DISEÑO INSTRUCIONAL PARA CURSOS VIRTUALES<br />Carlos Fernando Latorre B.<br />Junio 10 de 2011<br />1<br />
PRESENTACIÓN DEL CURSO<br />PROPÓSITOS DE FORMACIÓN/ACTUALIZACIÓN:<br />Fortalecer,  en el equipo de trabajo del TEC y del...
PRESENTACIÓN DEL CURSO<br />COMPETENCIAS A DESARROLLAR:<br /> <br />Competencias Pedagógicas:<br /> <br />Identificar las ...
PRESENTACIÓN DEL CURSO<br />COMPETENCIAS A DESARROLLAR:<br /> <br />Competencias  comunicativas:<br />Interactuar con el f...
PRESENTACIÓN DEL CURSO<br />COMPETENCIAS A DESARROLLAR:<br /> <br />Competencias Tecnológicas:<br />Manejar herramientas b...
CONTEXTO<br />6<br />
ORIENTACIÓN<br />Enfocar la metodología virtual, esencialmente, como una oportunidad de innovación educativaen UNICAFAM pa...
Educación Virtual<br />Dimensión Tecnológica<br />Dimensión Pedagógica<br />Dimensión Organizacio-nal<br />Dimensión<br />...
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA <br />Es la encargada de implementar el Modelo Pedagógico Institucional en la modalidad de formación ...
DIMENSIÓN COMUNICATIVA<br />Es la encargada de  definir e implementar las estrategias de comunicación, interactividad, lín...
DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL<br />Integra y articula los procesos de formación virtual con los procesos misionales y estratégi...
DIMENSIÓN TECNOLÓGICA <br />La dimensión tecnológica es la encargada de suministrar los recursos necesarios proporcionados...
IDEAS FUERZA<br /><ul><li> Sistema de Innovacióneducativa
 Políticas, lineamientos, procesos y procedimientos
 Gestión de la calidad (cíclo PHVA)
 Proceso continuo, reiterativo, transfuncional</li></ul>13<br />
1<br />Competencias<br />2<br />Resultados de Aprendizaje<br />3<br />Evaluación<br />4<br />Interacción<br />5<br />Inter...
1<br />Contenidos<br />2<br />Actividades (Apr, Acomp, Eval…<br />3<br />Mediación (Pedag. Comunic.)<br />4<br />ModeloPed...
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TALLER 1<br />Qué entendemos por Diseño InstruccionalCuáles son las condiciones para el Diseño Instruccional<br />17<br />
DISEÑO INSTRUCCIONAL(*)<br />1.- Como un proceso: <br /><ul><li> Desarrollo sistemático de las especificaciones instruccio...
 Análisis de necesidades y objetivos de aprendizaje y el desarrollo de un sistema para satisfacer esas necesidades.</li></...
DISEÑO INSTRUCCIONAL<br />1.- Como Ciencia: <br /><ul><li> Es la ciencia de la creación detallada de especificaciones para...
DISEÑO INSTRUCCIONAL<br />SISTEMA D.I.:<br />Conjunto de recursos y procedimientos para promover el aprendizaje. <br /><ul...
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Presentación introductoria a Diseno Instruccional para cursos virtuales.

