Présentation utilisée par le Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine ( CDÉACF ) sur le rôle des bibliothèques dans la lutte à l'analphabétisme dans un contexte québécois. Les différents organismes d'alphabétisation au Québec sont abordés dans cette présentation.

1. Bibliothèques et AlphabétisationBibliothèques et Alphabétisation
EBSI
le 18 mars 2013

2. LE CDÉACFLE CDÉACF
• Centre de documentation sur
l’éducation des adultes et la condition
féminine (CDÉACF)
• Un centre de documentation et
d’information francophone spécialisé
en éducation des adultes, en
alphabétisation et en condition féminine
• Un organisme sans but lucratif géré par
un conseil d’administration
• Un membership pan canadien
• Une équipe de travail professionnelle
• Pour plus de détails : www.cdeacf.ca

3. SPÉCIFICITÉS :SPÉCIFICITÉS :
Nos collections: 30 000 titres, catalogue sur Internet, 3 500
nouvelles acquisitions par année.
• Documentation issue principalement des milieux communautaire et
populaire
• Matériel de formation pour les adultes en alphabétisation
• Littérature grise (non publié par les éditeurs commerciaux, par
exemple des cahiers d’exercices produits par les groupes populaire
d’alphabétisation )
• Rapports de recherche
• Bibliothèque virtuelle riche et diversifiée comprenant plus de 5000
titres en texte intégral

4. SERVICES DISPONIBLES SURSERVICES DISPONIBLES SUR
PLACE ET À DISTANCEPLACE ET À DISTANCE
CONSULTATION et RÉFÉRENCE: plus de 30 000 personnes parCONSULTATION et RÉFÉRENCE: plus de 30 000 personnes par
année, surtout à distanceannée, surtout à distance
• Accès à des documents différents : journaux, périodiques
physiques et virtuels, littérature grise
• Initiation et aide à la recherche
• Référence sur place, par téléphone et par courriel
• Centre d’accès public à Internet (CAPI) gratuit
• Visites guidées
PRÊTS :PRÊTS :
• Prêts sur placePrêts sur place
• Prêts entre bibliothèques (PEB)Prêts entre bibliothèques (PEB)
• Prêts à distance pour nos membres, par la poste et gratuit (PAD)Prêts à distance pour nos membres, par la poste et gratuit (PAD)

5. SERVICES DE PRÊTSSERVICES DE PRÊTS
SPÉCIALISÉSSPÉCIALISÉS
Offerts aux organismes d’alphabétisation :
TROUSSES
• Objectif: répondre aux besoins en matériel pédagogique des formatrices et des
formateurs en alphabétisation
• Contenu: Une trentaine de documents (matériel pédagogique, de sensibilisation, de
perfectionnement, de recrutement et de recherche)
• Formats: livres, cahiers d’exercices, jeux, cédéroms, DVD
MINIBIBLIOTHÈQUES
• Objectif: apporter des livres aux nouvelles lectrices et aux nouveaux
lecteurs, surtout dans les régions où l’accès aux livres est plus difficile
• Contenu: une quarantaine de livres couvrant un vaste éventail de sujets, à
l’image d’une bibliothèque publique
• Clientèle: adultes en processus d’alphabétisation

6. SITES ET BULLETINSSITES ET BULLETINS
ÉLECTRONIQUESÉLECTRONIQUES
SITES THÉMATIQUES
- Alpha-Biblio
- COMPAS (promotion de la recherche en alphabétisation et en éducation
des adultes)
- ÉFA (éducation et formation des adultes)
- Espace Alpha (alphabétisation)
- NetFemmes (condition des femmes)
BULLETINS ÉLECTRONIQUES D’INFORMATION
(résultant de la veille informationnelle)
- Bulletin ÉFA
- Bulletin NetFemmes
- COMPAS Info
- Horizon Alpha
- Pour voir plus loin : bulletin des nouvelles acquisitions

7. FORMATIONSFORMATIONS
Formations sur l’utilisation des documents et sur
l’appropriation des technologies de l’information comme
outil d’accès et de diffusion de l’information
• Formations en présence et à distance
• Création de site Web
• Le Web 2.0 dans une perspective pédagogique
• Chercher et trouver: la recherche avancée
• Formation sur mesure
• Gestion documentaire, etc.
• Auto-formations en ligne
• Travail en vue
• Les voix vers l’emploi

