1. 5
IDEARIO INSTITUCIONAL.
 Las niñas, niños y adolescentes son el centro de nuestras
actividades de enseñanza-aprendizaje, la educación que
se imparte es eminentemente humanista orientada por
los valores promoviendo su vivencia personal y social
buscando el desarrollo integral de la personalidad y
facultades, fomentando su amor a la patria y a la
humanidad, que tengan un pensamiento creativo y
crítico.
 Creamos un ambiente de interculturalidad, solidaridad
entre todos respetando a la naturaleza; una educación
orientada por los valores, promoviendo su vivencia social
buscando el desarrollo integral de la personalidad y las
facultades de los estudiantes.
 Queremos que en nuestra institución exista armonía paz
y la no violencia, a través del diálogo entre las partes
involucradas con el quehacer educativo debemos
mantener las relaciones de buen trato y de afecto.
 Docentes, estudiantes padres y madres de familia
dispuestos a hacer mejor cada día, cumpliendo con las
normas establecidas, participando en todas las
actividades programadas dentro y fuera de la escuela
con responsabilidad.
 Propiciamos la formación integral de los estudiantes.
Para ello aprovechamos todos los aspectos cognitivos,
reflexivos y afectivos que estén al alcance; valorando de
mejor manera sus habilidades y capacidades físicas y
mentales en todas las manifestaciones de la vida.
ASPIRAMOS A:
 Una educación que integre al estudiante a los avances
científicos y tecnológicos del siglo XXI, donde valore,
comprenda y actúe en el medio social para conocerlo y
transformarlo.

2. 6
 Una educación que garantice al estudiante continuar
estudios superiores calificados en el mercado
ocupacional en función del progreso nacional, que
solvente los valores sociales, éticos y culturales en
función de una verdadera democracia para la convivencia
en grupo donde la persona sea considerada como tal y no
sólo capital humano.
 Una educación respetuosa de la diversidad étnica,
cultural, de género y de la biodiversidad como
patrimonio natural, social y cultural propia, que nos
permita salir con ventaja del subdesarrollo, el atraso y la
dependencia en la perspectiva de la competitividad.
 En fin, una educación donde los estudiantes tengan una
formación integral, para sus méritos sociales,
productivos, científicos y tecnológicos de excelente
calidad, suficientemente dignos de una sociedad que
camina a su transformación.
 Una educación para un humanismo Cosmopolita, para
una ciencia y tecnología típicamente ecuatoriana, para el
pluralismo la participación y la cooperación, para el
liderazgo de mujeres y hombres, para el futuro,
educación para la autonomía, la autogestión y la calidad
de vida.
 Padres comprometidos con la acción educativa, que
compartan en los hogares las inquietudes y necesidades
de sus hijos, que participen en las actividades
institucionales.
PERFILES DOCENTES
Personales:
 Don de gente

3. 7
 Responsables
 Reflexivos
 Mentalidad globalizante
 Ideas positivas de sí mismo
 Honestos
 Puntuales
 Entusiastas
 Equilibrados
 Colaboradores
 Principios
Profesionales
 Ética profesional
 Tolerantes
 Empáticos
 Líderes
 Participativos
 Comunicadores sociales
 Capacitados
 Innovadores
 Poseedor de metodologías activas
 Justos
 Rol de moderadores
 Empáticos
ÁREA HUMANA
El docente en esta área, estará en capacidad de desarrollar:
 Una consistente fuerza espiritual y moral.
 Disposición positiva para admitir el error, con el
compromiso de aprehender de él.
 Actitud innovadora constante.
 Sentido de justicia, respeto y flexibilidad.

