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  -Cada alumno/a tiene un carnet.

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HOJA DE REGISTRO LIBROS DE LA BIBLIOTECA


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Cuando termines de leer
el libro puedes:
1.Escribir un diálogo entre dos
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2.Hacer un cartel animand...
LIBRO-FORUM

LillRO: VIAJE FANTÁSTICO POR LAS ISLAS CANARIAS

AUTORA: ISABEL MEDINA

EDITORIAL: ANAYA



ACTIVIDADES DE MO...
LECTURA DEL LIBRO

1. Leemos cada día un capítulo.
2. A medida que leemos vamos pegando las islas vísitadas y completando ...
TRABAJAMOS CON ADIVINANZAS

13 SESIÓN

- Cada alumno/a lee a la clase un poema que había escogido previamente. (Cuando tra...
TRABAJAMOS CON FÁBULAS


la SESIÓN

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Animación a la lectura 2

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Animación a la lectura 2

  1. 1. A· LEER II
  2. 2. Animación a la lectura a través de la quot;Biblioteca de aulaquot; I La quot;Biblioteca de aulaquot;, un lugar para animar a leer y nunca para obligar a leer. • Obtención de los libros. - Dos posibilidades: - el centro - los alumnos/as - Un mínimo de 30 ó 40 libros. (De la Biblioteca del Centro se puede coger un máximo de 30 libros) - Todo tipo de libros: - narraciones - cómics - poesía - teatro - informativos... - Libros de todos los niveles (debe haber libros sencillos aunque estemos en cursos altos). - Registramos los libros que entran en nuestra biblioteca, indicando a quién pertenecen. - Los alumnos se comprometen a comprar otro libro similar o reintegrar el dinero en caso de pérdida. • Ubicación. - Lugar diferenciado en el aula, bonito y atractivo. - Cartel visible: quot;BIBLIOTECA DE 4 2 Aquot; (o un nombre puesto por la clase). - Al alcance de los niños (mesas en un rincón, estante en la pared...). - Libros lo más visibles posible (mejor de cara). - Corcho a la altura de los niños/as (donde colocar la hoja de registro, cartel de actividades...). • Inauguración. - La apertura de la biblioteca es un gran evento en la clase. - Se desarrolla en un ambiente festivo y lúdico. ~ - Sugerencia: ~~ r¿ Hay que pasar alguna prueba para obtener el carnet y ser socio: - Dibujar la portada del libro, dándole el título del mismo. ti~, ,IHe... - Encontrar la ilustración que corresponde con el título. - Completar cómic. - Dada una tarjeta con el principio del título, encontrar el libro ... - Todos aciertan y obtienen el carnet.
  3. 3. - Se explica el funcionamiento y...ia sacar libros! • Funcionamiento. -Cada alumno/a tiene un carnet. - Cuando el alumno/a saca un libro, lo apunta él mismo en la hoja de préstamos colocada en el corcho. - Siempre hay libertad de dejarlo a la mitad y devolverlo. - Cuando lo ha leído presenta una actividad a la clase y lo apunta en su carnet. - Las actividades deben ser variadas y algunas muy fáciles, de forma que no desanimen a leer. - Muy importante: deben presentarse a la clase. - Las presentan en un horario a determinar (siempre es recomendable más de una vez a la semana). - Se exponen en la pared de la biblioteca o se archivan. - Apuntan en una ficha de control el número de la actividad realizada. - Cuando el carnet está lleno se pasa a un carnet de otro color (posibilidad de regalo, diploma...). SACAR LIBRO leerlo. PRESENTAR ACTIVIDAD ~ APUNTARLO EN EL CARNET lleno CARNET DE OTRO COLOR
  4. 4. HOJA DE REGISTRO LIBROS DE LA BIBLIOTECA FECHA PERTENECE A TITULO
  5. 5. - -:~::quot;~,'t....,:,:.r _~ .... ¡Vuela con tu . . ., ..! ~ ~ quot; 'i, , ImaglnaclOn~ '/ NOMBRE: DOM(CIl.IO: _ TELEFONO: NIVEL: _ _ CURSO ESCOLAR: .¡Vuela con tu . ., lmaglnacIOn~ ..! NOMBRE: - - - - - - - ­ Doquot;..nclLIO: ­ --- TEJ.EFONO: NIVEL: _ _ --­ CURSO ESCOLAR:
  6. 6. AUTOR TiTULO §-­ ----~===d=-===± i i ¡­ - ! r I -- ----- TíTULO AUTOR
