Este documento presenta los resultados de cuestionarios completados por el profesorado sobre el impacto de la formación en metodología cooperativa. Muestra que la mayoría del profesorado propone actividades en pequeños grupos de forma habitual y evalúa informalmente el trabajo en grupos. También indica que el profesorado se siente motivado para usar esta metodología y buscar formas de mejorar los resultados.
1. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
C.E.I.P. “FEDERICO GARCÍA LORCA”
Domicilio: C/ Giner de los Ríos, 11. C.P. 18.340 - Teléfono: 958893118
e.mail: 18002486.edu@juntadeandalucia.es
RESULTADO CUESTIONARIOS SOBRE LA REPERCUSIÓN DE LA FORMACIÓN EN
APRENDIZAJE COOPERATIVO
EN CUANTO AL AGRUPAMIENTO:
Profesorado que habitualmente propone el desarrollo de actividades a su alumnado:
De manera individual……..………………………………………………………………………100%
Por parejas…………………………………………………………………………………………..74%
En pequeño grupo (3 a 5 integrantes) en actividades concretas y ocasionales………..….84%
En pequeño grupo (3 a 5 integrantes) de manera habitual………………………………. 32%
1-MUY POCO 2-POCO 3-REGULAR 4-BASTANTE 5-MUCHO
RESPECTO A LA IMPLANTACIÓN DE LA METODOLOGÍA:
El profesorado debate en las reuniones de coordinación aspectos relacionados con la metodología
cooperativa y sus repercusiones en el ámbito pedagógico y social.
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El profesorado respeta los objetivos planteados en la secuencia de implantación.
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El profesorado diseña material didáctico para el desarrollo de su área.
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El profesorado evalúa informalmente el trabajo realizado en grupos.
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20% 80%
El profesorado evalúa informalmente el trabajo realizado en grupos.
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El profesorado hace uso de un registro sobre la participación del alumnado y su contribución al
desarrollo de los objetivos del grupo.
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El profesorado hace un seguimiento de los logros de su trabajo individual.
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El profesorado explicita lo que el alumnado ha aprendido y lo que debe hacer a continuación.
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El profesorado analiza con el gran grupo los resultados y propone un plan que sirva para mejorar los
mismos.
2. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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El profesorado transmite confianza en las posibilidades de aprender de su alumnado.
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El profesorado propone alternativas diferentes según sus capacidades e intereses.
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El profesorado ayuda al alumnado que tiene rechazo a la metodología por miedo al fracaso.
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El profesorado valora las diferencias entre el alumnado.
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40% 60%
El profesorado proporciona oportunidades para que el alumnado se ayude con sus tareas y
deberes.
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100%
El profesorado valora el logro del alumnado con relación a sus niveles anteriores de aprendizaje, en
vez de en comparación con el logro de los demás.
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El profesorado modifica los estilos de enseñanza si los resultados de la evaluación han sido negativos.
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El profesorado utiliza los resultados de las evaluaciones para introducir cambios en las programaciones
y ajustarlas a las necesidades detectadas.
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El profesorado muestra interés por colaborar con sus compañeros o compañeras en cuestiones
relacionadas con el aprendizaje cooperativo.
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El profesorado dialoga sobre los contenidos curriculares y como facilitar su transmisión a través de
determinadas técnicas formales o informales.
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El profesorado recaba información con el fin de utilizarla en el trabajo de grupo.
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El profesorado comunica espontáneamente a sus compañeros o compañeras de grupo lo que han
aprendido, de forma oral o escrita.
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El profesorado se implica en la autoevaluación del trabajo del grupo.
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El profesorado muestra a las familias formas de apoyar el trabajo escolar de sus hijos e hijas en casa.
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EN CUANTO A SU COMPETENCIA RESPECTO A LA METODOLOGÍA
El profesorado ha aumentado su motivación hacia el uso de esta metodología colaborativa.
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El profesorado se implica en el apoyo al aprendizaje y la participación de todo el alumnado.
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El profesorado se siente satisfecho de participar en este cambio metodológico.
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El profesorado está motivado para buscar nuevas estrategias de aprendizaje.
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El profesorado está motivado para aprender nuevas metodologías.
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El profesorado celebra junto al alumnado todos sus logros.
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El profesorado se siente satisfecho de los resultados de la evaluación.
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El profesorado está motivado para buscar las formas de mejorar los resultados.
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4. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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DESARROLLO DE LA COOPERACIÓN DENTRO DE LOS EQUIPOS DOCENTES
Los miembros del equipo de profesorado más experimentado ofrecen su ayuda para el desarrollo de la
metodología con profesorado novel.
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El profesorado menos experimentado pide ayuda su la necesita.
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El equipo de profesorado tiene en cuenta los distintos ritmos en los que el profesorado va abordando
cada uno de los elementos de las diferentes fases de implantación.
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El profesorado utiliza habilidades de comunicación.
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El profesorado comparte la planificación de las programaciones de aula y de las tareas o
deberes para casa.
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El profesorado resuelve los problemas de un alumno/a o un grupo de forma conjunta.
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El profesorado participa de forma efectiva en las actividades programadas en el centro y en el
claustro.
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El profesorado comparte y aúna conocimientos y habilidades.
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El profesorado planifica, revisa y enseña en colaboración.
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El profesorado participa en actividades de enseñanza compartida.
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El profesorado establece y participa conjuntamente planes para mejorar los resultados.
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5. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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Las actividades de formación han ayudado para desempeñar un trabajo conjunto de forma más eficaz.
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LA CONVIVENCIA
El profesorado debate y llega a acuerdos sobre las normas del aula que hay que trabajar según las
necesidades de cada grupo.
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El equipo de profesorado se apoya cuando tienen dificultades para asentar o introducir los
elementos en determinados grupos de alumnado.
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100%
El profesorado dialoga sobre los conflictos que surgen en el grupo, utilizando habilidades de
comunicación.
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100%
La disciplina de la clase se basa en el respeto mutuo, en el adecuado nivel de ruido en el aula y en el
trabajo de rutinas de aula que corresponda a cada momento.
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El profesorado conoce y pone en práctica procedimientos para responder ante comportamientos
extremos.
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El profesorado dialoga sobre los problemas de convivencia o confluencia de intereses, estableciendo
acuerdos o compromisos.
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Ha aumentado la comunicación entre el profesorado.
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El profesorado ha colaborado para programar y definir actividades para mejorar la convivencia.
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EFICACIA DE LOS RECURSOS
Los materiales proporcionados han cumplido su función.
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6. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
C.E.I.P. “FEDERICO GARCÍA LORCA”
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El uso de los materiales ha sido satisfactorio para el alumnado.
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