Atouts du eLearning et de la FOAD pour les entreprises

1. eLearning
FOAD
Quels atouts pour les entreprises ?
Quels publics, quelles entreprises ?

2. Dans le Monde ?

3. Dans le Monde ?
• le Monde ne s’est jamais autant formé !

4. Dans le Monde ?
• le Monde ne s’est jamais autant formé !
• la FOAD connaît un essor massif...

5. Dans le Monde ?
• le Monde ne s’est jamais autant formé !
• la FOAD connaît un essor massif...
• le mLearning s’impose

6. Dans le Monde ?
• le Monde ne s’est jamais autant formé !
• la FOAD connaît un essor massif...
• le mLearning s’impose

7. Représentations locales ?

8. Représentations locales ?
• cours par correspondance

9. Représentations locales ?
• cours par correspondance
• apprendre tout seul

10. Représentations locales ?
• cours par correspondance
• apprendre tout seul
• les financeurs

11. Représentations locales ?
• cours par correspondance
• apprendre tout seul
• les financeurs
• le contrôle

12. La formation omniprésente

13. La formation omniprésente
• la formation partout et tout le temps

14. La formation omniprésente
• la formation partout et tout le temps
• les contenus seront gratuits

15. La formation omniprésente
• la formation partout et tout le temps
• les contenus seront gratuits
• formation ou information ?

16. La formation omniprésente
• la formation partout et tout le temps
• les contenus seront gratuits
• formation ou information ?
• quel modèle économique ?

17. les contenus accessibles
gratuitement : l’exemple iTunesU

18. Formation Ouverte
et À Distance

19. Formation Ouverte
et À Distance
• “Open-Learning”

20. Formation Ouverte
et À Distance
• “Open-Learning”
• multiplier les modalités

21. Formation Ouverte
et À Distance
• “Open-Learning”
• multiplier les modalités
• optimiser la répartition entre

22. Formation Ouverte
et À Distance
• “Open-Learning”
• multiplier les modalités
• optimiser la répartition entre
• temps à distance

23. Formation Ouverte
et À Distance
• “Open-Learning”
• multiplier les modalités
• optimiser la répartition entre
• temps à distance
• temps de présence

24. Est-ce que tout peut
s’appendre “à distance” ?

25. Est-ce que tout peut
s’appendre “à distance” ?
• plus que ce que l’on croit...

26. Est-ce que tout peut
s’appendre “à distance” ?
• plus que ce que l’on croit...
• les compétences manuelles

27. Est-ce que tout peut
s’appendre “à distance” ?
• plus que ce que l’on croit...
• les compétences manuelles
• la technologie de demain

28. Atouts ?

29. 4 exigences
(Audreco Formation)

30. 4 exigences
• qualité certaine
(Audreco Formation)

31. 4 exigences
• qualité certaine
• individualisation
(Audreco Formation)

32. 4 exigences
• qualité certaine
• individualisation
• disponibilité
(Audreco Formation)

33. 4 exigences
• qualité certaine
• individualisation
• disponibilité
• performance
(Audreco Formation)

34. faciliter

35. faciliter
• éclatement des unités
(temps, lieux, actions)

36. faciliter
• éclatement des unités
(temps, lieux, actions)
• multiplier les temps

37. faciliter
• éclatement des unités
(temps, lieux, actions)
• multiplier les temps
• multiplier les lieux

38. faciliter
• éclatement des unités
(temps, lieux, actions)
• multiplier les temps
• multiplier les lieux
• multiplier les modalités

39. faciliter l’accès à la formation

40. faciliter l’accès à la formation
• le temps :

41. faciliter l’accès à la formation
• le temps :
• vraie problématique des TPE / PME

42. faciliter l’accès à la formation
• le temps :
• vraie problématique des TPE / PME
• le choix :

43. faciliter l’accès à la formation
• le temps :
• vraie problématique des TPE / PME
• le choix :
• envoyer un salarié en formation

44. faciliter l’accès à la formation
• le temps :
• vraie problématique des TPE / PME
• le choix :
• envoyer un salarié en formation
• aménager du temps pour la formation

45. impliquer
“If you study to remember, you will forget,
but if you study to understand, you will remember.”

46. impliquer
• performance des media
“If you study to remember, you will forget,
but if you study to understand, you will remember.”

47. impliquer
• performance des media
• la nécessité d’être actif
“If you study to remember, you will forget,
but if you study to understand, you will remember.”

48. impliquer
• performance des media
• la nécessité d’être actif
• interactions en communautés
“If you study to remember, you will forget,
but if you study to understand, you will remember.”

