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CESAR ORLANDO NUÑEZ CHAVESTA
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ESPINA DE ICHIKAWA
PROBLEMAS : PARA ANÁLISIS Y COMENTARIO DE UNA OBRA DE PINTURA
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Inadecuada aplicación de estrategias por parte del docente.
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ELABORANDO LA ESPINA DE ICHIKAWA- PRACTICA DOCENTE II

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ELABORANDO LA ESPINA DE ICHIKAWA PRA TIC INNOVACION DOCENTE, CESAR NUÑEZ CHAVESTA

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ELABORANDO LA ESPINA DE ICHIKAWA- PRACTICA DOCENTE II

  1. 1. TIC INNOVACION DOCENTE CESAR ORLANDO NUÑEZ CHAVESTA *ELABORANDO LA ESPINA DE ICHIKAWA
  2. 2. PROBLEMAS : PARA ANÁLISIS Y COMENTARIO DE UNA OBRA DE PINTURA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MARTIN” DE SECHURA NIVEL SECUNDARIO 1.- DESCRIPCIÓN. El alumno antes de empezar a describir una obra de pintura no realiza una observación activa de esta. El alumno no explica brevemente lo que se ve en la pintura Inadecuada aplicación de estrategias por parte del docente. Inadecuado uso de herramientas tecnológicas que estimulen el hábito de observación en los estudiantes. Los estudiantes demuestran poco interés y participación durante las clases cuando son muy rutinarias y poco creativas. 2.- ANÁLISIS: ASPECTOS TÉCNICOS Poco conocimiento sobre los aspectos materiales: soporte, técnica y textura ¿La obra es figurativa o abstracta? ¿Si es figurativa, además es naturalista o está esquematizada? ¿Qué colores predominan, los primarios o los secundarios? ¿Hay colores complementarios próximos? ¿Los elementos del cuadro resultan "planos" o parecen tener "cuerpo" (volumen)? E1 pintor ha conseguido anular el aspecto bidimensional de la superficie y ha logrado crear la sensación de profundidad en ella? ¿Los elementos del cuadro están en una actitud dinámica o de reposo? 3.- COMENTARIO: ASPECTOS ICONOLÓGICOS, PERSONALES, SOCIALES E HISTÓRICOS El alumno no sabe identificar el Tema y argumento de la obra artística Poco conocimiento de la función y significado de la obra artística El alumno no sabe ubicarla en su contexto histórico.
  3. 3. ORDENAMOS POR CATEGORIAS DOCENTE: Inadecuada aplicación de estrategias por parte del docente. Inadecuado uso de herramientas tecnológicas que estimulen el hábito de observación en los estudiantes. Los estudiantes demuestran poco interés y participación durante las clases cuando son muy rutinarias y poco creativas. ALUMNO: El alumno antes de empezar a describir una obra de pintura no realiza una observación activa de esta. El alumno no explica brevemente lo que se ve en la pintura. Poco conocimiento sobre los aspectos materiales: soporte, técnica y textura ¿La obra es figurativa o abstracta? ¿Si es figurativa, además es naturalista o está esquematizada? ¿Qué colores predominan, los primarios o los secundarios? ¿Hay colores complementarios próximos? ¿Los elementos del cuadro resultan "planos" o parecen tener "cuerpo" (volumen)? E1 pintor ha conseguido anular el aspecto bidimensional de la superficie y ha logrado crear la sensación de profundidad en ella? ¿Los elementos del cuadro están en una actitud dinámica o de reposo El alumno no sabe identificar el Tema y argumento de la obra artística Poco conocimiento de la función y significado de la obra artística El alumno no sabe ubicarla en su contexto histórico. PADRES: Inadecuado uso de herramientas tecnológicas que estimulen el hábito de observación en los estudiantes. Los estudiantes demuestran poco interés y participación durante las clases cuando son muy rutinarias y poco creativas. Poco conocimiento sobre los aspectos materiales: soporte, técnica y textura Poco conocimiento de la función y significado de la obra artística
  4. 4. DOCENTE PADRES ESTUDIANTES PROBLEMA Inadecuada aplicación de estrategias por parte del docente. Inadecuado uso de herramientas tecnológicas que estimulen el hábito de observación en los estudiantes. Los estudiantes demuestran poco interés y participación durante las clases cuando son muy rutinarias y poco creativas. PROBLEMAS MAS FRECUENTES PARA ANÁLISIS Y COMENTARIO DE UNA OBRA DE PINTURA Inadecuado uso de herramientas tecnológicas que estimulen el hábito de observación en los estudiantes. Los estudiantes demuestran poco interés y participación durante las clases cuando son muy rutinarias y poco creativas. Poco conocimiento sobre los aspectos materiales: soporte, técnica y textura Poco conocimiento de la función y significado de la obra artística El alumno antes de empezar a describir una obra de pintura no realiza una observación activa de esta. El alumno no explica brevemente lo que se ve en la pintura. Poco conocimiento sobre los aspectos materiales: soporte, técnica y textura ¿La obra es figurativa o abstracta? ¿Si es figurativa, además es naturalista o está esquematizada? ¿Qué colores predominan, los primarios o los secundarios? ¿Hay colores complementarios próximos? ¿Los elementos del cuadro resultan "planos" o parecen tener "cuerpo" (volumen)? E1 pintor ha conseguido anular el aspecto bidimensional de la superficie y ha logrado crear la sensación de profundidad en ella? ¿Los elementos del cuadro están en una actitud dinámica o de reposo El alumno no sabe identificar el Tema y argumento de la obra artística Poco conocimiento de la función y significado de la obra artística El alumno no sabe ubicarla en su contexto histórico. CAUSAS - VARIABLES CAUSAS - VARIABLES EFECTO

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