GEOGRAFÍA 
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LA LUNA 
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La cara visible de la Luna aparece como un gigantesco disco plateado, totalmente 
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Se produce cuando la Tierra se interpone entre la Luna y el Sol, es decir, cuando la Luna 
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I. ESTRUCTURA DE LA TIERRA 
La tierra está formada por tres elementos esenciales: 
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Debajo del manto se encuentra una capa formada por rocas de mayor densidad a la 
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d) OCEANÍA 
Es un continente insular, formado por unas diez mil islas esparcidas en el océano 
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d) Océano Glacial Ártico . Este océano se encuentra situado en el extremo septentrional 
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VIII. LA ATMÓSFERA 
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Se llama atmósfera a la masa gaseosa que envuelve a la Tierra, con un espesor...
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LA FLORA Y FAUNA DE LA LOCALIDAD 
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LA DISTRIBUCIÓN DE LA FLORA 
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PERÚ: ESTRUCTURA POR GRUPOS DE EDAD: 1993 – 2000 
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LOS FLUJOS MIGRATORIOS 
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Una característica importante de la pobl...
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humana, lo que provoca la migración de su población. Por ejemplo, las zonas de conflictos y 
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REALIZA UNA ENCUESTA 
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1. Elabora un instrumento para averiguar: origen de tu familia (migrante o ...
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LA POBLACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO 
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La distribución de la población peruana a lo largo de...
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de los planes y programas socioeconómicos regionales, así como la gestión de actividades y 
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Geografía 3 bim 1111er sec

  1. 1. GEOGRAFÍA 1er año LA LUNA 187 La Luna es el único satélite de la Tierra. gira alrededor de ésta, y conjuntamente con ella, alrededor del Sol. Su órbita es elíptica. I. SUS CARACTERÍSTICAS - La Luna tiene forma esférica. - Su superficie es desértica y está cubierta de profundas grietas, muchos cráteres y gigantescas montañas. - La Luna está desprovista de agua y de atmósfera. Debido a la ausencia de agua su superficie es un desierto absoluto, sin muestra de vida. - La ausencia de atmósfera hace que los meteoritos lleguen en su integridad a su superficie, formando los cráteres, de diferentes tamaños. En la Tierra, que tiene atmósfera el meteorito se consume al arder luego de entrar en contacto con la atmósfera. - Su temperatura, asciende durante el día hasta 130° C y desciende durante las noches lunares hasta –200° C (bajo cero) - La Luna es el astro más próximo a la Tierra y está a una distancia media de 384 000 Km. Carece de luz propia y sólo refleja la luz de Sol. - Su Fuerza de Gravedad Es un sexto de la gravedad terrestre. Un hombre que en la tierra pesa 60 kg, en la Luna pesaría sólo 10. Por esta razón no tiene atmósfera, pues no ha tenido la fuerza necesaria para retenerla. II. LOS MOVIMIENTOS DE LA LUNA La Luna tiene dos movimientos principales: a) Movimiento de Rotación: Lo realiza sobre su eje, en 27 días, 7 horas, 43 minutos y 11,5 segundos. b) Movimiento de Traslación: Lo realiza alrededor de la Tierra, siguiendo una órbita elíptica. Ambos movimientos, el de rotación y el de traslación, los realiza en igual tiempo. III. LAS FASES DE LA LUNA Llamamos fases de la Luna, a las distintas posiciones que adopta ésta durante su movimiento alrededor de la Tierra, durante el cual presenta sólo uno de sus hemisferios, unas veces, oscuro y otros parcial o totalmente iluminado. Las fases de la Luna son cuatro: luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante. a) Luna Nueva. Se produce cuando nuestro satélite se ubica entre la Tierra y el Sol durante su movimiento de traslación. b) Cuarto Creciente. Tres días después de iniciada la fase de la luna nueva el hemisferio que da a la Tierra se va iluminando, hasta que en el sétimo día podemos ver iluminada la mitad de la cara visible. Decimos entonces, que la Luna está en cuadratura. c) Luna Llena. Se inicia a los catorce días. Se produce cuando la Luna está en oposición, es decir, ubicada de tal manera que la Tierra queda entre la Luna y el Sol, en línea recta.
