Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________...
FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA
Bloque
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Aprendo a expresar emociones,
establecer metas y cumplir acuerdos
COMPETENCIAS QUE SE FA...
Transversal
Juego limpio
Indagar y reflexionar
Qué significa jugar limpio. Qué funciones tienen las reglas para que un jue...
• Cada equipo argumenta las ventajas y desventajas de cada una de estas formas. Todo
el grupo comenta la importancia de em...
• Comentar en grupo ¿qué es una meta?, ¿qué metas tengo?, ¿cuáles metas comparto
con quienes me rodean?, ¿qué necesitamos ...
los demás.
• Lectura de las páginas 34 y 35, en relación al tema en estudio.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
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ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
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3er grado bloque 2 - formación cy e

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  1. 1. Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________ Vo. Bo. del Director de la Escuela ______________________________________________ 3er Grado Formación Cívica y Ética Bloque II Planeación Bimestral LainitasMéxico2014-2015Moldeandovidas,respetandoidentidades.
  2. 2. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Bloque 2 Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. • Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas. • Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje. • Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas. AMBITOS CONTENIDOS Aula Compartiendo sentimientos con los demás De qué manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Por qué es importante escuchar las ideas y sentimientos de otras personas. Cómo expreso mi afecto a las personas que quiero. Aprender a esperar En qué casos se requiere ser paciente para satisfacer un deseo o una necesidad. Por qué no es posible que mis deseos se cumplan de manera inmediata. Qué ocurre cuando mis necesidades y deseos difieren o se contraponen con los de otras personas. Alcanzar una meta Qué es una meta. Qué metas tengo. Cuáles metas comparto con quienes me rodean. Para qué se establecen las metas. Qué se necesita hacer para alcanzar una meta. Qué metas puedo plantearme en distintas áreas de mi vida.
  3. 3. Transversal Juego limpio Indagar y reflexionar Qué significa jugar limpio. Qué funciones tienen las reglas para que un juego se realice limpiamente. Qué funciones tienen los jueces y los árbitros en los juegos. Qué criterios utilizan los jueces para sancionar las conductas que atentan contra el juego limpio. En mi juego o deporte favorito: qué conductas atentan contra el juego limpio y cómo se sancionan. Dialogar Qué ocurre cuando en un juego una persona o un equipo usa las reglas de forma tramposa. Qué tiene que hacer el juez o el árbitro cuando detecta que uno de los jugadores incumplió las reglas del juego. Ambiente escolar y vida cotidiana Impartir justicia en la vida diaria Por qué las reglas y las normas se deben aplicar a todas las personas que integran un grupo en igualdad de circunstancias. Por qué las reglas y normas son referentes para mi actuación en los grupos en que participo. Qué puedo hacer cuando considero que una regla no responde a las necesidades de todos. ACTIVIDADES Compartiendo sentimientos con los demás. • Comentar con los alumnos ¿de qué manera podemos expresar lo que pensamos y sentimos?, ¿cómo podemos decir a otra persona que es importante y la queremos?, ¿cómo podemos manifestar nuestro desacuerdo ante situaciones que no nos gustan? • Organizar al grupo en parejas. En un primer momento, uno de los integrantes hablará al compañero sobre algo que le gusta mucho o sobre una situación que le desagrada. Después de dos minutos intercambian los papeles. • Lectura de las páginas 30 y 31, relacionada a la forma de expresar las emociones y sentimientos. • Cada pareja planea una forma de compartir lo platicado con los demás utilizando mímica, a través de un poema, una canción, un relato, un dibujo o un baile. • Comentar la manera en que comunicaron las cosas que les gustan y las que les disgustan, y cómo se sintieron al hacerlo. • En equipos discutir situaciones donde un protagonista experimenta diversos sentimientos que desea manifestar. A través de dibujos mostrar los resultados de emplear una forma violenta y otra no violenta para expresar emociones.