  7. 7. _ _...­ ....­ Titulo Apellidos Nombre r Lo r,.ie MeIoItM quot;'-­ _. _..•-_.__...­ . --­ .•.. .•._- .'-quot; .:~.- _­ ------_...._.­ _._.. _..,--- ._... '-'-quot;'---'---quot;--quot; -~.-... _.__..•...­ - ...•-... -­ - .. ' _._-_._---_._..-_.- ._--_..-..__.. _..__. -'-­ ._.-quot;, .- --quot;-­ ~ ._--- ­ ---'---'--'-'''- ....._-._-_ ..•.- ­ -.---'-'-' __ _-_..-_.quot; ....... _.__ . - -_..... - - ..--.--_ ...- ... _-­ .•. ..... quot;'_.' .. - __ 0_- . . __ -_.---- . ••• _,_._. '0_0'quot; -- ..---.---­ ._------ ~._._---- ...... ------­ .._.._._... quot;'--.quot;;quot;-'-quot;-' ...__..._-quot;'- ..._.. _------.­ ----o--.-.----.---.--.--­ ---------- -- .-------._­ --------- _ -_._---­ -----_.._---1----_._-_._._._---_. ­ ----_._---_.. _-------_... ------- ._..- ----_.. ­ ._---------- ._----...--- --_._ ­ ---_._-_.__.-_. -----------­ ---------_...-.-_.._------_._­ .. _-----_._--.. _­ __ o - -­ -.--'--- --­ _. _. 0 ••• _ •• _ ..-._----­ ..__._-_.--_.- _._- __.. _.._- .._ -- ­ -'-quot; .._-------_... . '-quot; --------- ­ ----_... __._-_._-­ _. . -t-. ..- - - - - - - ­ _.. ----­ ..--_.... .----_.._. .. .._-'- ­ _._ - •._ ....._ •.. -1 ._._ .... __ quot; quot; ---_....-----­ --_ ..- .. - .. -._-..- ­ .. ._ -._-- _---_. __..- ----_ ~----quot; -- -' _._----- ­ __.---_._.._. _--_ ..-.-_ _._. __.. --_.. ----_.--- ­ _ _ _-- ----_ .. _.'-- . . .. _.,. _ _.' .. _.~ -_._-_._. ­ -_._---_. ­ ._---_.......- .. __ ....__.­ ._-_. , quot; - - ' -._....... - ' ­ .. ..--_.--' ----­ ..._-_ ... •• __ ._--.00 ..__ .•• _.-.-_... - . - - - - - - ­ _...._-_. _-_....- '-- ... -_ ... ­ _.__ .. ­ .----... quot;--quot;-_.'-quot;-- ._-- quot;---quot;'-' .._ .... ' -_......_.._....­ _ __________o . . .c .0--._._.__ ._----_._._-..·_0.• --._ ..._ - ­ -_.. _._. __ .- --­ ._.._--.._-­ --_.._.._~._--_ ..._.....--_.._. _.._..__._ .... _. - -----_ ..._- .-._. .. --..., ... - ..... ....._-- ._0 -. . . ._._...._ ....0---­ '0-' __..... ----.---..-- ­ o ..... ._0._.. ...__.... ..... .... _ ......_. .__ . ___._. . .._.__.. . _-.- -.----1........- - - - - -... ---....--.-----...
  8. 8. Cuando termines de leer el libro puedes: 1.Escribir un diálogo entre dos perso11ajes del libro. 2.Hacer un cartel animando a tus cOlTIoañeros a qlle lo lean. ~ ~ ,) ..c ~3~~i·: L~ ll~ ;- -;quot;­ 1 ... ·1quot;(' . ¡1~ 1.1 ...Y que lllás te haya :'. -'-quot; t21 c: .....; --:- e . , ........, - (~ ~.. ..-, (i ~ ~ j ~ ~_ ~ :_.tf,. -_. ..'-''''''''L.j.l~quot;-,,,''''. _/ 9 __o _ o.quot;, ......... ;.. .... ..
  9. 9. LIBRO-FORUM LillRO: VIAJE FANTÁSTICO POR LAS ISLAS CANARIAS AUTORA: ISABEL MEDINA EDITORIAL: ANAYA ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN 1. Aparece un libro en la Biblioteca con un mensaje pidiendo ayuda: s. o.s. Hace mucho tiempo que nadie me lee y estoy embrujado. Si antes de dos días no conocen doscientos niños uno de mis cuentos, desapareceré. ¡Por favor, ayúdame! 2. El/la bibliotecario/a va por las clases pidiendo a los niños/as su colaboración para salvar el libro, basta con que escuchen el cuento. 3. Se les lee un cuento protagonizado por un genio. 4. Cada niño dibuja su genio y se exponen en las paredes. 5. Aparece en la pared de todas las clases un gran mural azul, sin ninguna pista de su procedencia o su utilidad. Dejamos que durante varios días los alumnos/as se pregunten quién lo habrá puesto. 6. Nos traen un gran sobre a la clase con una carta del quot;Genio del aguaquot; en la que nos agradece haber salvado a su amigo y nos dice que fue él quien nos colgó el mural. Además nos envía las islas, para que las peguemos y podamos seguir su viaje. ¡Hola amigos! ¿Querían saber quién colgó el mural del Océano Atlántico? Pues fui yo. ¿Qué quién soy yo? Soy el Genio del Agua Antes que nada quiero darles las gracias por haber salvado al libro, ya que el cuento lo conocen más de doscientos niños del Colegio Almácigo. Así, mi gran amigo, el Genio de la lámpara azul, vivirá para siempre. Quiero además contarles que dentro de poco voy a hacer un gran viaje por las Islas Canarias. ¿Quieren acompañarme? Basta con abrir el libro .. Viaje fantástico por las Islas Canariasquot; y volar con la imaginación. Como iremos a muchos sitios, y no quiero que nos perdamos, he pensado que podríamos ir marcando el recorrido en el mural que les he puesto en su e/ase. Pero... con las prisas me olvidé de poner las Islas Canarias. Van en este sobre. Así podrán pegar cada isla a medida que las vayamos visitando. Bueno, ahora me voy volando con mi TRNC, que tengo muchas cosas que hacer. Un beso para todos El Genio del Agua