  2. 2. GEOGRAFÍA 1er año La cara visible de la Luna aparece como un gigantesco disco plateado, totalmente iluminada. d) Cuarto Menguante. Se inicia a los 21 días. La Luna presenta ilumina sólo una mitad de su cara observada desde la Tierra, la misma que va disminuyendo progresivamente. La Luna está nuevamente en cuadratura. IV. INFLUENCIA DE LA LUNA SOBRE LA TIERRA La Luna ejerce una gran influencia sobre la Tierra. - En primer lugar, refleja a la superficie terrestre, durante las noches, la luz solar, facilitando la visibilidad en intensidades variables, según la fase en que se encuentre. -- En segundo lugar, hace que el nivel de las aguas del mar suba o baje. Observamos en los litorales de los continentes la subida del nivel de las aguas marinas, invadiendo extensas áreas de las playas. Este fenómeno es conocido con el nombre de mareas. Las mareas tienen su origen en la fuerza de la gravedad lunar, o poder de atracción que tienen los astros. La masa líquida de la Tierra se concentra cuando ésta se halla frente a la Luna. El nivel del mar se eleva. Las playas se inundan. Las aguas del mar se agitan. A este fenómeno de ascenso llamamos flujo y dura seis horas y media. Luego viene el reflujo o sea el descenso del nivel de las aguas del mar. Las aguas se retiran, dejando una ancha franja de playa. Las aguas se tornan tranquilas. El descenso dura también otras seis horas y media. V. LOS ECLIPSES El eclipse viene a ser el ocultamiento momentáneo de un astro por interposición de otro, en forma total o parcial. EL ECLIPSE DE SOL Se produce cuando la Luna se interpone entre la Tierra y el Sol, es decir, cuando la Luna entra en conjunción. Tiene lugar en la fase de luna nueva. Sin embargo, no se produce un eclipse de Sol en cada luna nueva, por la inclinación del plano de la órbita lunar con relación al de la Tierra. La Luna proyecta sobre la Tierra su cono de sombra o umbra, dando lugar a los siguientes casos de eclipses de Sol: a) Eclipse Tota l: Cuando el Sol se oculta momentáneamente tras de la Luna, observándosele sólo como un disco oscuro. Se produce el eclipse total en el área donde el cono de sombra (umbra) alcanza a la Tierra. b) Eclipse Anular : Tiene lugar cuando el cono de sombra de la Luna no llega directamente a la Tierra. Es anular sólo en el área situada frente al extremo del cono de sombra. El Sol es visto como un anillo, con un disco oscuro en el centro. c) Eclipse Parcia l: Se produce cuando sólo es ocultada una parte del Sol. EL ECLIPSE DE LUNA 188
  3. 3. GEOGRAFÍA 1er año Se produce cuando la Tierra se interpone entre la Luna y el Sol, es decir, cuando la Luna pasa bajo el cono de sombra de la Tierra. Los eclipses de Luna se producen cuando ésta se pone en posición, es decir, en línea recta con el Sol y la Tierra. Tiene lugar sólo en luna llena. VI. EL HOMBRE EN LA SUPERFICIE LUNAR La Luna, satélite de la Tierra, es el primer astro hacia donde ha llegado el hombre. En julio de 1969 caminaron en la superficie de la Luna los astronautas estadounidenses Neil A. Armstrong y Edwin E, Aldrin. a) Las Exploraciones Espaciales y su importancia: - Un mejor conocimiento de otros planetas como: Marte, Venus, Júpiter y Saturno. - Un mejor conocimiento de la Tierra y de la enorme variedad de recursos naturales. - El desarrollo de las comunicaciones vía satélite y los estudios de previsión de los fenómenos atmosféricos. b) Los Primeros Vuelos Espaciales: En 1961 empezaron los primeros vuelos espaciales tripulados. La Unión Soviética lanzó al espacio la nave Vostok I, comandada por el astronauta Yuri Gagarín. En agosto del mismo año el astronauta ruso Titov, repitió la hazaña al dar una vuelta completa a la Tierra. En febrero de 1962 los Estados Unidos de Norteamérica lanzaron su primera bave espacial. La nave se llamó Friendship. Estuvo comandada por el astronauta John Gleenn, quien logro dar tres vueltas a la Tierra. c) Los Laboratorios Espaciales: En mayo de 1973, los Estados Unidos colocaron en órbita terrestre, el Laboratorio Espacial Skylab, de 85 toneladas. Los primeros tripulantes que lo abordaron, 3 en total, permanecieron 28 días y realizaron observaciones sobre los recursos de la Tierra y sus problemas ambientales. La Unión Soviética llegó también a colocar en órbita terrestre su Estación Espacial Tripulada Salyut, que ha permitido la realización de pruebas de reabastecimiento de las naves espaciales. VII. LA EXPLORACIÓN DE OTROS PLANETAS Tanto los Estados Unidos como la Unión Soviética han iniciado la exploración de los otros planetas. El Mariner 9 de los Estados Unidos sobrevoló Marte, enviando numerosas fotografías. En 1975, fueron lanzados los vehículos Viking 1 y 2 por los Estados Unidos de América, con destino a Marte. En el mismo año, la Unión Soviética lanzó hacia Venus las cápsulas espaciales Venera, que descendieron en su superficie. Nuevas naves espaciales entre las cuales destaca la Pionner II, han avanzado hasta Júpiter, Saturno y Urano y han realizado una exhaustiva exploración del sistema Planetario Solar. FISONOMÍA ACTUAL DE LA TIERRA 189