4. 8
 Sociabilidad y cortesía.
 La cultura de puntualidad.
 Respeto y valoración a su propia cultura e identificación
con la cultura organizacional, donde realiza su labor
profesional.
 La conciencia de su dignidad y de la de los demás, como
miembro de la
Comunidad de la Escuela de Educación Básica Fiscal “Dr.
Nicanor Larrea León”.
 Ser un transmisor de experiencias que eduquen no solo
la parte cognitiva, sino también la parte afectiva
emocional...
ÁREA FILOSÓFICA - EDUCATIVA
El docente será capaz de:
 Disponer de una visión integradora de los saberes,
valores y de la cultura, en consonancia con el Proyecto
Educativo Institucional PEI.
 Orientar el proceso educativo con una preparación
científica – humanista, que permita el rescate de los
valores humanos.
 Conocer profundamente los principios y fundamentos de
la Investigación Educativa.
 Dominar los postulados y fundamentos del enfoque
cognitivo -constructivista.
 Fundamentar el proyecto curricular, incluyendo en el
diseño: estándares de contenido, estándares de proceso
y las competencias correspondientes a su área.
 Utilizar los recursos didácticos, adecuadamente.
 Enseñar a pensar y reflexionar, formando seres críticos y
participativos.

5. 9
 Desarrollar la inteligencia como parte fundamental del
currículo.
 Conocer el funcionamiento de la mente.
 Poseer una buena metodología y una brillante
sensibilidad.
 Ser un maestro que eduque las emociones.
 Usar la memoria como un soporte al desarrollo del
pensamiento.
 Resolver conflictos en el aula, para concienciar en los
alumnos cambios inteligentes de comportamiento.
 Ser maestros no solo profesionales, sino que eduquen
para la vida.
ÀREA COMUNITARIA
El docente estará predispuesto a:
 Incentivar la integración y comunicación entre los
miembros de la comunidad educativa.
 Recrear una auténtica comunidad educativa en el aula,
convirtiéndola en taller para la solidaridad, el perdón, la
aceptación incondicional del otro y la valoración de las
potencialidades de cada estudiante, en interacción con
los demás.
 Reforzar continuamente la cultura del Trabajo en Equipo.
 Desarrollar la conciencia social y comunitaria en los
estudiantes.
ÁREA PROFESIONAL - PEDAGÒGICA
El educador será capaz de:
 Orientar y direccionar el proceso enseñanza -
aprendizaje.

6. 10
 Innovarse constantemente en conocimientos, modelos
pedagógicos, estrategias pedagógicas innovadoras,
estándares y competencias.
 Dominar los contenidos cognitivos, expresivos y
afectivos de su área y/o de su(s) asignatura(s).
 Desarrollar en sus estudiantes el aprendizaje
significativo.
 Tener habilidad para adaptar el currículum a las
diferencias y necesidades individuales de sus
estudiantes.
 Conocer y aplicar principios y técnicas en la elaboración
de recursos de aprendizaje.
 Manejar técnicas basadas en: auto-observación,
autoevaluación,
Coevaluación, heteroevaluación y meta evaluación.
 Conocer y manejar las ideas básicas de los diferentes
contenidos de las disciplinas científicas y humanísticas y
su aplicabilidad interdisciplinaria.
 Manejar los programas básicos de Computación:
Windows (98, XP), Word, Power Point, Excel, etc.
ESTUDIANTES
 Pensamiento crítico, solidario y creativo
 Participativos
 Conocedor es y practicadores de valores
 Respetuosos
 Disciplinados
 Dinámicos
 Solidarios
 Emprendedores
 Visionarios
 Lideres