8. Les niveaux d’alphabétisation
C’est dans le cadre de l’EIACA qu’ont été établis les niveaux de littératie. Il s’agit d’une
échelle graduée de 1 à 5 qui évalue la capacité d’un individu à utiliser l’écrit dans sa vie
quotidienne. Selon l’étude, tout adulte qui n’atteint pas le niveau 3 de cette échelle n’a pas les
compétences minimales requises pour fonctionner en société.
Niveau 1 : Incapacité de lire et d’écrire, compétences très faibles.
Niveau 2 : Faible capacité de lecture et d’écriture, correspondant à des tâches simples.
Niveau 3 : Capacité de lecture et d’écriture suffisante pour permettre de fonctionner
adéquatement en société.
Niveau 4-5 : Capacité supérieure à lire, écrire et comprendre des textes complexes.
En bref, le terme analphabétisme décrit l’incapacité à utiliser la lecture alors que le terme
littératie en évalue la capacité.
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9. Le constat de la situation :
Un taux d’analphabétisme élevé
42% chez les Canadiens de 16 à 65 ans
48% chez les Canadiens francophones (1)
50% dans la ville de Montréal
Les bibliothèques publiques sont peu présentes dans la lutte
contre ce fléau.
Les personnes analphabètes ne fréquentent pas les bibliothèques.
________________
(1) OCDE et Statistiques Canada, 2005
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10. Le constat de la situation :
Au Québec, une partie importante de la population n’atteint pas le
niveau 3, même si on a noté une amélioration des compétences en
littératie depuis dix ans. Près de 16 % des adultes de 16 à 65 ans se
sont classés au niveau inférieur de l’échelle de compréhension des
textes suivis (niveau 1) et près d'un Québécois sur deux (âgé de
16 à 65 ans) n’a pas les compétences nécessaires pour utiliser
l’information afin de fonctionner pleinement au sein de la société
et de l’économie (niveaux 1 et 2).
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11. Le constat de la situation et nouvelle étude :
Selon les résultats de l'Enquête internationale sur l'alphabétisation et les
compétences des adultes (EIACA), 49 % des Québécois, âgés de 16 à 65
ans, ont des difficultés de lecture. Parmi ceux-ci, 800 000 adultes sont
analphabètes.
Nouvelle étude statistique: Programme pour l’évaluation
internationale des compétences des adultes (PEICA)
- Étude de l’OCDE dans 26 pays
- Résultats en octobre 2013
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12. La situation à Montréal
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13. Les ressources du milieu de
l’alphabétisation:
Les groupes d’alphabétisation
Une réponse à des besoins précis
dans une ambiance familiale:
- Lire un carnet de santé et des
posologies
- Aider aux devoirs des enfants
- Gérer des activités économiques
familiales
- Préparer un retour aux études
- Remplir des demandes d’emploi
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14. Les ressources du milieu de
l’alphabétisation:
Les centres d’alphabétisation
Offre de cours axée sur la poursuite des études.
- Milieu géré par les commissions scolaires du Québec
- Inscription requise
- Évolution des compétences dans un cursus scolaire
- « Vise l’acquisition d’habiletés d’écoute, d’expression orale, de lecture, d’écriture et de
calcul axées sur le contexte de ses activités quotidiennes et, le cas échéant, de
poursuivre des études subséquentes. »
Description du cours en alphabétisation – Centre Lartigue
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15. Les types d’alphabétisation :
•Alphabétisation traditionnelle
•Francisation
•Alpha-francisation
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16. Une initiative du CDÉACF en partenariat avec le réseau des
bibliothèques de la Ville de Montréal avec le soutien du comité
d’orientation composé de :e
• Association pour l'avancement des sciences et techniques de la documentation
(ASTED)
• Bibliothèque et Archives nationales du Québec (BAnQ)
• L’organisme en alphabétisation populaire COMQUAT
• La Fondation pour l’alphabétisation
• La commission scolaire René Lévesque de la région de la Gaspésie et des
Îles-de la Madeleine (GIM)
• Le Réseau BIBLIO du Québec (RBQ)
• La Table des responsables de l'éducation des adultes et de la formation
professionnelle des commissions scolaires du Québec (TRÉAQ-FP)
GENÈSE DU PROJET
ALPHA-BIBLIO

17. Assister les bibliothèques publiques et les
organismes d’alphabétisation francophones du
Québec dans la mise en commun de leurs
efforts respectifs en vue d’augmenter le
niveau d’alphabétisme des adultes au
Québec.
BUT ET OBJECTIFS

18. RÉALISATIONS -1-
Recensement des activités de collaboration déjà réalisées entre les
bibliothèques publiques et les organismes d’alphabétisation
(groupes populaires d’alphabétisation et centres d’éducation des
adultes)
• Visites animées
• Ateliers spécialisés
• Projets d’écriture
• Activités de tutorat
• Conférences
• Rencontres d’auteur
Au total 21 activités ont été recensées en 3 mois

19. RÉALISATIONS -2-
ACTIVITÉS D’EXPÉRIMENTATION - septembre 2007 à mai 2008
• 19 activités dans 14 régions du Québec
• 300 personnes de 22 bibliothèques et de 21 organismes
d’alphabétisation
Le majorité des personnes provenant des bibliothèques publiques ont affirmé avoir ajouté
ou modifié des services en fonction des besoins de l’organismes d’alphabétisation avec
lequel elles avaient collaboré.
Les principaux freins à la collaboration
• manque de ressources
• manque de temps

20. RÉALISATIONS -3-
Journées d’échanges entre les bibliothèques publiques et les
organismes d’alphabétisation
• 10 journées dans 8 régions du Québec
• 132 participantes et participants
• 50 bibliothèques publiques
• 30 organismes d’alphabétisation
Production d’un guide d’accompagnement pour favoriser des
collaborations efficaces entre les bibliothèques publiques et les
organismes disponible sur Internet.

21. LES RETOMBÉES
Le projet Alpha-Biblio a permis la création d’un site Internet avec des
modèles et des outils pour développer et soutenir les futurs activités de
collaboration.
• Un répertoire d’initiatives et d’activités
• Un répertoire des bibliothèques publiques francophones
• Un répertoire des organismes d’alphabétisation francophones
• Une boîte à outils incluant notamment:

Une affiche Dewey simplifiée avec une activité d’accompagnement

Le document Trousse d’outils pour des bibliothèques à l’écoute de la
communauté

Le guide d’accompagnement des journées d’échange
Le site Internet Alpha-Biblio – www.alphabiblio.cdeacf.ca

22. CONCLUSION ET
RECOMMANDATIONS
CONCLUSION
Ferme volonté de la part des bibliothèques publiques et des
organismes d’alphabétisation à collaborer.
RECOMMANDATIONS
• Augmenter le personnel dans les bibliothèques et dans les organismes afin d’établir
des liens durables et accroître la fréquentation par les personnes faiblement
alphabétisées.
• Assurer une meilleure connaissance du milieu de l’alphabétisation auprès du
personnel des bibliothèques.
• Développer des indicateurs de performance pour évaluer l’impact de l’implication
des bibliothèques publiques dans la lutte contre l’analphabétisme.