  4. 4. GEOGRAFÍA 1er año I. ESTRUCTURA DE LA TIERRA La tierra está formada por tres elementos esenciales: a) Un elemento sólido llamado geosfera, que sirve de base a los otros dos, de la cual la parte superior se llama Litósfera y su parte visible, contienentes. b) Un elemento líquido, constituido por los océanos, mares, lagos y ríos, al cual llamamos hidrósfera. c) Una masa gaseosa, que envuelve al conjunto, con un espesor de 500 a 1000 km, llamada atmósfera. Sólo el 29% de la superficie de la Tierra está formada por los continentes, y el 71%, por océanos y mares. II. LA GEOSFERA Y SU ESTRUCTURA INTERNA La geosfera es la parte sólida de la Tierra. En ella distinguimos: a) La Litósfera: Está conformada por las rocas más livianas del planeta, en cuya composición predominan el sílice y el magnesio. Distinguimos dos partes: · La capa superior llamada SIAL, debido a que en su composición predominan el sílice (Si) y aluminio (Al) · La capa inferior, conformada por rocas de mayor densidad, denominada SIMA, su composición es sílice (Si) y magnesio (Ma) La Litósfera tiene mayor espesor sobre los continentes debajo de las cordilleras. Se estima su espesor entre 50 y 96 km. b) El Manto: Es una capa desconocida pata el hombre, pero se sabe que está formada por rocas de mayor densidad, la temperatura aumenta con la profundidad. Su espesor es de unos 2922 km. c) El Núcleo: 190
  5. 5. GEOGRAFÍA 1er año 191 Debajo del manto se encuentra una capa formada por rocas de mayor densidad a la cual se conoce con el nombre de núcleo o nife, porque en su composición predominan el níquien (Ni) y el hierro (Fe). Tiene un espesor aproximado de 3600 km. El núcleo líquido se encuentra debajo del manto y envuelve al núcleo sólido. Su densidad varía de 9,5 en el líquido a 12 en el núcleo sólido. III. LOS CONTINENTES Los continentes conforman la parte sólida visible de la Litósfera o corteza terrestre. Tiene en total 135 239 000 km2 que representa el 29% de la superficie terrestre. Los continentes son: a) AMÉRICA : Está Situado en el hemisferio continental o del norte, entre los océanos Atlántico por el este y Pacífico por el oeste; y desde el océano Glacial Ártico por el norte hasta el pasaje Drake, en el extremo sur de Cabo de Hornos (al sur de Chile), donde confluyen los océanos Atlántico y Pacífico. Su territorio se divide en tres grandes áreas: América del Sur, América Central y El Caribe y América del Norte. Superficie: 42 044 00 km2. América fue escenario de numerosas culturas. En América del Sur se desarrollaron la cultura Andina, representada por la cultura Inca, que tuvo como escenario geográfico territorios de Perú, Bolivia, Chile, Argentina, Ecuador y parte de Colombia; y la cultura Chibcha, en Colombia. b) EUROPA Y ASIA Forman un solo bloque continental al que se le conoce con el nombre de Eurasia. La mayor parte del continente se extiende sobre el hemisferio oriental y también sobre el hemisferio norte. Europa aparece como una gran península de Eurasia. Está situada en la parte occidental de su vasto territorio, que se extiende desde el océano Atlántico por el oeste hasta el océano Pacífico por el este; y desde el océano Glacial Artico, por el norte, hasta el océano Indico por el Sur. Se le considera dividida en tres partes: · Europa, sin la ex-URSS, con una superficie de 5 136 000 km2. La cultura griega o Helénica, ambas en la Grecia actual. La cultura Romana. · Antigua URSS: 22 402 000 km2 · Asia, sin los territorios de la ex-URSS: 27 809 000 km2 En Asia se desarrollaron en la antigüedad: La cultura Hindú, en la India. Caldeo-Asiria en la Mesopotamia (Irak) y las culturas Fenicia y Hebrea, en el mar Mediterráneo. c) ÁFRICA Está situado en la parte central de los cuatro hemisferios: norte, sur, oriental y occidental. Limita por el norte con el mar Mediterráneo, que lo separa de Asia Menor; por el este con el océano Indico y por el oeste con el océano Atlántico. En la parte sur del cabo de Buena Esperanza confluyen las aguas de los océanos Indico y Atlántico. África tiene una superficie de 30 271 000 km2 y representa el 22,38% de la superficie de los continentes.
  6. 6. GEOGRAFÍA 1er año d) OCEANÍA Es un continente insular, formado por unas diez mil islas esparcidas en el océano Pacífico, entre las cuales dos son las de mayor extensión: Australia y Nueva Zelandia. Su territorio tiene 8 500 000 km2 de superficie que representa el 6,28% de los continentes. e) LA ANTARTIDA Es un continente que carece de población permanente, pero es visitado por grupos de científicos de todos los países. Su territorio está cubierto, en su integridad, por glaciares o masas de hielo, que tienen 2 155 m de espesor. Sus mares son los más tormentosos del mundo. Su área territorial representa el 9,76% de la superficie de los continentes. IV. LA HIDRÓSFERA Es la masa líquida de la Tierra. Reposa sobre las depresiones de la Litósfera. Está formada por el agua de los océanos, mares, lagos y ríos. Representa en 71& de la superficie total de la Tierra. Los océanos son grandes masas de agua depositadas en las depreciaciones de la Litósfera. Ejemplo, el océano Atlántico en Europa y Asia, Pacífico entre América, Asia y Oceanía. Los mares, en cambio, son porciones de los océanos que forman cuencas limitadas. Por ejemplo, el mar de Perú es una parte del océano Pacífico que baña nuestro país en un ancho de 200 millas marinas. Las aguas oceánicas son diferentes a las aguas continentales o aguas de los ríos y lagos. Presentan las siguientes características: · Son saladas · Son más densas · Tienen color azulado · Su temperatura es variada V. LOS OCÉANOS Son grandes masas de agua depositadas en las depresiones existentes entre los continentes. Sus