Escuela Primaria
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• Entregar una hoja a cada alumno con problemas de suma y resta. Dejar un tiempo
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• Pedir a los alumnos que se integren en equipos para resolver los problemas del desafío
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• Libro de Desafíos Matemáticos de la página 38 a la 51.
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1er grado bloque 2 - desafíos matemáticos

  1. 1. Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________ Vo. Bo. del Director de la Escuela ______________________________________________ 1er Grado Desafíos Matemáticos Bloque II Planeación Bimestral LainitasMéxico2014-2015Moldeandovidas,respetandoidentidades.
  2. 2. DESAFÍOS MATEMÁTICO S BLOQUE 2 TIEMPO 1 bimestre. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. APRENDIZAJES ESPERADOS • Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral. EJES CONTENIDOS Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración • Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos. • Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Problemas aditivos • Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta. • Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =. Forma, espacio y medida Compara pesos al interpretar la posición de los platillos de una balanza. Comunica recorridos gráficamente. ACTIVIDADES Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos. • Organizar en el interior del grupo, juegos de carreras para que los alumnos determinen la posición en la que lleguen a la meta. • Con actividades como la siguiente, trabajar con los números ordinales del 1 al 10.
  3. 3.  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Números Ordinales" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido. • Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, para que puedan ubicar los números ordinales. Ejemplos: Observa la siguiente imagen y determina el lugar que le corresponde a cada niño, dependiendo de la posición que se encuentre respecto a la meta. Coloca el número que corresponda en cada caso. • Integrar equipos para resolver el desafío # 17, en donde los alumnos tendrán que realizar un juego “carreras”. Libro de desafíos Pág.38. • Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan las actividades que se encuentran en la página 39 del libro de desafíos. • Realizar en su cuaderno la siguiente actividad, para complementar lo trabajado en el libro de desafíos. De manera individual realiza lo siguiente: 1._ Encierra en un círculo de color rojo, la rana que va en el último lugar. 2._Pon una tacha de color azul, a la rana que va en tercer lugar. 3._ Pon una palomita de color morado, a la rana que va en primer lugar.
  4. 4. 4._ Coloca a un lado de cada rana el lugar que le corresponde. • En equipos llevar a cabo el desafío #18 que consiste en jugar “Animales en desorden”, utilizando el material recortable que aparece en las páginas 131-135 del libro de desafíos. Libro de desafíos página 40. Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). • Preguntarle a los alumnos si saben ¿para qué se utilizan los billetes y las monedas? Dibujar en su cuaderno los que conozcan. • Pedir a 3 alumnos, que pasen al pintarrón para que dibujen los billetes y monedas que conocen. • Proporcionarle una hoja a cada niño, con imágenes de las monedas y billetes de México. Solicitar que las recorten. • Formar equipos de 3 o 4 integrantes y juntar sus billetes y monedas. Indicar que formen una cantidad utilizando los billetes y monedas. Pedir a los alumnos que verifiquen y registren en su cuaderno, de cuántas maneras distintas se puede formar la cantidad solicitada. • Realizar en su cuaderno de manera individual, la siguiente actividad:  Representa con billetes y monedas las siguientes cantidades: $20, $13, $15, $18, $12, $24. • Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan los problemas que les plantea el desafío #19, el cual pretende que busquen estrategias para comparar dos conjuntos de billetes y monedas. Libro de desafíos página 41. • En el pintarrón, el maestro colocará el precio de algunos juguetes. Ejemplo:
  5. 5. • A los alumnos se les platearán las siguientes situaciones: 1._ María tiene $82.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita. 2._ Pedro tiene $30.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita. 3._José tiene $100.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita. 4._Blanca tiene $50.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita. • Formar equipos para resolver los problemas del desafío #20, con ayuda del material recortable que se encuentra en la página 129. Este desafío pretende, que los alumnos analicen diferentes expresiones que representan una misma cantidad. • Plantear a los alumnos ejercicios simples como el siguiente, en donde tendrán que representan una misma cantidad, utilizando diferentes formas. Ejemplo: • En parejas resolver las actividades del desafío #21, con la intención de que los alumnos comparen cantidades expresadas gráficamente con monedas y billetes. Para esta actividad utilizarán el material recortable de la página 127. Libro de desafíos página 43. • Recortar de manera individual el material recortable de la página 125 de su libro de desafíos, para resolver los siguientes problemas. 1._ José fue a la tienda a comprar un paquete de galletas que cuestan $8.00, si su mamá le dio un billete de $20.00 para pagar. ¿Cuánto debe recibir de cambio? 2._Paco fue a la peletería y compró una nieve de a $15.00, una paleta $ 10.00 y unas fresas con crema que le costaron $ 12.00. Si pagó con un billete de a $50.00. ¿Cuánto le sobrará? • Recortar las monedas y billetes que se encuentran en el material recortable de la
  6. 6. página 125 del libro de desafíos, para resolver en equipos los problemas del desafío #22. En este desafío, se pretende que los alumnos identifiquen el valor de las monedas y billetes al resolver problemas aditivos. Libro de desafíos página 44.  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "MONEDAS Y BILLETES" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido. Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta. • Presentar a los alumnos problemas como los siguientes y solicitarles que los resuelvan de manera individual. Posteriormente socializar los resultados y la forma de cómo los resolvieron. Ejemplos: • En parejas resolver el desafío # 23, en donde los alumnos tendrán que resolver problemas aditivos representados gráficamente. Libro de desafíos pág. 45. • Pedir a los alumnos que se acomoden en binas, para trabajar con la actividad del desafío #24. Este desafío pretende que los alumnos usen representaciones gráficas o numéricas al tener que resolver problemas aditivos. Libro de desafíos pág. 46.  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "SUMO Y RESTA" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido. Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =. • Formar equipos de 4 integrantes. Entregar a cada equipo problemas impresos de suma y resta como los siguientes. Pedir a los alumnos que utilicen sus propios métodos para resolverlos. Una vez que hayan terminado, socializar los resultados y los procedimientos que utilizaron. Ejemplos: 1._Juanita tiene 8 lápices y Pedro tiene 6. ¿Cuántos lápices tienen entre los dos?_____.
