4to grado bloque 2 - historia

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4to grado bloque 2 - historia

  1. 1. 4to GradoHistoria Bloque II Planeación Bimestral Escuela Primaria ______________________________________________________ Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________ Por: ______________________________________________________ Vo. Bo. del Director de la Escuela ______________________________________________ LainitasMéxico2014-2015Moldeandovidas,respetandoidentidades.
  2. 2. HISTORIA BLOQUE 2 Mesoamérica COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. Temas para comprender el periodo ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca. Mixteca. Tolteca. Mexica. Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos matemáticos y astronómicos, calendario, escritura, prácticas agrícolas, herbolaria, festividades y arte. Temas para analizar y reflexionar Las ideas prehispánicas sobre la creación del hombre. La presencia indígena en la actualidad. • Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. y d.C. • Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza. • Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. ACTIVIDADES Panorama del periodo.  Observar las imágenes del inicio del bloque y platicar acerca de lo que se observa en ellas.  Leer la pág. 38 del libro de texto y realizar una pequeña línea del tiempo donde deberán ubicar los tres periodos en los que se desarrollaron las culturas mesoamericanas: Preclásico, Clásico y Postclásico. Marcar los tiempos de duración de cada uno. Conforme avance el bloque se irá ubicando a cada una de las culturas según su aparición.  Observar las imágenes de la pág. 39 y preguntar: ¿qué representará cada figura? Comentar al respecto de manera grupal.  Cuándo y dónde pasó. Pág. 40 y 41. Observar el mapa y la línea del tiempo y contestar
  3. 3. las preguntas en la libreta acerca de la aparición de las culturas mesoamericanas, cuántos siglos duró cada una, etc. Temas para comprender el periodo.  Escribir la pregunta inicial: ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?, la cual se contestará en tres momentos del bloque: respuesta inicial, en proceso y final.  Hacer un esquema como el de la pág. 43 sobre cada tema que se vaya analizando a lo largo del bloque, donde deberán anotar la cultura, cuándo se desarrolló, dónde, qué características tiene y cuáles fueron sus aportaciones.  Ver el siguiente enlace sobre las culturas mesoamericanas (duración aprox. 12 minutos): https://www.youtube.com/watch?v=bc2PERecQoM  El video anterior puede servir de apoyo a lo largo del estudio de las culturas mesoamericanas para obtener información.  Leer las pág. 44 y 45 y hacer un resumen de lo más importante de la cultura Olmeca.  Conseguir masa, barro o plastilina y moldear una pequeña cabeza olmeca. Exponer las esculturas.  Leer las pág. 46 a la 49 sobre la cultura Maya. Elaborar un cuadro sinóptico con la información.  Hacer una máscara con un globo mediano, papel periódico, engrudo, papel de colores. Seguir instrucciones en el libro.  Leer las pág. 50 y 51 sobre la cultura Teotihuacana y elaborar un mapa conceptual con la información dada.  Hacer una maqueta de Teotihuacán con barro, piedras o plastilina.  Comprendo y aplico. Pág. 51. Observar las ilustraciones de la pág. 50 acerca de las formas del talud y tablero y buscar fotografías de basamentos piramidales que aparecen en el bloque. Anotar los nombres de las zonas arqueológicas en que se utiliza el talud y el tablero.  Leer la pág. 53 y observar la 53 sobre la cultura Zapoteca y elaborar una síntesis con el texto.  Elaborar una vasija o un vaso en el que graben o pinten un glifo. Escribir el significado en una hoja.  Leer la pág. 54 acerca de la cultura Mixteca y elaborar 4 preguntas del texto.  Hacer un collar o pectoral con estambre, aguja de canevá, pegamento blanco o
  4. 4. transparente, diferentes semillas, masa, barro, colorantes artificiales. Hacer bolitas con el barro o masa, secar, pintar, barnizar y agujerar.  Leer la pág. 55 sobre la cultura Tolteca y realizar un resumen con el texto.  Hacer una escultura de atlantes o de los chacmool, figuras representativas de los toltecas con masa o barro.  Comprendo y aplico. Pág. 56. Observar el Chac Mool e investigar qué otras culturas lo elaboraron tambien.  Leer las pág. 57 a la 59 acerca de la cultura Mexica y elaborar 5 preguntas de la información más importante.  Hacer un penacho con cartulina, cartón, lápiz y colores, semillas, engrudo, etc. Conseguir plumas si es posible.  Exponer todos los trabajos anteriores juntos.  Las expresiones de las culturas mesoamericanas. Pág. 60 a la 69. Leer sobre los conocimientos matemáticos de las culturas y observar las imágenes tratando de interpretar los símbolos y figuras ahí mostradas.  Inventar un símbolo numérico para representar un día que consideren importante o especial. Usar el tipo de numeración mencionada en la lectura. Dibujar el símbolo y reproducirlo en un pedazo de papel o material de reúso.  Analizar qué tipo de calendario y escritura tenían las culturas mesoamericanas. Obtener lo más importante de la lectura haciendo un resumen o cuestionario.  Elaborar un códice, elegir el material que quieran. Pintar una escena de la vida que recuerden con agrado.  Identificar qué prácticas agrícolas realizaban nuestros antepasados, qué técnica utilizaban y cuáles eran sus cultivos.  Preguntar a los alumnos: ¿Qué les dan sus padres cuando se enferman?, ¿Qué creen que hacían nuestros antepasados cuando eso sucedía? Analizar el texto de la herbolaria e identificar lo que ellos utilizaban y cuáles eran las plantas más comunes.  Investigar en su familia o en su comunidad si la herbolaria se utiliza en la actualidad y comenten una receta, una hierba y para qué se emplea.  Destacar qué tipo de festividades tenían los mesoamericanos y a quiénes estaban dirigidos su festejos, ¿tenían un motivo?, ¿cada cuándo se realizaban?  Observar las imágenes de las pág. 68 y 69 sobre el arte de los mesoamericanos, ¿de
  5. 5. qué material eran?, ¿qué era lo que elaboraban o quiénes?  Hacer un mural colectivo que represente los aportes de los mesoamericanos. Puede ser un tipo collage con imágenes de todas las culturas y su arte.  Llenar el esquema inicial de la pág. 43 con cada uno de los temas vistos en este bloque. Reproducirlo según lo necesario.  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan los ejercicios "Rasgos de las culturas mesoamericanas" y "Culturas mesoamericanas" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta tema. Temas para analizar y reflexionar.  Preguntar a los alumnos, de dónde creen que venimos. Anotar en el pizarrón todas las opiones y discutir sobre el tema.  Leer la pág. 70 y 71 acerca de las ideas prehispánicas sobre la creación del ser humano.  Investigo y valoro. Pág. 71. Reunir en equipo a los alumnos y solicitar material para elaborar un mural que represente un mito prehispánico sobre la creación del ser humano.  Exponer los murales fuera del salón e invitar a la comunidad escolar a observar.  Investigo y valoro. Pág. 72. Consultar el Atlas de México y responder las preguntas sobre las lenguas indígenas que existen en nuestro pais. Lo que aprendí. Pág. 74 Evaluación. Pág. 75. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 38-75 • Atlas de México, hojas blancas, colores y regla. • Masa, barro o plastilina. • Globo, periódico y engrudo • Piedras para maqueta. • Aguja, pegamento, barniz y pintura. • Vasija o vaso, cartón y cartulina. • Plumas y semillas
  6. 6. • Material de reúso. Ejercicios complementarios de Lainitas. • http://www.lainitas.com.mx/descargas.html RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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