aguas cayeron de la atmósfera cuando la Tierra adoptaba, por enfriamiento, las características que hoy presenta. Los océanos hacen en conjunto una superficie total de 335 335 710 000 km2, al que se agregan unos 29 220 000 km2 de mares, que representa alrededor del 71% de la superficie terrestre. Los océanos son: a) Océano Pacífico . Es el océano de mayor extensión con 16 241 000 km2, que representa el 46% de la superficie oceánica. Se extiende sobre los cuatro hemisferios. b) Océano Atlántico . Es el segundo en extensión. Baña las costas occidentales de Europa y África y las orientales de América. Tiene 86 557 000 km2 de superficie que representa en 23,71% de la superficie oceánica. En el fondo del Atlántico, orientado de norte a sur, se localiza la Dorsal de Atlántico, una cordillera que se encuentra en pleno proceso de formación. c) Océano Indico . Baña las costas meridionales de Asia y Australia y las orientales de África. Tiene 73 427 000 km2 de superficie y representa el 20,3% del área oceánica. 192
  7. 7. GEOGRAFÍA 1er año 193 d) Océano Glacial Ártico . Este océano se encuentra situado en el extremo septentrional de América, Europa y Asia. En su parte central se encuentra el polo Norte. Sus aguas se congelan totalmente durante el invierno boreal. Tiene 9 485 000 km2 de superficie, representa el 2,6% de la superficie oceánica de la Tierra. VI. LOS LAGOS Son porciones de agua más o menos extensas, contenidas en las depresiones de los continentes. Según su origen los lagos pueden ser: · Lagos de origen tectónico. Formado en las depresiones del suelo. · Lagos de origen glaciar. Formado en las depresiones excavadas por glaciares desaparecidos. · Lagos de origen volcánico. Formado en los cráteres de volcanes apagados. · Lagos de barrera. Formado por los derrumbes caídos hacia el cauce del río. · Lagos residuales. Restos de antiguos mares. · Lagos de herradura. Se forman en los cauces abandonados de los ríos de llanura. VII. LOS RÍOS Son corrientes de agua que se deslizan sobre la superficie terrestre, desaguando luego en un mar, lago y otro río, o bien, perdiéndose en el terreno, por filtración. a) Origen, curso y desembocadura El origen de un río puede estar en una fuente o manantial. La desembocadura final puede ser un lago, un río, o el mar. b) El Caudal de un río Es la cantidad de agua que lleva el río. El caudal es variable. Llamamos corriente al periodo de máximo caudal alcanzado por el río. El régimen o variación del caudal de un río, depende, del tipo del clima que tiene el medio geográfico circundante. c) El Cauce de un río Es la cavidad por donde corren aguas. La línea que une los puntos profundos del cauce se llama talweg o vaguada. La catarata más alta del mundo es la del Ángel, en Venezuela, con 1 005 m de altura. d) Cuenca y Divisoria de aguas Es el área territorial cuyas aguas van a una única y principal corriente. El conjunto de ríos secundarios y cuyas aguas se vierten en otro principal, se llaman afluentes; y el conjunto de afluentes y el río principal conforman un sistema fluvial o red hidrográfica.
  8. 8. GEOGRAFÍA 1er año VIII. LA ATMÓSFERA 194 Se llama atmósfera a la masa gaseosa que envuelve a la Tierra, con un espesor que varía entre 500 y 1 000 km. a) Composición del aire El aire que envuelve a la Tierra es una mezcla de gases y cantidades variables de vapor de agua y polvo atmosférico. · El nitrógeno es el gas que abunda. Además favorece el desarrollo de la vida vegetal enriqueciendo a los suelos (sirviendo como abono o fertilizante). · El oxígeno es el elemento vital, pues sirve para la respiración de los seres vivientes. · El vapor de agua conforma la humedad atmosférica. El aire es seco si no tiene suficiente cantidad de vapor de agua. b) Zonas Altitudinales de la Atmósfera En la atmósfera se distinguen tres zonas altitudinales bien demarcadas: · La Troposfera Es la capa que está en contacto con la superficie terrestre. Es la capa inferior de la atmósfera. Se extiende desde el nivel del mar hasta los 12 ó 18 km de altura. La temperatura disminuye en la troposfera en forma progresiva, desde la superficie hasta la tropopausa, a razón de 0,6° por cada 100 m de altitud. En otros términos, disminuye 6° C por cada 1 000 m de altitud. · La Estratosfera Es la zona atmosférica comprendida entre la tropopausa y los 80 km de altura, aproximadamente. Hacia los 24 km de altura, se localiza la capa de ozono, que se extiende hasta los 30 km, aproximadamente. La capa de ozono tiene la particularidad de absorber gran parte de la radiación ultravioleta que procede del Sol, actuando, en este caso, como un filtro protector. · La Ionosfera Es la zona atmosférica que se extiende desde los 80 km de altura hasta los límites superiores de la atmósfera, que se pierden entre los 500 y los 1 000 km. Se caracteriza por ser una masa formada por gases provistos de electricidad. Las moléculas del aire están ionizadas. A los 120 km, se forman las auroras polares o boreales. · La Magnetosfera Mas allá de los 1 000 km de altura, envolviendo a la Tierra, se encuentra la magnetosfera, de 65 000 km de espesor, que forma un gigantesco anillo envolvente. Fue descubierto en 1958, por el científico James Van Allen. El cinturón de Van Allen o magnetosfera protege a la Tierra de las mortíferas radiaciones solares. De no existir esta capa envolvente la Tierra sería un desierto, sin vida.
