Este documento describe una experiencia educativa en la que una profesora de historia enseñó sobre la Revolución Francesa a través de la creación y presentación de una obra de títeres con adolescentes. La profesora buscaba que los estudiantes comprendieran los contenidos históricos de una manera creativa y que se involucraran en actividades expresivas. La clase analizó eventos clave de la Convención de los Girondinos y Jacobinos a través de la dramatización con títeres que construyeron los propios estudiantes

1. TEATRO DE TÍTERES EN LA
CLASE DE HISTORIA
Expresión artística y creatividad para la
comprensión de saberes en una clase con
adolescentes.
Experiencia realizada por
la Lic. y Prof. Alejandra García

2. Escuela de Enseñanza Media
Particular Incorporada Nº 3095
“Cultura Inglesa”

3. ¿Por
qué realizar
una planificación
didáctica desde
dispositivos lúdico –
Pedagógicos?

4. •Le posibilita al alumno adolescente, la
afirmación de su identidad a partir de
experiencias que potencian sus
capacidades cognitivas.
•Le facilita manifestar sus emociones y
sus relaciones sociales en el mundo de la
escuela y del aula, con compañeros y
profesores.
•Le permite posicionarse desde su propia
individualidad, frente a sí mismos y por
consiguiente frente a los demás.

5. Decisiones
Disciplinares

6. TEMA TRABAJADO:
Fase del gobierno de la Convención
Girondinos y Jacobinos (1792-94),
“Revolución de la Igualdad”

7. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
DESDE LO CONCEPTUAL:
¿La fase del gobierno de la Convención fue el
punto culminante de la Revolución Francesa
o un momento en la construcción del nuevo
orden político-social burgués?

8. FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA DESDE LO
PROCEDIMENTAL:
“¿Cómo se integran en una
obra de teatro, los
contenidos históricos “fase
del gobierno de la
Convención de Girondinos y
Jacobinos (1792-94)?”

9. Contenidos Puntuales de las
Obras y Guiones:
• La Fuga de Varennes (20 y 21 de junio
de 1791).
• El proceso de juicio de María Antonieta
que se realiza el 14 de agosto de 1793.
• El período del Terror bajo Robespierre
septiembre de 1793 a septiembre de
1794

10. Decisiones Pedagógicas
llevadas a cabo:
• Se pusieron en acto una serie de operaciones
cognitivas, como: observar, identificar,
aplicar, extrapolar, analizar, investigar,
ordenar, etc.
• Se realizaron actividades de expresión de
conocimientos orientadas a la elaboración de
un producto, la obra de títeres, sobre la base
de la fantasía y el pensamiento creativo.
• Se realizaron actividades participativas de
expresión divergente de conocimientos, que se
manifestaron en la dramatización histórica
que a través de los títeres personificará los
alumnos.

11. Decisiones Tecnológicas
llevadas a cabo:
• Se propone la incorporación de las TIC
para la enseñanza de historia, en
especial con la utilización de la WEB
punto 2.0 que posibilita que los
alumnos sean también productores de
contenidos.
• Los alumnos la utilizaran para
capacitarse, para intercambiar consulta
con sus pares, para acceder a
información y compartir el
conocimiento.

12. ¿Cómo se construye
un dispositivo lúdico
pedagógico, de base
científica y expresión
artística, a través de una
obra de teatro
con títeres?

13. Sistematización de la
información y producción de un
guión escrito

14. Construcción de títeres

15. Construcción de títeres

16. Confección de vestuario

17. Confección de vestuario

18. Diseño y armado de
escenografía

19. Diseño y armado de
escenografía

20. Diseño de sonido

21. Los títeres terminados

22. María Antonieta

23. Los Sans Cullottes

24. LOS ALUMNOS

25. LOS ALUMNOS

26. LOS ALUMNOS