Web 2.0, algunas ideas para empezar
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Presentación en donde se define la web 2.0 desde un punto de vista general para luego especificar su definición dentro del ámbito educativo. Se presentan las teorías del ciudadano, educación y metodología 2.0 para presentar el itinerario no exhaustivo que puede seguir un docente en su aprendizaje formal e informal en herramientas web. Por último se muestran ejemplos de aplicaciones y trabajos de los alumnos siguiendo la metodología de las llamadas tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas.
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- 1. Web 2.0 Algunas ideas para empezar Mapa visual de la web 2.0. De Fundación Orange bajo licencia CC BY 2.5
- 2. ¿Cómo empezamos? ¿Qué es la web 2.0? ¿Para qué utilizar la web 2.0? ¿Existen pasos a seguir? Imagen para PP wikipedia de Niedson bajo licencia GNU Lesser General Public License ¿Qué deberíamos conseguir los docentes?
- 3. ¿Qué es la web 2.0? El término Web 2.0 está comúnmente asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones en la web, que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario o D.C.U. y la colaboración en la World Wide Web. De Wikipedia Pero, ¿qué es lo que dicen los docentes?
- 4. ¿Qué es la web 2.0? Preguntamos en Facebook (grupo “Docentes”):
- 5. ¿Qué es la web 2.0? Los compañeros responden:
- 6. ¿Qué es la web 2.0? Los compañeros responden:
- 7. ¿Nube de etiquetas? Participación Colaboración Cooperación Grupos de interés Búsqueda de recursos Aplicaciones en la nube Aprender a aprender Cambio metodológico “ Ninguna práctica se sostiene sin una teoría bien vertebrada” PERO hacia dónde ir... Montserrat del Pozo Prosumer Fácil
- 8. ¿Ciudadano 2.0? Lo que queremos de nuestros alumnos 1. Resolución de problemas y pensamiento crítico 2. Colaboración en redes y liderazgo en las mismas 3. Agilidad y adaptabilidad 4. Iniciativa y espíritu emprendedor 5. Dominio efectivo del lenguaje oral y escrito 6. Acceso a la información y análisis de la misma 7. Curiosidad e imaginación Competencias básicas de Wagner para alcanzar el ÉXITO Imagen de jlastras para Flickr con licencia CC BY-NC-SA 2.0
- 9. ¿Educación 2.0? Nuevo modelo de la educación y la relación Nuevos roles profesor - alumno “ Nuevas” teorías del aprendizaje Nuevos medios y herramientas 2.0 Imagen de CEDIM News para Flickr con licencia CC BY-NC 2.0 Informe “ Educación Mediática en la escuela 2.0 ”
- 10. La metodología ¿2.0? Tareas integradas para el desarrollo de las COMPETENCIAS Contextualización (Tareas). Planificación e Introducción de contenidos. Realización. Aplicación. El proceso de evaluación acorde al modelo. ¿cómo puede ayudar la web 2.0 a este modelo? Imagen de vial3tt3r para Flickr con licencia CC BY-NC 2.0
- 11. ¿Seguimos el proceso? Idea original Digital Inspiration Creas una cuenta de correo Conoces mundo GOOGLE Docs, Sites Reader, Calendar, ... Creas tu Blog: blogger, wordpress, joomla Creas mapas, líneas de tiempo, Presentaciones, animaciones,... Lees blogs, periódicos, wikis Buscas en marcadores sociales Observas twitter Ves Flickr, You tube, Slideshare, Maps, ... Comentas en blogs Añades marcadores Twitteas Creas cuenta en Facebook Flickr, ... Compartes en marcadores sociales (grupos) Creas tu Wiki, Sites, Moodle, Portfolio, ... Compartes presentaciones fotos, videos docs, ... Eres activo y querido en Facebook, Twitter, ... Tus “cosas” se siguen Promocionas y comentas recursos Te haces la gran pregunta ¿Cómo utilizarlo “ bien” en el aula? Te embarcas en un proyecto colaborativo
- 12. Redes sociales Notificaciones Resolución de dudas Etiquetado de imágenes Tutoría por chat Envío de tareas para revisión.
- 13. Presentaciones Slideshare, Prezi, Photopeach, ... Se realizan tareas en las que se pide un trabajo final en formato presentación. Se suben a la red. Se crean grupos Se comentan. Se publican en blogs
- 14. Google Sites Coordinado por departamentos de: Geografía e Historia Lengua y literatura Música España entre dos repúblicas enlace Elaborado por: 4º ESO A 1º BACH B 1º BACH C Investigación sobre la historia, búsqueda de información, redacción, búsqueda de imágenes y videos relacionados, y lectura y grabación digital de textos Iniciativa del IES Enrique Diez-Canedo
- 15. Blogs (Wordpress) Blog de profesor Blogs de aula Líneas de tiempo Libro virtual Podcast educacionmusical.es Líneas de tiempo de alumnas/os de Massimo Pennesi
- 16. Joomla Revista musical Magamusic enlace Artículos sobre música Entrevistas Videos musicales propios enlace Actuaciones Reportajes de viajes Iniciativa de Cibrán Ríos, profesor de música del IES Tamujal
- 17. Moodle Permite integrar de manera coherente la mayoría de recursos de la web 2.0 Foros Chats Tareas de diversos tipos Cuestionarios Glosarios Bases de datos Talleres Wiki Consultas Y también: Portfolios (Sophia y Mahara)
- 18. Para finalizar Aprendizaje Cooperativo y las TIC enlace MUCHAS GRACIAS http://cedec.ite.educacion.es
Notas del editor
- Presentación del archivo. La web 2.0, algunas ideas para empezar. Se facilita enlace al mapa visual de la web 2.0 de la fundación Orange.