  9. 9. GEOGRAFÍA 1er año LA FLORA Y FAUNA DE LA LOCALIDAD 195 LA DISTRIBUCIÓN DE LA FLORA En nuestro país, la distribución de las plantas originarias tiene mucho que ver con la altitud y los accidentes geográficos. Algunas especies viven en zonas de difícil adaptación como son los médanos, los desiertos, las laderas abruptas, los acantilados rocosos y las playas marítimas. Las plantas se adaptan a condiciones climáticas muy variadas; por ejemplo, a bajas temperaturas los árboles disminuyen su tamaño. Asimismo, hay plantas higrótitas que viven en zonas muy húmedas, y que frente al exceso de humedad tienen hojas más anchas para evaporar agua, y también raíces más pequeñas. Por el contrario, las plantas xerótitas, que viven en condiciones de mucha sequedad, transforman sus hojas en espinas para reducir así la evaporación y acumular reservas de agua en el tronco; ellas alargan sus raíces para tomar agua de las profundidades y a mayores distancias. USOS DE LA FLORA Por lo general, se consideran cinco categorías de flora según su utilidad: alimenticias, medicinales, de uso industrial, maderables y ornamentales. Las alimenticias son aquellas cuyo uso se orienta en principio al consumo humano; las medicinales son usadas de manera natural o mediante un procesamiento sencillo; las especies de uso industrial requieren de un proceso de transformación para ser utilizadas; las maderables proporcionan maderas, mientras que las ornamentales cumplen una función decorativa. TIPOS DE PAISAJES VEGETALES En el Perú contamos con variados paisajes vegetales, entre los que podemos destacar los siguientes:  Herbáceos, que están formados por pastos naturales, como es el caso de los pastizales de ichu en la Sierra y la grama salada en la Costa.  Arbustivos, que están formados por grupos de arbustos como la retama, planta que aunque no es originaria de nuestro país ocupa, actualmente, áreas muy diversas.  Arbóreos, que están formados por bosques, como los de molle, queñoa y eucaliptos en la Sierra. De las especies nombradas, la última no es originaria del Perú. En la Costa es típico el bosque de algarrobos o huarangos. En la Selva los bosques suelen ser mixtos, y es difícil precisar cuál es la especie predominante. LA FAUNA PERUANA La fauna comprende el conjunto de animales oriundos de una localidad. En el Perú, la fauna también es de una gran diversidad; sin embargo, muchas veces la intervención del hombre pone en peligro la supervivencia de especies animales: la sobreexplotación, la destrucción del hábitat natural y la caza indiscriminada han ocasionado que en la actualidad muchas especies se encuentren en peligro o en vías de extinción. El caso de la anchoveta Con tan sólo 25 cm de largo, este pez constituye, prácticamente, la base de toda la vida de los vertebrados marinos de nuestro país. Su pesca se destina exclusivamente para la fabricación de harina de pescado, aunque como subproducto se obtiene aceite. Durante el "boom" de la anchoveta, hacia 1960-70, esta especie estuvo al borde de la extinción por una sobrepesca.
  10. 10. GEOGRAFÍA 1er año 196 El caso de los guacamayos Estas coloridas aves son cazadas por sus plumas. Su número ha decrecido en forma notable debido, principalmente, a la destrucción de su hábitat natural. A ello se agrega que la tasa de natalidad de los guacamayos es baja, posiblemente porque viven de 50 a 60 años. Su natalidad, entonces, estaría adaptada a una larga vida, por lo que el equilibrio natural empezaría a romperse cuando son capturados y muertos en grandes cantidades. El manejo adecuado de la flora y fauna asegura que cada especie mantenga la diversidad de características que tiene, y que se conserve así la calidad del recurso. Si una especie es depredada, los especímenes sobrevivientes no siempre podrán reproducir las mejores cua-lidades de aquélla. Especies vedadas La veda es el tiempo durante el cual está prohibido cazar o pesca. En el Perú, algunos animales han sido protegidos mediante la veda indefinida a nivel nacional. Entre ellos tenemos al oso de anteojos, al jaguar u otorongo, al cóndor andino y a las parihuanas o flamencos. En la Sierra se encuentran protegidas las tarukas (venados), el ñandú, la vicuña, el guanaco y la chinchilla. En la Costa se ha considerado .necesario proteger temporalmente a las aves guaneras, al lagarto de Tumbes, al venado gris, a la nutria de mar y a las iguanas. En la Selva se encuentran en la lista de protección el ronsoco (majás), el sajino, la huangana y el venado colorado. La protección de la fauna Hace treinta años, aproximadamente, se promulgó el Decreto Supremo 949-73-AG, el cual determinaba que las especies de fauna silvestre de Selva Alta y Selva Baja estaban vedadas para la extracción comercial, exceptuándose la caza de subsistencia con fines de alimentación. Entre los animales protegidos se encuentra la vicuña, camélido andino cuya fina y sed osa fibra es de alta calidad. La Reserva de Pampa Galeras (Ayacucho) , fue creada con la finalidad de proteger y promover el crecimiento de las comunidades de vicuñas. ACTIVIDADES INVESTIGA: 1. Averigua en el mercado acerca de los tipos de plantas según su uso. Luego, realiza un inventario en el cual especifiques: especie, utilidad, localidad de procedencia y clima que requieren ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 2. Elabora una lista de la fauna típica de tu región. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 3. ¿Crees que pueda existir, además de la veda, otra manera de evitar la extinción de las especies? ¿Qué otras opciones podrías sugerir? ................................................................. ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................
  11. 11. GEOGRAFÍA 1er año LA POBLACIÓN DE LA LOCALIDAD 197 Es probable que en la localidad donde vives la población sea mayoritariamente urbana, y que los habitantes de las zonas rurales de los alrededores hayan ido migrando hacia tu ciudad. Las ciudades o núcleos urbanos han ido cambiando y creciendo a lo largo del tiempo. Por ello, su estructura tiende a ser cada vez más compleja debido a ese crecimiento. Cuando se fundó tu ciudad, su apariencia debe haber sido muy diferente a la actual. Es lo que se puede apreciar, por ejemplo, en el caso de la ciudad del Cusco. EL ESTUDIO DE LA POBLACIÓN ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LA POBLACIÓN Para hacer un estudio de la población, es necesario tratar de identificar su estructura o composición y su dinámica. La estructura de la población se observa a partir de características como el sexo, la edad, el hábitat donde vive (rural o urbano), actividad económica, grado de alfabetización, lengua y religión. Los censos proporcionan estos datos a través de un mecanismo de registro simultáneo de las características de la población a nivel nacional. Por lo general, son organizados por los gobiernos; la frecuencia ideal para realizados es cada 10 años. INDICADORES PARA ESTUDIAR LA POBLACIÓN Además del sexo, edad y lugar de vivienda existen otros indicadores importantes para comprender la dinámica o cambios en la población. Entre ellos podemos encontrar:  Tasa de natalidad. Es el número de nacimientos que se registran en un año por cada mil habitantes.  Tasa de mortalidad. Es el número de defunciones que se registran en un año por cada mil habitantes. El crecimiento natural de la población se halla comparando ambas tasas. Cuando hay más nacimientos que defunciones en un año, se dice que la población ha crecido. Si, por el contrario, la población disminuye, se habla de un crecimiento negativo. Dicho de otra manera, el crecimiento natural resulta de la diferencia entre la tasa de natalidad y la tasa de mortalidad. Además de los indicadores señalados, existen otros datos que se deben tener en cuenta para poder describir a la población. Éstos son:  La tasa de mortalidad infantil, que indica el número de recién nacidos que murieron antes de cumplir un año. La falta de condiciones básicas de salud (como las vacunas), la inadecuada alimentación de la madre y del hijo, y la higiene del entorno, son factores que pueden determinar una elevada mortalidad en la población infantil. En los países industrializados esta tasa alcanza niveles muy bajos, mientras que en países en vías de desarrollo suele ser muy elevada.
