O documento discute a educação infantil na República Dominicana. É dividida em duas etapas principais: educação inicial para crianças de 3 meses a 6 anos e educação básica para crianças entre 6 e 11/12 anos. Recentemente, houve mudanças no sistema educativo infantil dominicano visando melhorar os resultados educacionais.

3. Educação é o processo onde são
transmitidos conhecimentos, valores,
habilidades, crenças e outras coisas a um
grupo de pessoas. Infantil é período do
nascimento até a puberdade. Por tanto, a
educação infantil é o processo de ensino a
crianças.

4. Está dividida em duas etapas:
EDUCAÇÃO INICIAL
(Pré-escolar e primária): Para crianças de
três meses a seis anos de idade, etapa
onde o desenvolvimento da criança é
baseado em jogos, leitura, desenho e
utiliza as capacidades para ter uma boa
aprendizagem. Este estágio da educação
está dividido em creche e pré-escola, mas
esta divisão muda segundo o país.

5. EDUCAÇÃO BÁSICA (do segundo ao sexto ano):
Esta é para crianças entre os seis e onze e/ou doze anos.
Esta etapa é considerada como obrigatória e é a que
segue a educação inicial; tem elementos básicos das
principais matérias: matemática, língua portuguesa,
ciências sociais, entre outras. É vista como a base do
ensino do indivíduo e, segundo especialistas da área,
está diretamente ligado ao desenvolvimento da criança.

6. MUDANÇA DO SISTEMA EDUCATIVO INFANTIL
NA REPÚBLICA DOMINICANA.
Na República Dominicana, por mais de uma década
houve um movimento social chamado de “Luta por 4%
do PIB para a educação” para o cumprimento da lei
66-97 que foi aprovada no ano 2012, para investir 4%
do Produto Interno Bruto na educação. Isto criou de
forma imediata uma mudança na estrutura do sistema
educativo infantil.

7. Em agosto de 2013 foi apresentado o primeiro
relatório de seguimento e, no nível de educação
básica, destacou-se dentre as conclusões, um
avanço substancial no redesenho do currículo
educativo. Na estrutura anterior o Nível Básico
agrupava uma população heterogênea
composta por crianças entre 6 e 12 anos e
adolescentes dentre 13 e 14 anos. A nova
estrutura do Nível Básico só agrupa uma
população estudantil de crianças entre 6 e 12
anos.

8. Segundo a UNESCO no ano 2010, a República
Dominicana ocupava o 146° lugar dentre os 148
países com a pior qualidade na educação, numa
avaliação comparada com outros países da América
Latina. O nível de desempenho dos estudantes
dominicanos na educação básica era crítico, um
assunto preocupante porque sua capacidade só
alcançava desenvolver habilidades muito simples.

9. CAUSAS PARA A EVASÃO ESCOLAR INFANTIL
A evasão escolar infantil é influenciada tanto pelas
circunstâncias da escola como pelo meio social,
cultural e familiar. Na República Dominicana os baixos
rendimentos econômicos das famílias, além da
desigualdade de gênero conjugam-se em fatores
sociais que empurram a meninos e meninas a
abandonar o sistema educativo para inserir-se de
forma prematura ao sistema trabalhista.

10. Os meninos são os que mais deixam a escola, e
a maior motivação é a econômica. Essas
crianças, muitas vezes, têm que trabalhar e se
veem na necessidade de abandonar os estudos
em idade precoce. No caso das meninas um
fator que influencia na evasão escolar é a
responsabilidade de cuidar de casa.
O desinteresse de muitos pais, professores e
alunos deve ser transformado em preocupação
consciente, diante um problema cuja
responsabilidade não é totalmente do estudante.
Todos devemos fazer algo para contribuir com
diminuição a deserção escolar.

12. Segundo a guia de estudos: “Educação especial e os
diferentes tipos de necessidades especiais” do Instituto
Prominas, as crianças com necessidades especiais são
aquelas que, por alguma espécie de limitação,
requerem certas modificações ou adaptações no
programa de ensino, a fim de que possam atingir seu
potencial máximo. Essas limitações podem decorrer de
problemas visuais, auditivos, mentais ou motores, bem
como de condições ambientais desfavoráveis.
EDUCAÇÃO ESPECIAL
NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (NEE)

13. TIPOS DE NEE:
1. As NEE Permanentes: são os problemas que
apresentam uma pessoa durante toda sua vida. Por exemplo:
Superdotação, Déficit de atenção com hiperatividade,
Paralisia cerebral, Autismo, Síndrome de down, Dificuldades
alfabetização (Dislexia, Disgrafia, Disortográfica), Cegueira,
Dificuldades em matemáticas.
2. As NEE Transitórias: são os problemas de aprendizagem
que se apresentam durante o período escolar, porém,
precisam de uma atenção específica, elas são: Deficiências
emocionais, Fobia, Deficiências de aprendizagem, Déficit de
atenção, Deficiências de comportamento.

14. NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NA REPÚBLICA
DOMINICANA: A educação é um direito fundamental reconhecido e
consagrado em declarações universais, tratados internacionais. É dever de
todo o Estado garantir o ensino fundamental da população. Mas ainda em
muitos países a educação é um problema sem a devida atenção, um direito
negado para muitos, especialmente para pessoas com necessidade de
educação especial.
A necessidade de educação especial na República Dominicana, ainda é um
grande desafio especialmente aquelas de caráter permanente. Embora o
país conte com instituições de apoio para pessoas, o Ministério de Educação
não tem fixado uma politica de frente ao problema.

15. O sistema educativo na RD é excludente porque o
país não tem desenhando políticas ao respeito,
porém não temos escolas nem professores com o
preparo preciso para o manejo do tema. Atualmente
o currículo das universidades não oferece formatura
em educação especial, mesmo que 10% das
pessoas com discapacidade estejam na idade
escolar, segundo estabelece o Censo Nacional de
População e Moradia.

16. O QUE DIZEM AS PESSOAS SOBRE A EDUCAÇÃO
ESPECIAL NA REPÚBLICA DOMINICANA?
Finalmente alguns dominicanos foram entrevistados de
forma individual a respeito da educação especial, e aqui
temos os comentários:
1. Um jovem chamado Josué falou: “A meu ver, a
educação especial na República dominicana é o mais
escasso e difícil, já que precisa de muitos recursos,
não só econômicos senão também na preparação das
pessoas destinadas a proporcionar educação
especial”.
2. Uma estudante universitária chamada Yuleisy falou; “a
educação especial nosso país não tem tido muito
progresso, pelo menos não o suficiente”.

17. 1. Uma médica chamada Estherliby falou; “a República Dominicana não tem
nenhum progresso, porque os líderes não colocam interesse neste tema
embora tenhamos muitas crianças especiais muito inteligentes as quais
precisam de uma educação especial”.
2. Uma professora chamada Laisa falou; “ainda como país temos que crescer
porque temos muitos tabus, as pessoas com pouca educação se negam a
aceitar as limitações dos seus filhos e por isso não colocam interesse em
essas desordens”.
3. Uma médica chamada Johanny falou; “acho que a Educação especial tem
alcançado progresso porque conheço pessoas com cegueira que agora
mesmo estão recebendo atenção em diferentes escolas”.

18. Em geral, segundo a pesquisa sobre o tema das necessidades
educativas especiais, podemos dizer que, embora tenhamos
progredido nesta área, a educação especial ainda é um desafio
para o governo dominicano, devido ao fato de não responder de
acordo à realidade da situação. Uns dos poucos progressos são
as poucas instituições que existem, mas elas não têm a cobertura
total das necessidades atuais. Existindo ainda uma carência
relacionada aos centros especiais com estrutura física adequada,
materiais e pessoal qualificado para lidar com as diferentes
necessidades.

20. EDUCAҪÃO NA TERCEIRA IDADE
O direito à educação não deve estar sujeito a
qualquer limite de idade. Para os idosos este direito
tem um significado especial, pois representa uma
oportunidade para a atualização, participação social
e reafirmação do seu potencial. Para as pessoas
que passam por essa fase da vida, a educação
pode contribuir para o desenvolvimento de uma
cultura de envelhecimento saudável e aumentar a
qualidade de vida, o que pode ser expressado em
padrões mais elevados de saúde, felicidade e bem-
estar.

21. A Andragogia (conjunto de técnicas de ensino
destinadas à educação de pessoas adultas) tem
base em estudos que partem da perspectiva da
psicologia, e busca o fornecimento das ferramentas
educacionais para resolver complexos processos de
aprendizagem e oferece a oportunidade para o
adulto que decide aprender, a participar ativamente
na sua própria aprendizagem e se envolver em
planejamento, programação, execução e avaliação
das atividades educativas, em igualdade de
condições com seus colegas participantes e o
facilitador.

22. A primeira Universidade da Terceira Idade foi
criada em 1973, pelo professor François Vellas,
em Toulouse (França), com os seguintes
objetivos:
• Proporcionar o acesso ao patrimônio cultural da
humanidade;
• Contribuir para a prevenção do declínio
psicossocial;
• Contribuir para a investigação científica sobre o
envelhecimento;
• Treinar a população para a sua reintegração
social e envolvimento da comunidade;
• Contribuir para uma nova arte de viver na
velhice.

