El documento habla sobre las aportaciones de los medios de comunicación masiva (Mass Media) en la educación. Explica que los Mass Media convencionales como la prensa, la radio y la televisión difunden información a muchos destinatarios de manera simultánea e indiscriminada, aunque no son materiales educativos específicos. También analiza los aspectos positivos y negativos del uso educativo de los Mass Media, así como los motivos por los que se utilizaron poco en las escuelas del siglo XX pero más hoy en día.

1. Tema:
Aportaciones de los Mass Media en Educación
Nombres:
•Teresa Mujica
• Cecilia Vivas
Paralelo:
A–4
Fecha:
4 de agosto del 2012

2. Difunden información de
manera simultánea e
indiscriminada a muchos
destinatarios
En la década de los 80
Clásicos son: la prensa, aparecen de los
campañas publicitarias, el ordenadores personales que
cine, la radio y en la década Mass Media nos ofrecen rapidez y
de los 50 la televisión fiabilidad de proceso de la
información
Progresiva difusión del vídeo
entre los hogares a partir de
la década de los 70

3. MASS MEDIA
CONVENCIONALES
No son materiales específicamente
educativos.
Constituyen una parte importantes
de nuestra sociedad, información,
espectáculo y ocio.
Otros aspectos a
Aspectos Positivos Aspectos Negativos considerar con los
más pequeños
•Distraen, entretienen. •Distraen, hacen perder •Procurar que no estén
•Informan, sensibilizan. tiempo. solos ante la TV ni ante
•Presentan modelos y •Simplifican la realidad,
Internet.
estereotipos ofrecen visiones •Filtrar la información que
•Presentan puntos de fragmentadas. reciben.
•Presentan visiones •Desarrollar su espíritu
vista, argumentos...
•Socializan, presentan parciales crítico.
•Generan estados de •Organizar las cosas para
pautas de actuación.
•Muchos utilizan el opinión que no estén demasiadas
•Inculcan valores,
lenguaje audiovisual. horas ante la TV e
creencias, pautas de Internet.
•Resultan atractivos conducta

4. Uso Educativo de los Mass Media
Aspectos Positivos Aspectos Negativos
• Vehiculan mensajes
informativos
• Mensajes parciales e
• Información
incompletos
multicultural
• Intereses ideológicos y
• Permite la comparación
económicos reflejados en
• Difunden noticias de
los productos.
manera inmediata
• Contenido no formativo
• Despierta el interés
• Promueven una actitud
• Enseñan de manera
pasiva
práctica el mensaje
• Dispersan la atención
audiovisual.
• Cautivan irracionalmente.

5. Profesores no tenían
Aula de oportunidades de ver
audiovisuales no intervenciones
acondicionadas educativas en mass
media.
Falta de Desconocimiento
infraestructuras de modelos
didácticos
¿POR QUÉ SE
UTILIZARON POCO EN
La inmediatez
LA ESCUELA DEL
de los mass Poco tiempo
SIGLO XX? ¿POR QUÉ
media disponible
SE UTILIZAN MÁS
HOY?
Consumo de la
información factor Apretados
que dificultó su uso En programas de
estudios disuadían
en los centros síntesis del uso de estos
docentes
recursos
ANTES AHORA
Complicado e Expansión de las
incómodo el tecnologías digitales.
aprovechamiento de Aparición de nuevos
los medios de canales de
comunicación en las comunicación
aulas interpersonal y social

6. Modelos
didácticos de
uso
Pizarra digital
En función de los entornos
tecnológicos disponibles, se Ordenadores de apoyo en
dispondrá de los siguientes el aula de clase
modelos
Ordenador para cada
alumno o para cada pareja

7. Nombres:
•Teresa Mujica
• Cecilia Vivas