Este documento fornece uma análise educacional do valor dos contos de fadas. Discutem-se como histórias podem ser usadas como ferramenta educacional, exemplos clássicos de contos de fadas, e como eles transmitem valores como justiça, coragem e honestidade para as crianças.

1. CONTOS DE FADAS
UMA ANÁLISE
EDUCACIONAL
César Sinicio Marques – cesar.marques@usp.br

5. O VALOR EDUCACIONAL
DE UMA HISTÓRIA
 Histórias podem ser utilizadas como ferramenta de trabalho na
tarefa de educar. Muitos são os motivos, tais como:
• Histórias criam empatia;
• A variedade de temas é praticamente inesgotável;
• Histórias permitem que valores abstratos sejam concretizados,
permitindo sua manipulação pelos pequenos.

6.  Histórias fornecem exemplos;
 Elas promovem o contato com os impulsos emocionais, as reações
e os instintos comuns aos seres humanos e o reconhecimento dos
fatos e efeitos causados por estes impulsos.

7. HISTÓRIAS EXEMPLARES
 Chapéuzinho Vermelho
 Cinderela
 O menino e o lobo

9. UM CAMINHO PARA TODAS
HISTÓRIAS GOVERNAR

13. 90 livros clássicos para apressadinhos
Ilustrações de Henrik Lange
Texto de Thomas Wengelewski
Editora Galera Record
http://etbi.lu/zqj

14. A JORNADA
Joseph Campbell - O herói de mil faces
• “roteiro básico”
• “A jornada do Herói Mitológico”.
Vladimir Propp – Morfologia dos Contos
Maravilhosos
• Análise de centenas de contos russos

15. Morfologia do conto maravilhoso
Vladimir I. Propp
Editora Forense Universitária
http://etbi.lu/2i8

16. O herói de mil faces
Joseph Campbell
Editora Cultrix/Pensamento
http://etbi.lu/psj

17. A JORNADA - P R I M E I R A PA R T E
 Mundo Comum
 Chamado à Aventura
 Recusa do Chamado
 Encontro com o Mentor
 Coação Violenta
 Travessia do Primeiro Limiar

18. A JORNADA – S E G U N D A PA R T E
Floresta Mágica
Testes, Aliados e Inimigos
Aproximação da Caverna Oculta
Provação Suprema
Recompensa

19. A JORNADA – T E R C E I R A PA R T E
Caminho de Volta
Morte do Herói
Ressurreição
Retorno com o Elixir

20. JORNADA
 Herói
 Chamado
 Testes
 Inimigos
 Caverna Oculta
 Provação
 Recompensa

21. ENCONTRANDO A
JORNADA

23. SÓ SEI QUE PARA MIM
FOI ASSIM...

24. FAIXAS ETÁRIAS
 Até 3 anos
• Histórias de bichinhos, de brinquedos, de animais com
características humanas (falam, usam roupa, tem hábitos
humanos), histórias cujos personagens são crianças.
 Entre 3 e 6 anos
• Histórias com bastante fantasia, histórias com fatos
inesperados e repetitivos, histórias cujos personagens são
crianças ou animais.

25. 7 anos
• Aventuras no ambiente conhecido
(escola, bairro, família, etc.), contos de fadas, fábulas.
8 anos
• Histórias que utilizam a fantasia de forma mais
elaborada, histórias vinculadas à realidade.

26. 9 anos
Blog Experiências em Educação
• Aventuras em ambientes longínquos (selva, oriente,
Natalia Reys do mar, outros planetas), contos de fadas com
fundo
Professora enredo mais elaborado, histórias humorísticas,
em Diadema - SP
aventuras, narrativas de viagens, explorações,
http://etbi.lu/f4r
invenções.
10 a 12 anos
• Narrativas de viagens, explorações, invenções, mitos e
lendas.

32. Revista Mundo Estranho
Abril de 2010 – edição 98
Editora Abril
http://etbi.lu/gir

33. PONTOS CHAVE
O que importa não é a originalidade da história
em si, mas a maneira original COMO ela é contada.
ENREDO
• Comédias românticas.
• um rapaz e uma moça que se amam, mas a princípio não
sabem disso, e, depois de vários desencontros, terminam
juntos.

34. DIFERENÇA ENTRE
ENREDO E TRAMA
A técnica de contar histórias se revela na
trama e não no enredo.
Bons piadistas tem domínio da TRAMA

35. EXERCÍCIO
 UMA HISTÓRIA PORTUGUESA
 Brasileira toma um ônibus em Lisboa e pede orientações a uma senhora
portuguesa.
 A senhora recusa-se a informar em que ponto a brasileira deve saltar do ônibus,
apesar da insistência desta última.
 A brasileira se zanga e exige uma explicação, ao que a portuguesa responde que
não pode avisar onde a moça deve saltar porque deixará o ônibus antes disso.
 Elabore a trama e conte a história com suas próprias palavras.