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Diseño instruccional introducción

  1. 1. DISEÑO INSTRUCIONAL PARA CURSOS VIRTUALES<br />Carlos Fernando Latorre B.<br />Junio 10 de 2011<br />1<br />
  2. 2. PRESENTACIÓN DEL CURSO<br />PROPÓSITOS DE FORMACIÓN/ACTUALIZACIÓN:<br />Fortalecer, en el equipo de trabajo del TEC y del área académica las competencias para la apropiación y aplicación práctica de la metodología, bajo un enfoque sistémico, que les permita diseñar instruccionalmente un curso virtual con un enfoque pedagógico, didáctico y comunicacional, <br />Incentivar el manejo del D.I. como base de la metodología virtual que apoya la educación presencial y “en línea”.<br /> <br />2<br />
  3. 3. PRESENTACIÓN DEL CURSO<br />COMPETENCIAS A DESARROLLAR:<br /> <br />Competencias Pedagógicas:<br /> <br />Identificar las características de la mediación pedagógica y comunicacional que soporta el uso de TIC en procesos formativos<br /> <br />Evidenciar innovación didáctica y comunicacional en la implementación de modelo sistémico para el diseño instruccional de cursos apoyados en metodología virtual. <br /> <br />Identificar las ventajas que brinda el modelo sistémico de diseño instruccional para apoyar la enseñanza y el aprendizaje en los procesos formativos de Unicafam.<br />Proponer estrategias didácticas, metodológicas y comunicacionales para apoyar el diseño pedagógico de cursos apoyados con metodología virtual.<br /> <br />3<br />
  4. 4. PRESENTACIÓN DEL CURSO<br />COMPETENCIAS A DESARROLLAR:<br /> <br />Competencias comunicativas:<br />Interactuar con el facilitador y compañeros del curso, a través de foros, participando en debates y realizando intervenciones fundamentadas sobre diseño instruccional.<br />Demostrar habilidades de trabajo colaborativo, dinámicas de grupo y manejo de roles tanto a nivel presencial como virtual.<br />4<br />
  5. 5. PRESENTACIÓN DEL CURSO<br />COMPETENCIAS A DESARROLLAR:<br /> <br />Competencias Tecnológicas:<br />Manejar herramientas básicas de comunicación en internet.<br />Conocer las características básicas de los modelos sistémicos para diseño instruccional<br />Conocer y aplicar técnicas y herramientas conceptuales requeridas para un buen diseño Instruccional. <br />METODOLOGIA: <br />sesiones presenciales de fundamentación, orientación y talleres prácticos; desarrollo de tareas y actividades virtuales independientes de aplicación y profundización de cada una de las temáticas tratadas.<br />PLAN DEL CURSO<br />5<br />
  6. 6. CONTEXTO<br />6<br />
  7. 7. ORIENTACIÓN<br />Enfocar la metodología virtual, esencialmente, como una oportunidad de innovación educativaen UNICAFAM para atender el desafío planteado para la educación superior, desde los actuales contextos sociales. <br />7<br />
  8. 8. Educación Virtual<br />Dimensión Tecnológica<br />Dimensión Pedagógica<br />Dimensión Organizacio-nal<br />Dimensión<br />Comunicacional<br />8<br />
  9. 9. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA <br />Es la encargada de implementar el Modelo Pedagógico Institucional en la modalidad de formación virtual, precisando desde el Modelo de Mediación Pedagógica, los aspectos particulares para el diseño didáctico, el desarrollo metodológico, la evaluación y los ambientes de aprendizaje requeridos para los <br />programas y/o cursos en esta <br />modalidad. <br />9<br />
  10. 10. DIMENSIÓN COMUNICATIVA<br />Es la encargada de definir e implementar las estrategias de comunicación, interactividad, línea gráfica y visual de los contenidos, suministrados por la dimensión pedagógica, a través de la producción de objetos de aprendizaje, soluciones gráficas y multimediales que responden a las necesidades pedagógicas y didácticas de la educación virtual.<br />10<br />
  11. 11. DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL<br />Integra y articula los procesos de formación virtual con los procesos misionales y estratégicos institucionales y vela por el cumplimiento de las políticas, objetivos, planes estratégicos y operativos propios de esta modalidad.<br />Igualmente, coordina las actividades y uso de los recursos de las dimensiones pedagógica, comunicativa y tecnológica propias de la modalidad virtual en la institución.<br />11<br />
