PSICOLOGIA
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Codificador
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La comunicación es el proceso mediante el cual se puede
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La crisis educativa
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DIDACTICA
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MODALIDADES PARA EL ESTUDIO DE LA DISCIPLINA
EL ELEFANTE Y LOS SEIS SABIOS
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MODELO DIDACTICO
La educación es primordial, los modelos tradicionales se se
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ASPECTOS Normativo,
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  1. 1. PSICOLOGIA La Psicología estudia los fenómenos psíquicos. Se entiende por fenómenos psíquicos todas las funciones psicológicas humanas como la percepción, la memoria, la inteligencia, el pensamiento, la motivación, el aprendizaje, la sexualidad, las etapas del desarrollo normal y la conducta en general EDUCACIÓN Se conoce el término educar a la actividad que consiste en transmitir determinados conocimientos y padrones de comportamiento con el fin de garantizar la continuidad de la cultura de la sociedad. La palabra educar es de origen latín “ducere” que significa “guiar o conducir” en el conocimiento. Educar consiste en enseñar a temprana edad valores, conocimientos, costumbres y formas de actuar, que permiten a un individuo vivir en sociedad. También, educar consiste en estimular, desenvolver y orientar aptitudes del individuo, de acuerdo con las ideas de una sociedad determinada.
  2. 2. 1.- Fuente Nace la información 2.- Emisor o codificador Emite la información 3 Receptor o Codificador Descifra la información 4 Código Claves de información 5 Mensaje Conjunto de ideas 6 Canal Medios que se utilizan 7 Referente Realidad del mensaje 8 Situación Tiempo y lugar 9 Interferencia s o barreras Obstáculos en la información 10 Realimentaci ón Asegurarse que se entendió
  3. 3. La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora. Todas las formas de comunicación requieren un emisor, mensaj, receptor sus elementos principales son: Código.(El quichua) Canal. medio físico a través del cual se transmite la comunicación. Ejemplo: el aire en el caso de la voz y las ondas hertzianas en el caso de la televisión. La radiocomunicación es un sistema de telecomunicación que se realiza a través de ondas de radio u ondas hertzianas. El emisor. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. El receptor descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje. mensaje. positiva, negativa, cuando el receptor utiliza un canal de comunicación diferente al del emisor, y es muy frecuente que suceda este tipo de comunicación distorsionada, cuando el receptor no está anclado en la misma línea de comunicación; Es conveniente que el emisor utilice un lenguaje claro y de acuerdo al nivel cultural del receptor para que el mensaje sea descifrado correctamente.
  4. 4. 1
  5. 5. 1 La crisis educativa La educación está en crisis no por cuestiones de presupuestos, ni siquiera de metodologías, que pueden ayudar, pero no determinan el éxito o el fracaso: la educación fracasa cuando se hunde el ‘ordo amoris’ •Imágenes • Javier Barraycoa Causas falsas y causa verdadera Respecto a los políticos y funcionarios de educación que reconocen una cierta crisis educativa, suelen responder a la cuestión aportando esencialmente dos causas explicativas. Por un lado afirman que es un problema de recursos económicos, estableciendo la absurda ecuación de que a más recursos, mejor educación. Los datos para contra-argumentar este planteamiento son relativamente fáciles.
  6. 6. 1 Una lectura plana de dos modelos «exitosos»: Finlandia y Corea Según los indicadores meramente materiales, sin tener en cuenta la dimensión moral y trascendente, podemos reflexionar sobre dos modelos educativos relativamente «exitosos». En el marco del informe Pisa hay dos países que destacan por sus logros: Finlandia y Corea. Analicemos brevemente las claves de sus logros. En el modelo finlandés los padres participan mucho más en el proceso educativo que los padres de nuestras escuelas. En España, los padres delegan la responsabilidad de la educación en la escuela y centran su preocupación en si ven peligrar la proyección de autorrealización que realizan sobre sus hijos. Los padres finlandeses nunca rebaten la autoridad de los docentes sino que su autoridad prevalece en los casos de conflicto. El Estado no suele intervenir en el día a día, con normas complicadas y presiones de inspectores, sólo señala un 75 % de materias obligatorias.
  7. 7. DIDACTICA Es usual encontrar productos y actividades para niños donde aparece el concepto de didáctica. “Contenidos didácticos”, “Material didáctico” y “Juego didáctico” son, por citar algunos ejemplo que es, exactamente, la didáctica. la didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados. se focaliza en cada una de las etapas delaprendizaje. En otras palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes.
