información e interpretar y valorar datos y contenidos • Aprendizaje en equipo
  6. 6. GLOSARIO DE TÉRMINOS JURÍDICOS METODOLOGÍA Profesor: elaboración de la lista de voces Estudiantes: distribución por grupos  Asignación de 10 términos del glosario a cada grupo Envío al foro de los términos del glosario completados Corrección por la profesora y por los demás estudiantes Subida al foro de los términos corregidos Elección de los términos mejor definidos
  7. 7. APRENDIZAJE COLABORATIVO Glosario Profesor Resto de grupos Grupo 1
  8. 8. Creamos el glosario y le ponemos un nombre
  9. 9. Una vez creado el glosario solo tenemos que ir añadiendo las entradas. Para ello pulsamos el botón Agregar entrada
  10. 10. Agregar una entrada: se abre formulario de edición de conceptos
  11. 11. GLOSARIO MOODLE • Podemos crear un glosario editable por el profesor o en el que puedan participar los alumnos. • La plataforma moodle distingue entre glosario principal de un curso (único y editable por el profesor y glosarios secundarios, permitiendo editarlo a los alumnos. • Hemos creado un glosario principal con los términos extraídos del foro.
  12. 12. CALIFICACIONES • Moodle permite decidir si se van a calificar las entradas del glosario y cómo. • Esta posibilidad no la hemos utilizado • Aparece «no hay calificaciones»
  13. 13. RESULTADOS POSITIVOS Alta participación (12 de 15 grupos) Interés de los estudiantes por el producto final (recurso didáctico para el estudio del examen final) Alineación con la evaluación
  14. 14. RESULTADOS NEGATIVOS • Copiar y pegar de internet • Wikipedia para todo • Enviar los términos en documento pdf. • Entregar tarde el trabajo Mal. A repetir !!!
  15. 15. CUESTIONARIO FINAL a) Me ha gustado hacer este trabajo b) He aprendido algo con este trabajo c) Considero que la realización de este trabajo me ha servido para estudiar la asignatura d) Creo que este tipo de colaboración entre alumnos y profesores para la elaboración de materiales didácticos es muy útil y debería realizarse más a menudo. 1- Nada, 2- Poco, 3-Suficiente, 4- Bastante, 5- Mucho
  16. 16. CUESTIONARIO FINAL 20% 20% 40% 20% 0% a) Me ha gustado hacer este trabajo 5 4 3 2 1
  17. 17. CUESTIONARIO FINAL 0% 70% 30% 0% 0% b) He aprendido algo con este trabajo 5 4 3 2 1
  18. 18. CUESTIONARIO FINAL 30% 30% 40% 0%0% c) Considero que la realización de este trabajo me ha servido para estudiar la asignatura 5 4 3 2 1
  19. 19. CUESTIONARIO FINAL 50% 30% 10% 10% 0% d) Creo que este tipo de colaboraciones entre alumnos y profesores para la elaboración de materiales didácticos son muy útiles y debería realizarse más a menudo 5 4 3 2 1
  20. 20. CONCLUSIONES  Recurso didáctico muy útil para el estudio de la asignatura  Aprender y tomar contacto con las lecciones del programa durante el cuatrimestre, sin dejarlo todo para el final: aprendizaje continuo  Quejas por la elevada carga de trabajo a la que tienen que atender en la evaluación continua de las asignaturas del grado
  21. 21. CONCLUSIONES  Instrumento práctico para los alumnos. Material de estudio  Elaboración por los alumnos (feed back)  Mejora del aprendizaje y de los resultados académicos  Reticencia de los alumnos a corregir los trabajos de sus compañeros  Aprendizaje colaborativo positivo  Necesidad de mejorar la evaluación de la actividad
  22. 22. GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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