7. 11
 Seguros de sí mismos
 Equilibrados
Que dominen el saber, saber ser, saber hacer, saber compartir
y saber emprender.
Saber conocer
 Dominar los conceptos básicos para el Bachillerato en
las áreas:
Instrumentales, Científicas y de Desarrollo Personal.
 Manejar la Lengua Castellana como medio eficaz de
comunicación en todas las instancias de su vida.
 Conocer los problemas regionales, nacionales y
mundiales, y ser capaz de aportar con soluciones.
 Aprender el idioma Inglés.
 Poner en práctica el razonamiento matemático en la
comprensión de las demás ciencias y en la solución de
problemas.
 Utilizar el lenguaje computacional en las actividades
cotidianas, que exigen el manejo básico de la
Informática.
 Demostrar un nivel de cultura general, que le permita
desenvolverse en los ámbitos: social, político, deportivo,
cultural y científico.
Saber ser
 Intervenir activa y responsablemente en las
actividades sociales, culturales, cívicas, artísticas y
ambientales.
 Practicar valores de honradez, responsabilidad,
solidaridad, equidad y respeto consigo mismo y con los
demás.
 Actuar con criticidad y creatividad en el desarrollo
humano propio y de los demás.
 Poseer identidad nacional y respetarse como tal.

8. 12
Saber hacer
 Demostrar habilidades y destrezas en la solución de
problemas.
 Interpretar, organizar y procesar símbolos,
ilustraciones, gráficos e instructivos en general.
 Utilizar los conocimientos científicos y tecnológicos,
como base para la adquisición de nuevos conocimientos
y resolución de problemas.
 Promover acciones para la conservación y protección del
medio ambiente y de los ecosistemas.
 Emplear sus competencias, para desempeñarse con
eficacia y eficiencia en el medio social.
 Crear nuevas ideas y alternativas que solucionen
necesidades particulares y generales.
 Saber resolver problemas y gerenciar sus pensamientos
y emociones.
Saber compartir
 Demostrar solidaridad, respeto, comprensión y equidad
en su relación con los demás, reconociendo su identidad
local, regional y nacional.
 Participar activamente en la solución de conflictos
con madurez y diligencia.
 Expresar sus actitudes con gentileza.
 Realizar sus tareas con perseverancia y honestidad, sin
rendirse ante las dificultades.
 Involucrarse en proyectos sociales de servicio a la
comunidad.
Saber emprender
 Ser promotor de eventos científicos, culturales, artísticos
y deportivos, en los contextos familiar, educativo y
social.

9. 13
 Ejercer liderazgo, basado en su autoestima y
reconocimiento de sus competencias, fortalezas y
debilidades.
 Proyectar una imagen de seguridad, de aceptación a sí
mismo y a los demás.
 Reconocer los medios que le permiten desarrollar su
proyecto de vida.
 Demostrar iniciativas creadoras en su desempeño.
INSTITUCIÓN
 Prestigio
 Laica y gratuita
 Educación de calidad y calidez
 Principios
 Valores
 Respetuosa
 Equitativa
 participativa
 Proyectos educativos
PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA
Las madres y los padres de familia constituyen un eje
importante integral de nuestros estudiantes y con miras a
la consecución del progreso Educativo Institucional, deben
presentar el siguiente perfil:
 Íntegros como seres humanos.
 Honestos consigo mismos y con los demás.

10. 14
 Respetuosos con sus hijos y con los demás miembros de
la Institución Educativa.
 Responsables y comprometidos con los acuerdos
establecidos.
 Positivos hacia el cambio y las innovaciones.
 Colaboradores en el ámbito personal, familiar e
Institucional
 Buen nivel de autoestima.
 Cuidadosos de su apariencia física y personal.
 Participativos de las escuelas para padres y talleres.
 Comprometidos con los proyectos sociales del
establecimiento.
 Asistir a las reuniones y entrevistas que el plantel
requiera
 Nutrir la personalidad de sus hijos.
 Enseñar a pensar mediante el diálogo permanente.
 Ayudarles en su autoestima en coordinación con el PEI.
 Ofrecer las oportunidades necesarias y no desistir en
la búsqueda del mejoramiento continuo de sus hijos.
PERFIL DE LA INSTITUCIÓN
La Escuela de Educación Básica Fiscal “Dr. Nicanor Larrea
León”:
 Dispone de infraestructura moderna y equipamiento
adecuado.
 Cuenta con un equipo humano especializado en Ciencias
de la Educación.
 y en los contenidos de las líneas curriculares
componentes de sus estructuras pedagógicas.
 Posee identidad propia, construida y asumida por la
propia institución en relación con su entorno.