  12. 12. GEOGRAFÍA 1er año PERÚ: ESTRUCTURA POR GRUPOS DE EDAD: 1993 – 2000 GRUPOS DE 1993 2000 EDAD TOTAL (en miles) % TOTAL (en miles) % 0 – 14 15 – 64 65 y + 8 155 12 867 1 026 36,99 58,36 4,65 8 567 15 857 1 238 33,39 61,79 4,82 198 POBLACIÓN TOTAL 22 048 100,00 25 662 100,00 Fuente: INEI. DOC 2  La esperanza de vida al nacer es un indicador importante sobre la calidad de vida en un país, ya que se refiere al promedio de años que puede llegar a vivir una persona. Este indicador es más elevado en la población femenina y también en los países desa-rrollados. Esta cifra es más alta en la medida que las condiciones de vida de la población son mejores. MUJERES (EDAD) HOMBRES (EDAD) Mundo 67,8 63,7 África 55,7 52,7 América Latina 72,5 67,2 Europa 77,5 69,3 Fuente: Fondo de Población de las Naciones Unidas, 1996. LAS PIRÁMIDES DE POBLACIÓN Cada país tiene su propia demografía y su propio ritmo de crecimiento. En los llamados países jóvenes, por cada tres personas menores de veinte años sólo hay dos que pasan los setenta; en cambio, en los países llamados viejos, la relación se invierte. Para interpretar datos sobre cómo se compone una población suele confeccionarse un gráfico, denominado pirámide poblacional. LA DENSIDAD POBLACIONAL Conocer la dinámica o los cambios de la población es especialmente importante en lo que respecta a la previsión y planificación de servicios y de políticas económicas, así como del gasto público en salud y en educación. Un indicador importante para conocer la dinámica de la población es la densidad poblacional, que indica la distribución de las personas en un determinado lugar. Los contrastes entre densidades reflejan la desigual distribución de las personas sobre la Tierra. Los lugares donde la densidad poblacional es muy elevada requerirán de mayor infraestructura para atender las necesidades de la población. Un fenómeno extremo es la sobrepoblación. Un país está sobrepoblado cuando no produce suficientes recursos para satisfacer las necesidades de sus habitantes. En países donde la población crece más rápidamente que la producción económica, gran parte de los habitantes se ven condenados a la miseria y al hambre. Esto mismo sucede a nivel de las localidades.
  13. 13. GEOGRAFÍA 1er año 199 En el caso peruano, la densidad poblacional es muy desigual. En la Selva, por ejemplo, el espacio es muy amplio, pero la cantidad de personas que habitan esta región es pequeña; su densidad poblacional, por lo tanto, es baja. Las razones, entre otras, son las dificultades que ofrece el medio físico, así como el hecho de que su colonización empezó apenas hace unos cien años. En la Costa y en la Sierra hay núcleos de concentración de población en las ciudades, mientras que en el medio rural de ambas regiones, la población está dispersa. REFLEXIONA E INVESTIGA 1. Describe, a partir del Doc.2, la evolución de la población por grupos de edades. ¿Qué indicadores se modificaron entre 1993 y el 2000? ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 2. Recopila las tasas de mortalidad infantil de los siguientes departamentos: Cusco, lea, Lima, Huancavelica y Apurímac (puedes buscarlos en la página web del IN El). Luego, trata de explicar las posibles razones por las que son tan diferentes. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 3. Discute con tus compañeros sobre las causas que originan que un lugar tenga una población joven o una población vieja. Elaboren una lista de posibles causas para cada caso. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 4. Calcula la densidad poblacional de tu salón de clases. Primero, averigua la superficie del salón (en m2) y la población total (alumnos y profesor o profesora). Luego, divide la cantidad de personas por la superficie del salón y obtendrás la densidad poblacional que tiene. Compara la densidad de tu aula c6[1 la de otras aulas del colegio. ¿En cuál habrá mejores condiciones para estudiar? ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................