  7. 7. • Entregar una hoja a cada alumno con problemas de suma y resta. Dejar un tiempo estimable, según el ritmo del grupo. Posteriormente, los alumnos intercambian su ejercicio con un compañero, para que entre ellos se califiquen. Ejemplo: • Integrar a los alumnos en equipos de 4 integrantes para llevar a cabo el desafío #25, en donde los alumnos jugaran “Quita y pon” utilizando el material recortable de la página 123 y un dado. El objetivo de esta actividad, es que los alumnos empiecen a identificar el significado de los signos +, - y =. Libro de desafíos página.47 • En parejas pedir a los alumnos que resuelvan el desafío # 26, en donde tendrán que utilizar los signos de +,- y =, para comunicar a otros las acciones de agregar o quitar. Libro de desafíos página 48.  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "SUMA Y RESTA" y "SIGNOS DE SUMA Y RESTA" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido. • Plantear a los alumnos problemas como los siguientes. Ejemplo: • Organizar al grupo en equipos para resolver el desafío # 27. En el cual, los alumnos deben de identificar el significado de los signos +, - y =. Libro de desafíos páginas 49 y 50. • Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente. Ejemplo: Une con una línea la operación con su respectivo resultado. 2._Blanca vende donas, si el día de hoy vendió 5 donas. ¿Cuántas le quedaron?_________ 1._ Jorge tenía en su pecera 15 tortugas, si regaló 7. ¿Cuántas le quedaron?________ (Tacha con un color, las tortugas que regaló).
  8. 8. • Pedir a los alumnos que se integren en equipos para resolver los problemas del desafío #28, en donde se pretende que utilicen diversas estrategias, incluyendo las operaciones de suma y resta expresadas simbólicamente para resolver problemas de adicción y sustracción. Libro de desafíos páginas 51 y 52. Compara pesos al interpretar la posición de los platillos de una balanza. Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿qué pesara más un borrador o un lápiz?, ¿un libro o su mochila?, ¿el escritorio o una butaca?, etc. Pedir a 5 los alumnos que pasen al frente y nos expliquen cómo le hicieron para decidir que objeto pesaba más. • Con ayuda de sus padres, los alumnos construirán en casa una balanza, utilizando pabilo, platos desechables y un palo. • Integrar al grupo en equipos de 3, para realizar las siguientes actividades. ( Registrar todo en su cuaderno) 1._ Coloca en una parte de tu balanza 10 colores y en la otra 25. ¿Cuáles pesan más? ¿Cómo lo sabes? 2._Coloca en una parte de la balanza 7 borradores y en la otra 4. ¿Cuáles pesan más? ¿Cómo lo sabes?, etc. Comunica recorridos gráficamente. • Preguntar a los alumnos cómo le hacen para llegar de su casa a la escuela, de su casa a la tienda, del parque a su casa, etc. • En su cuadernos, los alumnos dibujarán el camino que recorren todos los días para llegar de su casa a la escuela, del centro a su casa, del parque a la casa de su mejor amigo, etc. • Pedir a 3 alumnos que pasen al frente, para que compartan sus dibujos con sus compañeros y nos expliquen su recorrido. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
  9. 9. • Libro de Desafíos Matemáticos de la página 38 a la 51. • Material Recortable del Libro de Desafíos. Ejercicios complementarios de Lainitas. http://www.lainitas.com.mx/descargas.html RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
  10. 10. • Libro de Desafíos Matemáticos de la página 38 a la 51. • Material Recortable del Libro de Desafíos. Ejercicios complementarios de Lainitas. http://www.lainitas.com.mx/descargas.html RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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