36. PONTOS-CHAVE
 CHAPEUZINHO VERMELHO
 Heroína recebe instruções para cumprir uma tarefa e recomendações sobre o que
NÃO FAZER.
 Vilão aponta à Heroína uma forma aparentemente mais fácil de executar a tarefa.
 Distraída, embora com a melhor das intenções, a Heroína faz justamente o que lhe foi
recomendado evitar.
 O erro da Heroína leva a um potencial desastre.
 A intervenção de outro Personagem leva a trama a um final feliz.

37. EXERCÍCIO 1
 Recrie o conto de Chapeuzinho Vermelho da maneira que achar
melhor, mantendo, entretanto, os elementos essenciais da história.
 Dê asas à imaginação.

38. EXERCÍCIO 2
 BRANCA DE NEVE
 Levante os pontos-chave da conhecidíssima história de Branca de
Neve.
 Depois, recrie o conto da maneira que achar melhor, mantendo,
entretanto, os elementos essenciais da história.

39. CONTOS DE FADAS E A
TRANSMISSÃO DE VALORES
A Psicanálise dos contos de fadas
Bruno Bettelheim
Editora Paz e significado profundo nos contos de fadas que me
“Há maior Terra
http://etbi.lu/217 do que na verdade que a vida ensina” –
contaram na infância
Friedrich Schiller

40. Caráter
• Ambiente seguro de experimentação
• A idéia de causa e consequência
• Desenvolvimento de valores

41. Raciocínio
• Resolução de problemas
Imaginação
• Conjeturas
• Combinações

42. Criatividade
• Arquivo referencial
• Habilidade (skill)
• Soluções novas
para problemas
novos e velhos

43. Senso Crítico
• Percepção/identificação
• Navegar diferentes culturas e costumes
Disciplina
• Atenção gera atenção
• Contato com a idéia de regras

44. E SE...
 Mariazinha sempre quebra os brinquedos das outras crianças
 Enzo morde a orelha dos colegas
 Joãozinho come o lance antes da hora do recreio
 Cintia não presta atenção nas aulas
 Marcelinha fica isolada dos amigos

45.  Os contos de fadas trazem o abstrato ao entendimento das
crianças, e com isso municia-as com experiências que
aumentarão a sua vivência, aumentando suas possibilidades
dentro do relacionamento social.
• Toda vez que pinóquio mente, seu nariz cresce.
• Se a cinderela não voltar para casa no horário combinado, ela
vai se dar mal.

46. VALORES
Alegria
• Boa disposição para fazer as coisas.
Propensão a ver e mostrar o lado divertido
das coisas.
Amor
• Desejar o bem para outras pessoas. Ter
apego às suas produções e bens, ao meio
em que se vive e às pessoas

47.  Compartilhar
• Dividir suas coisas com os
demais. Reconhecer o
direito ou o legítimo desejo
das outras pessoas
usufruírem igualmente de
pertences ou oportunidades.
 Confiabilidade
• Ter uma conduta constante
e verdadeira, capaz de
conquistar crédito de um
procedimento.

48. Cooperação
• Capacidade de atuar com outras pessoas de forma
consciente e produtiva.
Coragem
• Resolução, perseverança, constância e firmeza perante
situações novas ou desafiantes.

49.  Cortesia
• Ser afável, atento e bem-educado
 Disciplina
• Obedecer a ordens preestabelecidas, combinadas e anteriormente
aceitas. Capacidade de praticar atos que resultem no aprimoramento
de si próprio ou de sua comunidade.

50. Honestidade
• Apropriar-se exclusivamente do
que lhe pertence. Conhecer os
limites de suas propriedades em
relação às de outras pessoas.
Igualdade
• Reconhecimento de direitos iguais
a todas as pessoas. Não se ater a
preconceitos e tratar todas as
pessoas da mesma forma.

51. Justiça
• Capacidade de fazer julgamentos
desassociados de seus próprios
interesses. Ter sensibilidade e
disponibilidade para ouvir e entender
as razões que levam outra pessoa a
determinada conduta. Capacidade de
dar a cada um o que lhe pertence.
Lealdade
• Amor e fidelidade à verdade.
Incapacidade de trair, falsear ou
enganar

52. Misericórdia
• Reconhecimento e compaixão pelas necessidades
alheias. Aceitação e compreensão das limitações dos
demais.
Paciência
• Ter resistência para suportar os reveses. Tranquilidade
para esperar. Aceitar as características e limitações dos
demais. Entender que cada um tem o seu “ritmo” e
saber conviver com isso.

53.  Respeito
• Atenção às outras pessoas.
Consideração pelas suas opiniões e
atitudes.
 Responsabilidade
• Estar consciente de suas obrigações
e disposto a trabalhar por elas. Estar
comprometido com aquilo que
afirma e com que se comporta.

54. Solicitude
• Estar disposto a audar e fazer favores, prestar
voluntariamente um serviço ao próximo.
Tolerância
• Respeito e consideração pelas opiniões e atitudes dos
demais.