23. EDUCAҪÃO DA TERCEIRA IDADE NA REPÚBLICA
DOMINICANA
A Educação da terceira idade começou na República
Dominicana com as Escolas de Emergência criadas
pela Lei 543, em 3 de setembro de 1941. Desde então,
este tipo de educação tem tido um processo de
constante reforma curricular.
Na década de 80 as escolas populares davam aulas
para adultos durante a noite em clubes, igrejas e
centros comunitários. A equipe de trabalho estava
composta de sacerdotes e outros profissionais de
diversas áreas que residiam nos mesmos lugares onde
operavam escolas de aprendizagem.

24. No ano 2000 ocorreu um dos processos
mais importantes de reforma educativa
dominicana, permitindo o
desenvolvimento de um programa
especialmente projetado para a
educação de jovens e adultos, que levou
à reforma da Lei Geral de Educação,
com o qual a educação de adultos
alcançou o nível de subsistema legal.

25. Hoje em dia, já contamos com os seguintes
programas e universidades enfocadas na educação
de adultos: Programa de Alfabetização e Educação
Básica de Adultos (PRALEB), a Jornada Nacional de
Alfabetização (JNA), o Programa Alfabetização da
Zona Fronteira e Samaná (PROALFSA), Quisqueya
Aprende Contigo, Universidade Aberta Para Adultos
(UAPA), Universidade da Terceira Idade (UTE), entre
outras. Atualmente, a UTE, tem já arredor de 6,500
graduados.

27. Educação OnLine
A educação on-line é uma modalidade da educação a
distância que usa ferramentas tecnológicas da informação
e comunicação para realizar o processo de ensino-
aprendizagem.
O conceito de educação on-line não é o mesmo que
educação a distância, embora às vezes sejam utilizados
como sinônimos. Esta última engloba a utilização dos
recursos disponíveis na internet para a distribuição de
conhecimento ou de um programa educativo tanto na
forma presencial como a distância, e ainda a combinação
destas duas modalidades.

28. As tecnologias na educação do futuro também se
multiplicam e se integram; tornam-se mais
audiovisuais, instantâneas e abrangentes.
Permitindo como vantagem proporcionar ampliação
do contato entre professor/tutor e alunos, e estes
com os colegas de turma em tempo real, ou seja, a
comunicação e interação acontece de forma
sincrônica através dos recursos disponíveis.

29. Esta modalidade de educação é
extremamente variada, flexível e
personalizada, isto é, adaptada ao
perfil e momento de cada aluno. A
projeção da International Data
Corporation (IDC Group) refere que a
educação pela internet é um mercado
que deve crescer no mundo todo quase
quatro vezes em quatro anos,
passando de US$ 6.6 bilhões em 2002
para US$ 23.7 bilhões em 2006.

30. O quadro abaixo apresenta as semelhanças e diferenças entre a
educação a distância e a educação on-line.
Educação On-Line Educação a Distância
Relações horizontais Relações verticais Superam as distâncias
Auto- avaliação, informativa Avaliação unidirecional Utiliza-se o computador com acesso a internet.
Internet Internet, livros, TV, radio,
correio
Construção de conhecimento através da
interatividade.
Construção Instrução Mediação no processo de aprendizagem.
Conteúdo redefinido com a
interatividade
Conteúdo previamente
definido (fixo)
Ambientes virtuais de aprendizagem.
Interativa Unidirecional
Diferenças básicas Semelhanças

31. Em nosso pais, “Segundo a MESCYT educação a distância é uma forma de
aprendizagem onde atividades educativas são realizadas em diferentes espaços e
tempos entre professores e alunos, de modo que enfatiza o uso de meios diversos,
recursos, tecnologias e suporte para alcançar a auto-aprendizagem”.
Tipos de ensino de acordo a modalidade educacionais:
1. Educação virtual: é a educação a distância em que a aprendizagem é mediada por
tecnologias associadas à eletrônica e digital, também aos espaços virtuais e redes
que incorporam o ensino.
2. Blended Educação: é uma comunicação harmoniosa entre a experiência da sala de
aula e a ausência dela. Este método é caracterizado pela frequência do contato
entre professor e aluno.
3. Educação aberta: refere-se a um ensino flexível, que envolve diferentes formas de
abertura, espaços de tempo, conteúdo curriculares, formas e estilos de
aprendizagem. Neste método o estudante tem a liberdade de escolher o esquema
de treinamento, mas com um tipo de análise para determinar o nível de
aprendizagem.