  8. 8. Artesanal ArtististicaTecnologica Cientifica Construccion Habilidades Sistematica Herramientas
  9. 9. Intra disciplinarie dad Multidiscipl inariedad Pluridiscipli nariedad Interdiscipli nariedad Transdiscipl inariedad Estar dentro de la disciplina Ejm estar dentro de la educación 2.- cada disciplina trabaja en forma aislada e independie nte de las demás Ofrece al educador y educando una estructura por etapas y organizadas jerarquicam ente Es el nivel mas bajo de la integración entre las disciplinas ejm. diferentes materias sin integración ejm. Matemática s, ingles 2.- No se unen para compartir diferencias y resolver problemas comunes Relación de mero intercambio de información sin que una materia predomine sobre la otra ejm Carrera de medicina (maternida d, medicina interna, fisioterapia) 2.- intercambio de información sin que la una predomine sobre la otra Medio de integración enriquecen mutuament e, existe intercambio entre las disciplinas ejm. Distintas especialida des estudiando el mismo problema (El Cotopaxi) las disciplinas son: Geólogos, historia, geografía, autoridades , población 2.- Cada disciplina Es la etapa superior de integración cooperación entre las disciplinas ejm. Mecatrónic a (informática , electrónica, mecánica) 2.- subordina la disciplina al hombre que recibe la información las operaciones intelectuale s, afectivas y motrices sustituyen los principios organizador MODALIDADES PARA EL ESTUDIO DE LA DISCIPLINA
  10. 10. MODALIDADES PARA EL ESTUDIO DE LA DISCIPLINA EL ELEFANTE Y LOS SEIS SABIOS Erase una vez 6 hombres que Vivian en una pequeña aldea los seis sabios eran ciegos. Un día llevo alguien un elefante y uno de los sabios dijo vamos a conocer al elefante El uno topo la cola y dijo el elefante es como una soga, el otro topo los colmillo y dijo el elefante es una lanza, el otro dijo estas loco el elefante es una pared no se pusieron de acuerdo Están en la multidisciplinaria por que no se ponen de acuerdo. No tienen un punto focal. Se basan en la percepción. No es pluridisciplinaria por que hay información y no influye en nadie cada uno percibe de acuerdo al conocimiento de acuerdo al tacto. Y la disciplina es la anatomía, investigación, zoología, matemática calculaba el tamaño.
  11. 11. MODELO DIDACTICO La educación es primordial, los modelos tradicionales se se tra en el profesorado y en los contenidos los aspectos metodológicos el co texto especialmente el estudiando se quedaba en un segundo plano el estudiante hacia lo que el profesor hacia. Los métodos tradicionales se caracteriza por el abuso de la memorización Los modelos activos.- escuela nueva buscan la comprensión y la creatividad mediante el descubrimiento y la experimentación tiene un planteamiento científico, democrático y pretende desarrollar las capacidades de autoformación La aplicación de las ciencias cognitivas didácticas ha permitido que los nuevos modelos didácticos sean mas flexibles abiertos y muestran la complejidad y el dinamismo de los procesos de enseñanza aprendizaje. Este es un modelo ecológico
  12. 12. ASPECTOS Normativo, Reproductiv o, Pasivo Incitativo o Germinal Centrado en el estudiante Aproximativ o o Constructiv o centrado en la construcció n del saber por el estudi CAIT Constructiv o, Autorregula do, Interactivo, Tecnológico. Centrado en el estudiante Enseñanza comunicativo solo pasa el saber. Reglas de la casa Ejm. De generación en generación Modelos existentes en el estudiante y ponerlas en prueba para mejorarlas o construir nuevas La enseñanza es con el entorno tecnológico atraves del aprendizaje activo Maestro Da las nociones provee los ejemplos El docente escucha al estudiante, sucinta su curiosidad responde a sus demandas (Decroli y Freinet Propone y organiza situaciones con obstáculos propone momentos adecuados Se desarrolla estrategias TIC Estudiante Aprende, Busca, Ensaya Desarrollo MODELOS EDUCATIVOS .- Los dos últimos son los mas usados
  13. 13. ESTRUCTURA DEL MODELO DIDACTICO Estructura del modelo didáctico Enseñanza personalizada Relación social Contexto Autonomía Creatividad Aprovechamiento Constructivismo

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