11. 15
 Ofrece educación en la diversidad, porque acoge a
todo tipo de estudiantes, con variedad de cultura, de
etnia, de costumbres, provenientes de diferentes
experiencias educativas, con distintos niveles de
comprensión de contenidos y diferentes enfoques
educativos.
 Ofrece educación a los niños y adolescentes en los
más altos estándares de calidad, actualidad y
proyección.
 Trabaja en una cultura de la interdisciplinariedad,
porque los aprendizajes logrados por los estudiantes en
el plantel, les posibilitan la comprensión de los procesos
educativos, de las relaciones humanas y de los
fenómenos de la naturaleza.
 Favorece el mejoramiento de la calidad de la
educación, porque continuamente actualiza sus fines
en conformidad con las demandas sociales, las
exigencias científicas, tecnológicas y las características
de los estudiantes.
 Ofrece talleres de desarrollo personal.
 Privilegia el Trabajo en Equipo.
 Fomenta el intercambio estudiantil y promueve eventos,
torneos y concursos
 Estimula el desarrollo artístico, cultural y deportivo.
 Propicia el mejoramiento continuo de la Comunidad
Educativa.
 Promueve la cultura de la innovación en todos los
ámbitos.
MODELO PEDAGÓGICO DIDÁCTICO
Necesitamos maestros entendidos en la planificación
curricular, con una comprensión cabal de lo que es la

12. 16
naturaleza de su especialidad y la caracterización de las áreas
y asignaturas curriculares a su cargo, de lo que significa
formular objetivos, contenidos, metodologías y criterios de
evaluación adecuados a los cambios exigidos por la Reforma
Curricular. Condominio de la teoría CONSTRUCTIVISTA Y
CRÍTICA de la psicopedagogía contemporánea. De la teoría
humanista científica y dialéctica, de la tecnología y
comunicación modernas, si realmente queremos integrarnos
al proceso de transformación curricular, en la cual se
encuentra empeñado el Ministerio de Educación a través de las
instituciones operativas de la Educación Ecuatoriana.
En este documento curricular se sustenta todas las
concepciones teóricas y metodológicas del quehacer
educativo; en especial, se han considerado algunos principios
de la pedagogía critica, que ubica al estudiantado como
protagonista principal del aprendizaje, dentro de diferentes
estructuras metodológicas, con predomino de las vías
cognitivas y constructivistas estos referentes de orden teórico
se integran al presente PEI de la siguiente forma:
Nuestro modelo pedagógico pretende el logro de las
intencionalidades educativas, plasmadas en la formación de
DESTREZAS, entendidas estas como capacidades complejas
que se expresan en esquemas de acción que permiten al
alumno resolver problemas en las múltiples situaciones que la
vida le presenta en el ámbito personal y comunitario. Se
manifiesta en el saber, saber hacer y saber ser. Nuestro
Modelo Pedagógico es el Constructivista que se sustenta en la
teoría de Ausubel, Piaget y Vygotsky, se desprenden ciertos
principios orientadores de las prácticas docentes, la formación

13. 17
integral del ser humano, enfoque integral de los ejes
temáticos, el estudiante construye y reconstruye su
conocimiento en base a sus experiencias personales, se
fomenta la investigación y el análisis, incita hacerse preguntas
reflexivas, fomenta el trabajo en equipo, utiliza estrategias:
mapas conceptuales, mentales, esquemas, diagramas, cuadros
comparativos, se evalúa procesos y productos, se aplica los
tipos de evaluación, no se aplica la disciplina estricta y
rigurosa.
De esta manera consideramos que el estudiante recordará y
llevará a la práctica los conocimientos y destrezas adquiridas.