  12. 12. DIMENSIÓN TECNOLÓGICA <br />La dimensión tecnológica es la encargada de suministrar los recursos necesarios proporcionados por las TIC, que permitan la mediación o comunicación establecida en las dimensiones comunicativa y pedagógica para garantizar en el proceso interactividad, movilidad, conectividad e interacción. <br />12<br />
  13. 13. IDEAS FUERZA<br /><ul><li> Sistema de Innovacióneducativa
  14. 14. Políticas, lineamientos, procesos y procedimientos
  15. 15. Gestión de la calidad (cíclo PHVA)
  16. 16. Proceso continuo, reiterativo, transfuncional</li></ul>13<br />
  17. 17. 1<br />Competencias<br />2<br />Resultados de Aprendizaje<br />3<br />Evaluación<br />4<br />Interacción<br />5<br />Interactividad<br />PEDAGÓGICO<br />MEDIACIONES - DIDÁCTICA – RECURSOS <br />COMUNICACIONAL<br />14<br />
  18. 18. 1<br />Contenidos<br />2<br />Actividades (Apr, Acomp, Eval…<br />3<br />Mediación (Pedag. Comunic.)<br />4<br />ModeloPedagógico<br />5<br />Recursos, medios…<br />PEDAGÓGICO<br />COMUNICACIONAL<br />T I C<br />15<br />
  19. 19. 16<br />
  20. 20. TALLER 1<br />Qué entendemos por Diseño InstruccionalCuáles son las condiciones para el Diseño Instruccional<br />17<br />
  21. 21. DISEÑO INSTRUCCIONAL(*)<br />1.- Como un proceso: <br /><ul><li> Desarrollo sistemático de las especificaciones instruccionales aplicando las teorías del aprendizaje, comunicacionales e instruccionales para asegurar la solución a una necesidad educativa
  22. 22. Análisis de necesidades y objetivos de aprendizaje y el desarrollo de un sistema para satisfacer esas necesidades.</li></ul>2.- Como disciplina:<br /><ul><li> Parte del conocimiento relacionada con investigación y teoría sobre estrategias instruccionales y el proceso para desarrollar e implementar estas estrategia.</li></ul>(*) Adaptado de "Entrenamiento y Diseño Instruccional", PennStateUniversity, E.U, por Karl Bergen y RosalindKam. <br />(Copyright ©1996 TheUniversity of Michigan) <br />18<br />
  23. 23. DISEÑO INSTRUCCIONAL<br />1.- Como Ciencia: <br /><ul><li> Es la ciencia de la creación detallada de especificaciones para el desarrollo, implementación, evaluación y mantenimiento de situaciones que faciliten el aprendizaje tanto de grandes como de pequeñas unidades de asignaturas en todos los niveles de complejidad. </li></ul>2.- Como realidad:<br /> Ofrece una alternativa para desarrollar una idea-núcleo de una situación de instrucción. Por el tiempo del proceso completo es necesario que el diseñador revise y verifique que todas las partes de la "ciencia" han sido tenidas en cuenta. Entonces el proceso es escrito como una confección sistemática .<br />19<br />
  24. 24. DISEÑO INSTRUCCIONAL<br />SISTEMA D.I.:<br />Conjunto de recursos y procedimientos para promover el aprendizaje. <br /><ul><li>El diseño Instruccional: proceso sistemático de planeación de los componentes para desarrollo instruccional.
  25. 25. El desarrollo instruccional es el proceso de implementación del sistema o plan (producción). </li></ul>20<br />
  26. 26. CONDICIONES(*)<br />(*) Características de los entornos simbólicos basados en las TIC y sus potencialidades para el aprendizaje. Fuente: Coll (2004-2005)<br />21<br />
  27. 27. En conclusión….<br /><ul><li> Las TIC por si solas no enseñan
  28. 28. Los recursos educativos basados en TIC deben ser esencialmente pedagógicos
  29. 29. Se requiere de un diseño previo, planificado
  30. 30. Es un proceso sistemático</li></ul>22<br />
  31. 31. Referencias<br />23<br /><ul><li>Berger, C. & Kam, R. (1996). Definitions of InstructionalDesign. Adaptedfrom "Training and InstructionalDesign". AppliedResearchLaboratory, PennStateUniversity. Recuperado el 8 de marzo de 2007, de: http://www.umich.edu/~ed626/define.html
  32. 32. Broderick, C. L. (2001). WhatisInstructionalDesign?. Recuperado el 9 de marzo del 2007, de: http://www.geocities.com/ok_bcurt/whatisID.htm
  33. 33. Davis, R. (1996). Diseño de sistemas de aprendizaje un enfoque del mejoramiento de la instrucción. México: Trillas.
  34. 34. Dick, W., Carey, L. Y Carey, J. (2005). Thesystematicdesign of instruction, (6th ed.). USA: Person.
  35. 35. Good, T. y Broph, J. (1995). Diseño instruccional, (5ta ed.) México: Mc Graw-Hill.
  36. 36. Biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa32/moldelos_diseno_instruccional/. Recuperado el 2 de junio de 2011</li></li></ul><li>! BIENVENIDOS !<br />! GRACIAS !<br />24<br />

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