- Nos planteamos una serie de preguntas básicas antes de empezar con la presentación. Primero se dará una definición de la web 2.0 desde un punto de vista teórico (definición dada por wikipedia) para luego utilizar las redes sociales y preguntar a docentes en activos ¿Qué es para ellos la web 2.0?. Se plantearán una secuencia teórica de lo que se pretende conseguir con la web 2.0 desde un punto de vista social, de la educación y metodológico. Se establecerá una posible guía de cómo empezar a utilizar la web 2.0 como aprendizaje personal con el objetivo final de utilizarla bien con los alumnos. Se mostrarán algunos ejemplos de cómo debería utilizarse la web 2.0 con alumnos. No pretende ser una catalogación exhaustiva. De esta forma la línea argumental de la presentación pretende ligar las distintas preguntas planteadas inicialmente.
- Damos la definición teórica de wikipedia. Nos interesa saber la opinión y uso que hacen los docentes de la web 2.0. Preguntamos en Facebook en el grupo “Docentes”
- Lanzamos la pregunta a la red. Planteando tres preguntas con ella: ¿Qué es como docentes? ¿Para qué utilizarla? ¿Hay algún fin con ello?
- De entre todas las respuestas (20) se intenta hacer un resumen a forma de nube de etiquetas de lo que es la web 2.0 desde el punto de vista docente. Se hace necesaria, ante la disparidad de opiniones, buscar un argumento teórico que ligue todas las contestaciones ante la certeza de que todas ellas son válidas. ¿Existe dicho argumento o ligazón? ¿Se sabe hacia dónde ir con la utilización de la web 2.0? ¿Tendrá algún fin su uso didáctico? ¿Tendría esto relación con las competencias básicas?
- Desde un punto de vista social ¿qué es lo que se supone que demanda la sociedad presente y del futuro? Los ciudadanos deberán saber resolver problemas que se les planteen y discernir entre diversas soluciones cuál es la óptima. En cierta manera entraría aquí las ideas de memoria individual y auxiliar (utilización de periféricos para el acceso a la información) Los ciudadanos deberán conocer técnicas colaborativas, tener liderazgo o asumirlo de cara a desenvolverse socialmente y en su vida laboral. Ante cambios de situaciones sociales tendrán que tener adquiridas técnicas suficientes para tener posibilidades de reciclaje social y laboral Iniciativa y espíritu emprendedor Tendremos que saber expresarnos correctamente dado que tendremos que hacer ver al resto nuestras opiniones o proyectos Tendrán que adquirir técnicas para buscar soluciones imaginativas. Por tanto: ¿Cómo debería ser la nueva educación si deseamos conseguir este “nuevo” tipo de ciudadanos?
- La educación 2.0 plantea tres aspectos fundamentales: Nuevo modelo comunicativo que recoja los nuevos roles entre profesor y alumno (intercambio de los papeles de emisor receptor de la información, de cara a la nueva realidad Prosumer, y participación del alumno) La introducción de las nuevas teorías del aprendizaje. Constructivismo (el alumno construye sus conocimientos (profesor guía), Conectivismo (el conocimiento personal se hace en red) y aprendizaje colaborativo (todos aprendemos con todos, los resultados del aprendizaje colaborativo son superiores a la suma de los aprendizajes individuales) La introducción de internet a través de ordenadores, tabletas, móvil en el aula, recursos didácticos y herramientas informáticas y web 2.0
- Modelo de tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas. Las tareas deberán ser contextualizadas. Planteadas como individuales o grupales. En donde se prioricen las producciones orales, escritas, de investigación y de utilización mediante la difusión de las NNTT. (introducimos así el concepto de portfolio) Se pretende la obtención de “productos” y que básicamente los alumnos aprendan haciendo. Hay que tener muy en cuenta el proceso de elaboración y la introducción de los contenidos mediante nuevas “microtareas” La presentación de los resultados será vía oral, escrita y por medios tecnológicos como fin último o de apoyo. El proceso de evaluación tendrá que ser acorde a lo trabajado, no centrándose únicamente en aspectos memorísticos
- Se muestra una posible secuencia, que no pretende ser exhaustiva. El proceso de aprendizaje del profesor es meramente un posible ejemplo de los pasos a dar. Obviamente no todos los profesores siguen estos pasos ni en esta secuencia. Tampoco se trata de alcanzar el nivel más alto si no de adquirir la capacitación necesaria a la hora de incluir estas tecnologías en el aula de una manera segura. Si observamos a nuestros alumnos (nativos digitales) tocan de una manera u otra estos “items” por lo que tenemos la ventaja de que les son conocidos. Lo que se podría pensar como una desventaja es algo que se debe utilizar en nuestra labor docente ya que nos beneficia
- No se pueden crear cuentas en redes sociales a los alumnos. Si se constata que ellos ya las están utilizando, se puede aprovechar para realizar alguna de las siguientes actividades. Nuestro perfil debe ser “docente”. No somos sus amigos y no se debe participar en actividades de esta red que se salgan del “aspecto docente.” Notificaciones Etiquetado de fotos con actividades de comentarios adecuados (hay que hacer ver que es una actividad de clase) Resolución de dudas e interés por su trabajo. Mostrarles que se les ofrece ayuda