49. personnaliser

50. personnaliser
• cursus spécifique au stagiaire

51. personnaliser
• cursus spécifique au stagiaire
• temps spécifique tuteur/stagiaire

52. personnaliser
• cursus spécifique au stagiaire
• temps spécifique tuteur/stagiaire
• optimiser la ressource “tuteur”

53. personnaliser
• cursus spécifique au stagiaire
• temps spécifique tuteur/stagiaire
• optimiser la ressource “tuteur”
• personnalisation de la relation

54. économiser

55. économiser
• déplacements

56. économiser
• déplacements
• hébergements

57. économiser
• déplacements
• hébergements
• coûts de formation

58. développer des compétences
Il faut apprendre à trouver les ressources
qui vont permettre de changer avant
d’apprendre quoi que ce soit d’autre...

59. développer des compétences
• ... autres que celles visées :
Il faut apprendre à trouver les ressources
qui vont permettre de changer avant
d’apprendre quoi que ce soit d’autre...

60. développer des compétences
• ... autres que celles visées :
• maîtrise de nouveaux outils
Il faut apprendre à trouver les ressources
qui vont permettre de changer avant
d’apprendre quoi que ce soit d’autre...

61. développer des compétences
• ... autres que celles visées :
• maîtrise de nouveaux outils
• compétences en communication
Il faut apprendre à trouver les ressources
qui vont permettre de changer avant
d’apprendre quoi que ce soit d’autre...

62. Outils ?

63. Plate-forme FOAD

64. Plate-forme FOAD
• espace personnel de l’apprenant

65. Plate-forme FOAD
• espace personnel de l’apprenant
• mise à disposition des contenus

66. Plate-forme FOAD
• espace personnel de l’apprenant
• mise à disposition des contenus
• fonctions de support

67. Plate-forme FOAD
• espace personnel de l’apprenant
• mise à disposition des contenus
• fonctions de support
• échanges avec le tuteur

68. Plate-forme FOAD
• espace personnel de l’apprenant
• mise à disposition des contenus
• fonctions de support
• échanges avec le tuteur
• échanges entre apprenants

69. Outils : entre ingénierie
de formation et bricolage

70. Outils : entre ingénierie
de formation et bricolage
• plateforme FOAD

71. Outils : entre ingénierie
de formation et bricolage
• plateforme FOAD
• téléphone

72. Outils : entre ingénierie
de formation et bricolage
• plateforme FOAD
• téléphone
• conférences, web conférences

73. Outils : entre ingénierie
de formation et bricolage
• plateforme FOAD
• téléphone
• conférences, web conférences
• classes virtuelles

74. Outils : entre ingénierie
de formation et bricolage
• plateforme FOAD
• téléphone
• conférences, web conférences
• classes virtuelles
• prise en main de l’ordinateur
à distance

75. S’approprier les outils
existants...

76. Entreprises ?
Publics ?

77. Audrey, stagiaire
“Au début, j’étais très réticente par rapport à
l’idée de me former à distance. Quand j’ai
réalisé que j’avais un formateur dédié pour
répondre à mes questions, j’ai été rassurée et
j’ai pu avancer sereinement...”
Une apprenante au téléphone avec sa tutrice dit à
quelqu’un de son entourage : “je suis avec ma prof”

78. Céline, stagiaire
“La plus grande difficulté pour moi, c’est de
maintenir la motivation entre deux périodes
de regroupement : mais tout le groupe se
réunit en conférence téléphonique pendant
une heure chaque mardi : on en ressort
boostés et c’est reparti...”

79. Marie, chef d’entreprise
“Nous ne savions pas que la formation à
distance pouvait être prise en charge par
notre OPCA, cela a été une vraie surprise”.

80. Pascal, tuteur
“C’est le début qui est le plus difficile : parce
qu’il y a la prise en main des outils mais aussi
par le simple fait de commencer. Il y a une
entrée en formation à distance de même qu’il
y a une entrée en formation présentielle...
Quand le stagiaire comprend que c’est la
régularité qui compte, c’est gagné...”

81. Quelles entreprises ?

82. Quelles entreprises ?
• plutôt les grandes entreprises

83. Quelles entreprises ?
• plutôt les grandes entreprises
• rarement les TPE et PME

84. Quelles entreprises ?
• plutôt les grandes entreprises
• rarement les TPE et PME
• plutôt parce qu’on n’y pense pas

85. Quelles entreprises ?
• plutôt les grandes entreprises
• rarement les TPE et PME
• plutôt parce qu’on n’y pense pas
• malgré les atouts présentés

86. Quels publics ?

87. Quels publics ?
• la question de l’autonomie :

88. Quels publics ?
• la question de l’autonomie :
• souvent un préalable

89. Quels publics ?
• la question de l’autonomie :
• souvent un préalable
• peut aussi constituer une finalité

90. Quels publics ?
• la question de l’autonomie :
• souvent un préalable
• peut aussi constituer une finalité
• une dimension à prendre en compte

91. Merci de votre attention
Un spécialiste vous accompagne
dans la mise en place de vos
solutions eLearning...
Contact : Cyrille Georgel
Tel. 01 83 62 15 82
cyrille@bluerock-ltd.com