  14. 14. GEOGRAFÍA 1er año LOS FLUJOS MIGRATORIOS 200 DESPLAZAMIENTOS DE LA POBLACIÓN Una característica importante de la población es que no permanece estática o detenida, sino que se mueve constantemente. Un ejemplo de este desplazamiento son las migraciones. El primer tipo de migración es el de la movilidad habitual, es decir, aquella migración de carácter repetitivo, cíclico. Es el caso de poblaciones que deben movilizarse diariamente hasta su lugar de trabajo y que retornan al final de la jornada. Las migraciones interiores suponen, a diferencia de la movilidad habitual, desplazamientos definitivos o de larga duración, aunque sin salir del país de origen. Constituyen un mecanismo de redistribución interna de la población y suelen tener su origen en el proceso de urbanización. La emigración del campo a la ciudad o los llamados éxodos rurales, son un ejemplo de este tipo de migración. Uno de los efectos de las migraciones interiores es la influencia sobre la estructura de las edades de la población receptora (que rejuvenece) y la emisora (que envejece). Otro problema que se plantea en las grandes urbes receptoras de población es el déficit de servicios, que puede alcanzar grandes proporciones en áreas tan fundamentales como la salud, la educación o el transporte, que se ven desbordados ante el incremento de la de-manda de servicios. En nuestro país, el desempleo aumentó como consecuencia de la crisis económica, con lo cual las migraciones interiores se han incrementado. Las migraciones internacionales son los desplazamientos de masas de población que cruzan las de un país con el propósito de residir en otro. Sus orígenes son múltiples, aunque por lo general están ligadas problemas económicos, políticos o flujos comerciales. LA POLÍTICA Y LAS MIGRACIONES Existen migraciones forzosas, como en el caso de poblaciones que deben salir de su lugar de origen a causa de guerras, conflictos étnicos, desastres naturales, entre otras. Las personas que huyen de un país a otro bajo condiciones de guerra o de persecución, reciben el nombre de refugiados. Las migraciones también pueden ser voluntarias, como cuando los habitantes dejan su lugar de origen en busca de nuevas tierras, como en el caso de los colonos que poblaron los territorios de Canadá o Australia. En los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial, abundaron los movimientos de población por motivos políticos y religiosos. Con la independencia de la India y Pakistán, por ejemplo, grupos musulmanes y grupos hindúes tuvieron que migrar: los musulmanes de la India fueron hacia Pakistán, y los hindúes de Pakistán cruzaron la frontera hacia la India. Otro caso conocido fue la ocupación judía de Palestina en 1947, en que se produjo la emigración del 87% de la población árabe de esta zona a los países árabes de la región. POLOS DE ATRACCIÓN Y ÁREAS DE EXPULSIÓN En todas las migraciones siempre hay dos zonas claramente distinguibles: una es aquella de donde sale la población; otra, aquella que la recibe. Los polos de atracción son zonas cuyas características particulares atraen flujos migratorio s importantes. Por ejemplo, las ciudades, las regiones costeras y las regiones templadas atraen a la población por las condiciones de vida que ofrecen. Lo mismo sucede con las zonas más desarrolladas económicamente. Las áreas de expulsión son lugares cuyas características resultan limitantes para la vida
  15. 15. GEOGRAFÍA 1er año humana, lo que provoca la migración de su población. Por ejemplo, las zonas de conflictos y los desiertos no permiten que la población satisfaga todas sus necesidades, e incluso generan riesgos que la población prefiere evitar desplazándose hacia áreas más atractivas. ¿POR QUÉ MIGRAN LAS PERSONAS? Hay diferentes razones que impulsan a las personas a desplazarse de manera temporal o permanente. Entre los factores que motivan las migraciones hacia determinados lugares, se pueden considerar los siguientes:  La existencia de condiciones físicas favorables (relieve y clima), el acceso a recursos naturales, la existencia de un suelo fértil que permita contar con medios de subsistencia.  La variedad de ocupaciones u oferta de actividades económicas que ofrezcan posibilidades de una mayor remuneración.  La existencia de oportunidades de educación, servicios de salud, acceso a la cultura y recreación.  La existencia de condiciones de seguridad para la vida humana, tanto desde el punto de vista físico-geográfico (riesgos naturales) como político (conflictos).  La existencia de condiciones sociales favorables para la convivencia, como la tolerancia de credos e ideologías. Los lugares que reúnen algunas de las condiciones antes mencionadas se convierten en polos de atracción. Aquellos que carecen de estas características se convierten en áreas de expulsión de población. Los factores naturales y humanos favorables, así como aquellos que son limitantes para la vida humana, determinan la dirección de los flujos migratorios. Es raro que el flujo migratorio sea hacia áreas de difícil geografía, salvo en el caso de colonizaciones para explotar recursos. EL ÉXODO DEL CAMPO A LA CIUDAD A partir de 1930 se inició en el mundo un incremento de la población, En nuestro país, la población campesina atravesaba una difícil situación, ya que la propiedad de la tierra se concentraba en manos de grandes hacendados y sus derechos no siempre eran respetados, Muchos campesinos migraron a la ciudad en busca de nuevas oportunidades y bienestar. Las primeras ciudades en recibir migrantes del campo fueron Lima, Arequipa y Cusco, De cada 100 migrantes, 56 se dirigieron a Lima durante el quinquenio 1967-1972, De ellos, 38 provenían de la Sierra, 14 del resto de la Costa y 4 de la Selva, ¿QUÉ SUCEDE CON LOS MIGRANTES? Una población puede crecer o disminuir como consecuencia de las migraciones. Ello genera presiones en la infraestructura y servicios del lugar que acoge a los migrantes. La incorporación de los migrantes a una nueva realidad suele ser lenta y difícil. En el caso de migraciones internacionales, se enfrentan a barreras idiomáticas, culturales o, incluso, legales. El inmigrante también puede ser objeto de segregación y verse obligado a vivir marginalmente o con un grupo de iguales, los cuales "se cierran" para mantener su identidad. ACTIVIDADES 201
  16. 16. GEOGRAFÍA 1er año REALIZA UNA ENCUESTA 202 1. Elabora un instrumento para averiguar: origen de tu familia (migrante o nativa), tipos de migración vividas (habitual, interior, internacional, temporal, definitiva, etc.) , época en la que migraron y motivos que ocasionaron sus desplazamientos migratorios. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 2. Establece si la dinámica de tu familia está relacionada con las migraciones, ya sea en sus orígenes o en su condición actual. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... DISCUTE EN CLASE 3. Compara tus resultados con los de tus compañeros y discutan si su localidad debe su origen a procesos migratorios. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 4. Elaboren un listado de los factores que han ocasionado las migraciones en sus familias o, por el contrario, su permanencia en un mismo lugar. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 5. Analicen si en su localidad, en los últimos tres años hay más migrantes o emigrantes. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................