  10. 10. LECTURA DEL LIBRO 1. Leemos cada día un capítulo. 2. A medida que leemos vamos pegando las islas vísitadas y completando el mapa con los nombres de los lugares que aparecen en el libro. Además, vamos trazando el itinerario seguido. ACTIVIDADES DE CREACIÓN 1. Cuando tenniné de leer el libro imaginé que era un famoso escritor/a de cuentos y escribí uno titulado quot;La isla mágicaquot;. 2. El libro me ha inspirado para escribir un bonito poema. Algunas ideas: el poema puede estar dedicado a... el agua, al genio, a la violeta del Teide, a una isla... 3. Mi clase recibió una carta de Marusita en la que nos cuenta las cosas que le han pasado después de beber el agua de Garajonay. 4. He hecho un bonito y divertido cómic: quot;La nueva aventura del Genio del Aguaquot;: 5. Cuando Marisa llegó a su casa su madre estaba muy preocupada. Esta es la conversación que mantuvieron. c~ f'>' 'Cl­ ~I~ e;cfON{ ~~~
  11. 11. TRABAJAMOS CON ADIVINANZAS 13 SESIÓN - Cada alumno/a lee a la clase un poema que había escogido previamente. (Cuando trabajamos con alumnos pequeños podemos leerles nosotros varios poemas y darles a escoger cuál les gusta más). - Exponemos a la clase que en esta sesión trataremos de una clase de libros en verso. Los libros en verso pueden contar sentimientos, emociones, vivencias o pueden tener canciones, trabalenguas... o adivinanzas. - ¿Conocen alguna adivinanza? - Les leo yo algunas adivinanzas. - Pasan a las mesas de lectura, donde se leerán adivinanzas unos a otros. Para ello entrego un libro de adivinanzas a cada mesa. 23 SESIÓN - Concurso de adivinanzas: Cada mesa de lectura constituye un equipo. Se le entrega a cada equipo una tarjeta con una adivinanza y se les da un tiempo para anotar la solución. A la voz de quot;cambioquot; intercambian las tarjetas. Cuando cada adivinanza ha pasado por todos los equipos se recogen y se entrega un nuevo lote. Al fmal se lee en alta voz cada adivinanza con su solución, se puntúan los aciertos y se aplaude al equipo ganador. 33 SESIÓN - Creamos nuestras propias adivinanzas por parejas: Para ello escogemos un objeto, animal... y nos hacemos preguntas sobre él, intentando transformar las respuestas para hacerlas menos explícitas. Ejemplo: Lápiz 1. ¿Qué es? Objeto, palo, bastón.... 2. ¿Cómo es y para qué sirve? Alargado, de madera, pinta de color negro, escribe... 3. ¿Sobre qué escribe? Pape~ cartulina, folios... 4. ¿Con qué podemos comparar el papel blanco? Nieve, campo nevado, campo blanco... 5. La marca negra que deja, ¿qué recuerda? Senda negra, camino negro, fila de hormigas... Sobre un campo blanco senda negra va dejando. 43 SESIÓN - Cada pareja lee su adivinanza a la clase, que tratará de adivinarla - Se elabora un libro con todas las adivinanzas.
  12. 12. TRABAJAMOS CON FÁBULAS la SESIÓN - Exponemos a la clase que en esta sesión vamos a trabajar con un género de la narración: las fábulas (historias de animales con moraleja). - Les leo algunas fábulas y las comentamos. - Pasan a las mesas de lectura para leer fábulas. Previamente se han expuesto todos los libros de fábulas que hay en la biblioteca. 2a SESIÓN - Concurso de fábulas: relacionar fábulas con su moraleja. Se le entrega a cada equipo una hoja con todas las moralejas y se les va entregando una a una las fábulas. Deberán leerlas y decidir cuál es la moraleja que le corresponde a cada una. A la voz de quot;cambioquot; intercambian las fábulas. Al [mal se hace un recuento de puntos y se aplaude al ganador.

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