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Contexto académico: 
• Centro: Centro Universitario de la Defensa 
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Objetivos: 
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– Fomentar el trabajo continuado del alumno. 
– Entrenar sus destr...
Metodología docente utilizada: 
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Cuestionario (moodle 2): 
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Mejoras obtenidas en el 
aprendizaje: 
• Imposibilidad de establecer grupo de control. 
• Se comparan los resultados con e...
Conclusiones: 
• Respecto de la TIC utilizada: 
– Ayuda a incrementar la implicación de los alumnos en 
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Conclusiones: 
• Respecto del ensayo: 
– Hay que estimular la 
participación de los 
alumnos en la actividad 
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Ensayo de una metodología activa de aprendizaje y de fomento del trabajo continuado de los alumnos utilizando Moodle 2

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Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Miguel Ángel García, Joaquín Mur, Iván Cristóbal, Beatriz Rodríguez y Ángel Gracia del Centro Universitario de la Defensa de la Universidad de Zaragoza.

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Ensayo de una metodología activa de aprendizaje y de fomento del trabajo continuado de los alumnos utilizando Moodle 2

  1. 1. V Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC Ensayo de una metodología activa de aprendizaje y de fomento del trabajo continuado de los alumnos utilizando Moodle 2 - Miguel Ángel García García - Joaquín Mur Amada - Iván Cristóbal Monreal - Beatriz Rodríguez Soria - Ángel Gracia Ramos Zaragoza, 12/septiembre/2014
  2. 2. Contexto académico: • Centro: Centro Universitario de la Defensa Zaragoza (CUD). • Titulación: Grado en Ingeniería de Organización Industrial (Perfil Defensa). • Asignatura: Fundamentos de Electrotecnia. – Obligatoria. – 6 créditos ECTS. – Segundo curso, segundo semestre. V Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC 2
  3. 3. Objetivos: • Se pensó en una metodología activa para: – Fomentar el trabajo continuado del alumno. – Entrenar sus destrezas en la resolución de problemas. – Incrementar la tasa de éxito de la asignatura  tasa de rendimiento. • Se pensó en Moodle 2 para: – Hacer la actividad más “atractiva”. – Involucrar en mayor medida a los alumnos en la actividad. – Estimular que, de producirse, el trabajo cooperativo, o bien el aprendizaje entre pares, sea “real”. V Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC 3
  4. 4. Metodología docente utilizada: • Se ha utilizado la metodología activa del “aprendizaje centrado en la resolución de problemas”. Características: – No es un verdadero “Aprendizaje basado en problemas”. – Da un paso más allá respecto de la metodología de resolución de problemas en el aula: • Consigue que sea el problema el que dirige las necesidades de aprendizaje del estudiante. • El estudiante se hace consciente de sus carencias y de su necesidad de aprender. V Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC 4
  5. 5. Metodología docente utilizada: • Se proporciona a los alumnos, secuenciando la entrega a lo largo del semestre, una serie de enunciados de problemas que involucran conceptos que se han visto en el aula. • Ellos, autónomamente y en horas de trabajo personal, han de resolverlos y entregar los resultados dentro de un plazo establecido. • Éstos problemas se devuelven al alumno, convenientemente corregidos, para que conozca sus aciertos y fallos. V Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC 5
  6. 6. TIC de apoyo: • Durante los dos cursos anteriores, estas entregas y devoluciones se han hecho en “formato papel”. • Este curso se ha aplicado esta metodología utilizando la herramienta “Cuestionario” de la plataforma Moodle 2. • Moodle 2 permite construir problemas con “enunciado personalizado”, variando los datos de partida de los problemas y calculando la solución para cada uno de estos juegos de datos iniciales. • Moodle 2 permite seleccionar el número de intentos permitidos en cada cuestión, las penalizaciones de cada intento, proporcionar realimentaciones al alumno en cada fallo o acierto y mostrarle su calificación final. V Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC 6
  7. 7. Banco de preguntas y Cuestionario (moodle 2): V Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC 7
  8. 8. Banco de preguntas y Cuestionario (moodle 2): V Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC 8
  9. 9. Banco de preguntas y Cuestionario (moodle 2): V Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC 9
  10. 10. Mejoras obtenidas en el aprendizaje: • Imposibilidad de establecer grupo de control. • Se comparan los resultados con el curso 2011/12. (No se muestran resultados del curso 2012/13 debido a que sólo se pudieron hacer 2 entregas de ejercicios durante este curso) Curso 2013/14 Curso 2011/12 Completan la actividad No completan la actividad Completan la actividad No completan la actividad V Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC 10
  11. 11. Conclusiones: • Respecto de la TIC utilizada: – Ayuda a incrementar la implicación de los alumnos en su propio aprendizaje al proporcionarle una retroalimentación inmediata de sus resultados. – Puede utilizarse igualmente en la implementación de una metodología de ABP. – Puede aplicarse para llevar a cabo una “verdadera” evaluación continua de la asignatura. – Facilita los procesos de gestión de la participación en la actividad, plazos de entrega, tiempos de conexión, evaluación, etc. – Inconveniente: Posibilidad de aducir, por parte de los alumnos, dificultades técnicas para acceder en plazo. V Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC 11
  12. 12. Conclusiones: • Respecto del ensayo: – Hay que estimular la participación de los alumnos en la actividad a lo largo de todo el semestre. – Creemos que incrementando el número de entregas de problemas, se podrá dar mayor peso a la actividad en la calificación final de la asignatura, aumentando de esta forma la participación de los alumnos en ella V Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC 12

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