  17. 17. GEOGRAFÍA 1er año LA POBLACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO 203 La distribución de la población peruana a lo largo del territorio es desigual. La Selva, con más de la mitad de la superficie nacional, alberga sólo a un 13% de la población; en cambio, la estrecha franja costera es la región más poblada. La Sierra, que tiene una población tradicionalmente arraigada a su tierra, ha experimentado en las últimas décadas una disminución importante de su población. Los flujos migratorios, como consecuencia de la violencia, la crisis económica, la búsqueda de oportunidades de educación, trabajo, etc., han sido una característica de la dinámica poblacional en el último siglo. Durante el siglo pasado, se produjeron grandes cambios en la distribución geográfica de la población peruana. En 1940, menos del 29% de los habitantes vivían en la Costa; hoy en día, vive el 52% de la población nacional. Y mientras que en la Costa se ha producido este incremento, al mismo tiempo la población que vive en la Sierra ha disminuido de 65% a sólo 35%. Las aldeas y caseríos, sobre todo en los grandes valles andinos, apenas crecen; en cambio, las poblaciones urbanas no han dejado de crecer por las fuertes migraciones internas. EL PERÚ SE HA CONVERTIDO EN UN PAÍS URBANO Lima tenía 618 000 habitantes en 1940; ahora tiene más de 7 millones, Excluida Lima, las siguientes quince ciudades del país no llegaban en conjunto a 380 000 habitantes; hoy sobrepasan los 4 millones, es deciden sólo cinco décadas las ciudades peruanas multiplicaron por 10 el número de sus habitantes, LOS CONTRASTES AL INTERIOR DE LAS REGIONES (DOC 4) Los contrastes y las marcadas diferencias económicas y sociales se reflejan a nivel regional. La mortalidad infantil a nivel nacional es de 56 por mil, una de las más altas de América Latina, Lo más grave, sin embargo, son los contrastes internos en torno a ese promedio: en los departamentos de la Sierra sur (Apurímac, Ayacucho, Huancavelica, Cusco y Puno), mueren más de cien niños menores de un año por cada mil nacidos, Otro indicador preocupante es la tasa de fecundidad: de los 720 mil niños que cada año nacen en el Perú, casi dos tercios corresponden a familias que, en conjunto, reciben menos del 10% del ingreso nacional. El problema más grave, no obstante, es el del empleo, Por ello, la situación del país exige la adopción de una política que promueva con eficiencia y justicia el desarrollo regional, impulsando el crecimiento económico, la distribución del ingreso y la mejora de la calidad de vida, ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA Para poder atender las necesidades de la población peruana, el espacio ha tenido que ser organizado política y administrativamente. En la Constitución de 1979 (Título II, Capítulo 1), se consideraba al gobierno de la nación como "unitario, representativo y descentralizado". No obstante, recién entre 1988 y 1990 se constituyeron las 11 regiones. La nueva Constitución de 1993 establece en el artículo 189 que: "El territorio del Perú se divide en regiones, departamentos, provincias y distritos, en cuyas circunscripciones se ejerce el gobierno unitario de manera descentralizada y desconcentrada". Por su parte, el artículo 197 indica que: "Las regiones tienen autonomía política, económica y administrativa en asuntos de su competencia. Le corresponden, dentro de su jurisdicción, la coordinación y ejecución
  18. 18. GEOGRAFÍA 1er año 204 de los planes y programas socioeconómicos regionales, así como la gestión de actividades y servicios inherentes al Estado conforme a ley. Las regiones apoyan a los gobiernos locales, no sustituyen ni duplican su acción ni competencia". En términos concretos, se puso como fecha límite el año 1995 para la constitución de las regiones (que en la actualidad son 13) y la elección de sus autoridades respectivas. Este compromiso hasta ahora se encuentra "en lista de espera". CRITERIOS USADOS PARA LA REGIONALIZACIÓN Los criterios que se tuvieron en cuenta para definir las regiones fueron la descentralización del poder político y la desconcentración económica. Por ello, se buscó la homogeneidad relativa y la complementariedad de las regiones, la accesibilidad vial de los espacios que for-man una misma región, la existencia de centros urbanos que puedan ser sede de entes administrativos y la especialización económica de algunas regiones. ¿CÓMO SE FORMAN LAS REGIONES? Para la conformación de las regiones se consultó en varios casos a las poblaciones, ya que así lo establece la Constitución: Art. 190.- "Las regiones se constituyen por iniciativa y mandato de las poblaciones pertenecientes a uno o más departamentos colindantes: las provincias y los distritos contiguos pueden, asimismo, integrarse o cambiar de circunscripción. En ambos casos procede el referéndum conforme a ley". En otros casos no hubo consulta porque se siguió los límites de los departamentos. ACTIVIDADES TRABAJA CON LOS DOCUMENTOS 1. Describe, con ayuda de los documentos, la distribución de la población en el país. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 2. Lee el Doc. 4 y analiza los contrastes en la calidad de vida que existen entre las regiones. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... INVESTIGA 3. Recopila los siguientes datos de las regiones administrativas del Perú: estructura de su población y actividades que se desarrollan en ellas. Luego, discute con tus compañeros si existe alguna región que tenga que enfrentar más dificultades que otras. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... 4. Compara los artículos de la Constitución con lo que sucede en la realidad. ¿Cuál es el estado actual de las regiones? ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

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