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Perfil de ingreso:
1. Egresados del nivel
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Es una estrategia para fortalecer la metodología de aprendizaje, su finalidad
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¿Hacia dónde va la Tarea Integradora semestral?
Logro de las
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GESTIÓN EDUCATIVA
Impulsar procesos de gestión educativa en los ámbitos académicos, institucionales
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EDUCACIÓN INICIAL
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Cómo utilizar la Tarea Integradora en Intervención Educativa, para evidenciar el aprendizaje de los estudiantes, como acompañamiento de su proceso formativo.

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Carlos Cázares Vargas.- El uso de la tarea integradora en intervención educativa

  1. 1. El uso de la Tarea Integradora como evidencia de aprendizaje en la Licenciatura en Intervención Educativa Mtro. Carlos Cázares Vargas Docente de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 211 Puebla
  2. 2. El proceso formativo de un LIE Perfil de ingreso: 1. Egresados del nivel medio superior, profesores en servicio, profesionistas. 2. Conocimientos básicos de filosofía, historia, lógica, matemáticas, lectura, expresión escrita y solución de problemas 1 a 5 semestre 6 a 8 semestre Prácticas profesionales Servicio social 7° y 8° Tarea Integradora por semestre Desarrollo de habilidades Desarrollo de saberes Desarrollo de actitudes Actividades extra académicas Logro de Competencias LIE Tutorías Línea de Educación Inicial 3° a 8° Línea de Gestión 3° a 8° Proyecto de Intervención Educativa Competencias del egresado: 1.Crear de ambientes de aprendizaje 2.Realizar diagnósticos educativos 3.Diseñar programas y proyectos 4.Asesorar a individuos, grupos e instituciones 5.Planear y desarrollar procesos y proyectos educativos 6.Evaluar instituciones, procesos y sujetos 7.Desarrollar procesos de formación permanente
  3. 3. La tarea integradora. Es una estrategia para fortalecer la metodología de aprendizaje, su finalidad es incidir y evidenciar el desarrollo de las competencias, también propicia la articulación de los saberes, habilidades y actitudes, a la vez que posibilita la valoración del nivel de logro de las competencias por parte de los estudiantes. La definición oportuna de la Tarea Integradora, apoya la función docente para buscar mediante estrategias didácticas por asignatura, contribuir al logro de las competencias que requieren los estudiantes de acuerdo con su grado o semestre y, a su vez, aclara a los estudiantes los productos académicos que darán muestra del logro de sus competencias profesionales, así como de su crecimiento al interior de un programa académico como es la Licenciatura en Intervención Educativa. Este modelo, con sus correspondientes adecuaciones, puede ser adoptado por modalidades de formación presencial, semipresencial o en línea.
  4. 4. ¿Hacia dónde va la Tarea Integradora semestral? Logro de las Competencias del LIE
  5. 5. GESTIÓN EDUCATIVA Impulsar procesos de gestión educativa en los ámbitos académicos, institucionales y sociales a partir del conocimiento teórico y metodológico de la gestión y la administración educativa, lo que permitirá, con actitud cooperativa, de tolerancia y respeto, orientar la toma de decisiones académicas, la solución de conflictos, desarrollar la capacidad de diálogo y negociación, y hacer propuestas de intervención que contribuyan a la consolidación y desarrollo de las instituciones. Competencias específicas • Organizar el trabajo académico estableciendo acuerdos y convenios en ámbitos diferenciados en atención a la diversidad. • Construir y aplicar estrategias de gestión para el mejoramiento y transformación de procesos educativos en contextos diversos. • Proponer alternativas a la agenda educativa mediante el análisis de las políticas públicas y el reconocimiento de escenarios y posibilidades de participación de los actores locales, regionales, nacionales e internacionales. • Organizar procesos grupales y ambientales de trabajo en equipo que impulsen el desarrollo de capacidades individuales y colectivas para mejorar y consolidar procesos institucionales. • Construir y orientar procesos de interlocución con diferentes actores sociales para promover la formación de colectivos con el propósito de transformar la vida institucional.
  6. 6. EDUCACIÓN INICIAL La línea de educación Inicial forma un profesional que conoce la importancia de la educación inicial y el proceso de desarrollo integral del niño de 0 a 4 años. Sus competencias profesionales le permiten diseñar y aplicar estrategias de intervención que favorecen el desarrollo del niño, atendiendo los factores individuales, familiares y sociales; y las instancias que influyen en este proceso. PERFILES ESPECÍFICOS DE LA LÍNEA DE EDUCACIÓN INICIAL El profesional de esta línea será capaz de: 􀂃 Identificar factores que influyen en el desarrollo del niño de 0 a 4 años mediante el conocimiento de este proceso, de sus pautas, creencias y prácticas de crianza, de técnicas de atención básica y métodos de valoración, con la finalidad de que diseñe estrategias para brindar atención oportuna y pertinente mostrando una actitud de apertura a la diversidad. 􀂃 Brindar asesoría a instituciones y agentes educativos para que faciliten su intervención en los procesos de formación y desarrollo de los niños de 0 a 4 años, a partir del conocimiento y adaptación de modelos y metodologías de Educación Inicial nacional e internacional, del contexto de las instituciones y su legislación, del contexto social de los padres o tutores y las leyes y reglamentos vigentes de educación inicial, siendo tolerante, creativo, empático y con disposición al dialogo. 􀂃 A partir del estudio y análisis de las características, necesidades y contextos de los niños, agentes educativos y prácticas pedagógicas; diseña y evalúa proyectos, programas, estrategias y materiales didácticos mediante la utilización y adaptación de modelos de educación inicial desde una perspectiva crítica, innovadora y propositiva con la finalidad de resolver problemáticas pedagógicas que promuevan el desarrollo infantil. 􀂃 Crear e innovar ambientes de aprendizaje formal y no formal a través del diagnóstico, planeación, desarrollo y evaluación, considerando las características y necesidades de los niños de 0 a 4 años con la finalidad de potenciar su desarrollo, manteniendo una relación empática con éstos y con los agentes educativos. 􀂃 Gestionar procesos, servicios y apoyos en instituciones educativas, familias, comunidades y grupos a partir del análisis de los modelos de organización y administración, de la normatividad y legislación nacional, estatal y regional. Del diagnóstico de la realidad social y educativa así como de los campos de acción pertinentes; con la finalidad de difundir y fortalecer la Educación Inicial.
  7. 7. Semestre Competencias Genéricas X Semestre Conocimientos Habilidades Actitudes Nombre de la Tarea Integradora Descripción de la T.I. 8° 7° 6° 5° 4° 3° 2° 1° Logro de las Competencias Genéricas LIE por semestre

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