  4. 4. • Cada equipo argumenta las ventajas y desventajas de cada una de estas formas. Todo el grupo comenta la importancia de emplear recursos diferentes a la violencia al expresar sentimientos y así evitar un daño a otras personas. • Resolución de las actividades de las páginas 42 y 43 de su libro de texto, en relación a ¿cómo expresas tus emociones? • Decorar una máscara que exprese alegría y entusiasmo. Actividad de la página 46 de su libro de texto. • En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Sentimientos y emociones" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta lección. Aprender a esperar. • Comentar en grupo ¿es posible que nuestros deseos se cumplan de manera inmediata?, ¿qué ocurre cuando mis necesidades y deseos difieren de los de otras personas?, ¿en qué casos se requiere que seamos pacientes para satisfacer un deseo o una necesidad? • Los alumnos describen las actividades que realizan sus madres, padres o tutores para satisfacer algunas necesidades, como alimentación, vestido, vivienda, recreación y afecto. • Identificar estas necesidades como derechos y las distinguen de otras que no son prioritarias para vivir, como tener un juguete o comer cierto tipo de dulces. • Lectura de las páginas 31 a la 33 de su libro de texto. Comentar al respecto. • Comentar algunos casos en que las necesidades o deseos de los alumnos no pueden ser satisfechos de forma inmediata o en su totalidad. Pueden emplearse preguntas como: ¿qué hacen cuando desean un juguete y sus padres no lo pueden conseguir?, ¿o cuando tienen hambre pero no les gusta la comida?, ¿qué pasa cuando quieren jugar un determinado juego y sus amigos otro?, ¿o cuando quieren escuchar un programa de radio y su mamá o hermanos otro? • Formular desenlaces alternativos a las experiencias comentadas donde se expresen disposiciones para aplazar, ceder, negociar y considerar a los demás. • Leer la fábula de “La hormiga y la paloma”, página 36 de su libro de texto. Posteriormente contestar la página 44. Fábula que enseña a ser agradecidos con quienes nos favorecen. Alcanzar una meta.
  5. 5. • Comentar en grupo ¿qué es una meta?, ¿qué metas tengo?, ¿cuáles metas comparto con quienes me rodean?, ¿qué necesitamos hacer para alcanzar una meta? • Organizar un juego en el que se requiera alcanzar, en equipo, una meta –encontrar un objeto perdido o resolver un problema sencillo–, para lo cual existan varias formas. Cada equipo definirá su propio modo e intercambiará su experiencia con los demás. • Comentar lo que tuvieron que hacer para trazar una ruta o serie de actividades propia. • Releer las páginas 31 a la 33, en relación al cumplimiento de metas. Comentar en grupo. • Leer la fábula de “El labriego y sus hijos”, página 36 de su libro de texto. Fábula que enseña que el gran trabajo y el mucho cuidado se convierten en verdad en riqueza. • Individualmente identificar actividades escolares que representan mayor dificultad, así como las asignaturas que les demandan mayor esfuerzo. Entre estas actividades elegir una como meta y establecer acciones para alcanzarla. Actividad complementaria en la página 45 de su libro de texto. • Fijar periodos para evaluar en qué medida se aproximan a la meta elegida. • Reflexionar la manera en que su compromiso con estas metas contribuye al ejercicio de derechos que tienen como niñas y niños, como es el derecho a la educación. • Lectura en grupo y comentada de los temas: “El trabajo”, “El sentido del ahorro” y “Los soldadores”, página 37 de su libro de texto. Acuerdos que generan responsabilidad. • Comentar en grupo ¿qué ocurre cuando un grupo de personas establece un acuerdo y alguno de sus miembros no lo cumple?, ¿cómo afecta a los demás que una persona no cumpla los acuerdos?, ¿por qué pensar en las demás personas nos lleva a ser responsables? • Los alumnos preguntan a sus padres, abuelos y otras personas mayores qué significa para una persona “tener palabra de honor”. Referir anécdotas en las que sus padres o abuelos hayan establecido un acuerdo y hayan tenido que cumplir con la palabra empeñada. • En equipos discutir algún caso en el que alguna persona no cumple con un acuerdo establecido con otras: ¿cómo afecta esto a los demás?, ¿qué pasa con el respeto y la confianza hacia alguien que no cumple acuerdos?, ¿alguna vez han faltado a algún acuerdo o alguien les ha fallado en cumplirlo?, ¿cómo se sintieron? • Mediante dibujos y textos exponer ejemplos de su vida diaria donde toman acuerdos con
  6. 6. los demás. • Lectura de las páginas 34 y 35, en relación al tema en estudio. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 28 a la 47. Material para la elaboración de máscaras. Recursos que cada estudiante determine para de manera artística expresar sentimientos. Ejercicios complementarios de Lainitas. http://www.lainitas.com.mx/descargas.html RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Educación Artística Promover, a través de dibujos o pinturas, el respeto y la aplicación justa de las reglas, el reconocimiento al esfuerzo personal y colectivo, así como la solidaridad. Español Elaborar cinco reglas para promover el juego limpio Acordar, mediante una discusión colectiva, cinco reglas para realizar un juego limpio, por ejemplo, respeto a las reglas acordadas para el juego, respeto al contrario y al árbitro o juez, cuidado de la integridad propia y de los compañeros, cuidado del espacio en el que se juega, etcétera. Redactar las cinco reglas acordadas y colocarlas en un lugar visible. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
  7. 7. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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