Accompagner les élèves dans les démarches transversales

Accompagner les élèves dans
les démarches transversales
Stage de l’équipe éducative du lycée Massignon –
octobre 2014 - Licence CC
Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014 1

Accompagner les élèves tout le long de
leur travail
Du questionnement du sujet à la production finale…
 Techniques de questionnement
 Recherche et tri de l’information
 Validation des sources d’information
 Citer ses sources
 Produire de l’information en ligne : quelques outils

Etapes de la RI
 1. Cerner le sujet
 2. Rechercher et interroger des sources d’information
 3. Sélectionner les documents
 4. Extraire l’information
 5. Traiter l’information
 6. Mettre en forme pour la production finale
o Les 6 étapes d'un projet de recherche d'information (EBSI)
o Fiche méthodologie de la recherche d’information en 6 étapes
(Claire Cassaigne/Fenêtre sur- Août 2013)
3
Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014

Cerner le sujet c’est
 Liste de mots : antonymes/synonymes ; ce que c’est/n’est
pas
 Brainstorming et sa variante : brainstorming de questions
 3 QOCP : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi
? (5Wh) questionnement de Quintilien (Lycée Dury Mont de
Marsan)
 Schéma heuristique (Tony Buzan) et les techniques de
mindmapping (ex. Framindmap)
 Technique du blason : voir la fiche de l’Inpes
>>> Bien problématiser, c’est éviter le plagiat…
Clotilde Chauvin - Massignon - Octobre 2014
primordial!
4

Rechercher l’information
 Pull : l’internaute va chercher lui-même l’information, en
parcourant des sites, éventuellement en s’aidant d’un moteur
de recherche.
 Push : L'information est transmise à l'utilisateur sous forme
d'alerte automatique, sans qu'il n'ait besoin d'en effectuer la
requête, contrairement au mode pull. Exemples :
 Alertes : Talkwalker alertes, Google alertes
 Listes de discussion modérée ou non
 Newsletters et autres lettres d’information (abonnement)
 RSS : qu'est-ce que c'est, comment en profiter ? (Journal du
Net)
Clotilde Chauvin - Stage Casablanca - Octobre
2014
5

Moteurs de recherche
 Moteur de recherche de l’Education
 Les 3 les + utilisés sont : Google, Yahoo et Bing : voir le
baromètre des moteurs de recherche (août 2014)
6
Clotilde Chauvin - Stage Casablanca - Octobre 2014

Syntaxe de recherche
2 outils utiles pour chercher efficacement dans
Google :
 Savoir chercher dans Google : Infographie
informative (Netpublic)
 Savoir chercher dans Google : nos astuces
(Insa)

Méthodologie de recherche
 Maîtriser les outils
 Combiner les outils de recherche
 Savoir questionner
 Trouver les bons mots-clés
 Connaître la syntaxe de recherche
 Connaître les sites de référence
 Croiser les sources
 Analyser et valider l’information
 Trier, rebondir d’un document à un autre…
 Garder des traces

Quelques guides…
 Chercher & trouver (Les mémos de la BnF)
 Guide de recherche en bibliothèque, GREBIB (Bnf)
 Guide méthodologique (ABCdoc, Université de
Toulouse)
 Abradoc (Bibliothèque Universitaire Paris 8)
 Chercher pour trouver (Ebsi Montréal)
 PDCI et Infosphere de l’UQAM
 Sapristi! (Insa Lyon)
 Cerise (Urfist Paris)

Eduquer aux sources, une nécessité
 Constats
 Indigence des références des sources dans les travaux d’élèves
(Absence ou pauvreté des références et copié-collé de liens)
 Plagiat
 Manque de recul sur les sites et l’information utilisés
 Objectifs
 Sensibiliser à la notion de source
 Référencer ses sources : bibliographie/sitographie
 Évaluer un site et sa fiabilité
 Croiser les sources d’information

Déchiffrer une URL
 URL = Uniform Resource Locator c’est-à-dire « Localisateur
uniforme de ressource » ou encore adresse. On la trouve
dans la barre d’adresse.
 Formule : Protocole://nom de domaine/dossier/page ou
fichier (dossier + fichier = chemin d’accès)
 Comment déchiffrer une adresse web ? (Tuto vidéo AFP
1:22 sur Youtube)
 Format des fichiers (indiqués par leur extension : le suffixe
(souvent 3 lettres) attaché au nom de fichier (texte, image,
audio, vidéo…)
 Formats de fichiers (C2i Paris5) : format PDF, 3 pages)
 Le ~ (tilde) dans une URL indique qu'il s'agit de répertoire(s)
personnel(s)

Protocoles et domaines
 Protocoles
 Ensemble de règles et de procédures à respecter pour
émettre et recevoir des données sur un réseau : http et
https, etc.
 Domaines
Traduction en clair de l'adresse adresse IP d'un site
Ils se lisent de droite à gauche
C’est un schéma hiérarchique à 3 niveaux : domaine, sous-domaine
et du nom de la machine (de droite à gauche)
Le système des domaines et sous-domaines est le Domain
Name System (DNS)

Niveaux des domaines
 1e niveau : TLD, Top Level Domain (domaines supérieurs)
 Domaines génériques ouverts à tous les pays: .com .net .org .edu …
 TLD géographiques codes des pays : .fr; .ma, .uk; .es….
 2e niveau : sous-domaines ou sous-catégories correspondant à des
entités économiques, des organisations, des établissements...
 gouv.fr : désigne les organismes gouvernementaux
 univ-nom.fr (universités); amb-nom.fr (ambassades); ac-nom.fr
(académies)
 3e niveau : machines. Majorité des machines sont des serveurs
web, donc www. (parfois même plus mentionné)

Rédiger une bibliographie - 1
 Traces intellectuelles de son travail de recherche
 Doit se faire au fur et à mesure du travail
 Répond à une norme
 Une référence bibliographique comporte des éléments
obligatoires et d’autres facultatifs
 Doit comporter : Auteur, titre, lieu, éditeur, année
 Différents types de plans sont possibles.
 Plan chronologique par ordre de citation dans le corps du texte
 Plan thématique : références bibliographiques sont classées par ordre
alphabétique
 Par type de documents (monographies, articles, documents vidéo, sites
internet, pages internet)

Rédiger une bibliographie - 2
 Des références pour faire sa bibliographie (Savoirscdi)
 Citer ses sources et présenter une bibliographie. Collège :
différents tableaux de prise de références
 Citer ses sources et présenter une bibliographie. Lycée
(Savoirscdi)
Citer un document dans son intégralité
Citer une partie de document
Notions de base pour élaborer une bibliographie
(format PDF, 9 pages) : Université de Clermont

Évaluer un site - 1
Pour toute recherche d’information et surtout avant de
rendre compte des résultats, il faut
 travailler sa recherche (utiliser plusieurs moteurs de
recherche et affiner sa recherche : mots clés,
opérateurs booléens, expression exacte…
 ne pas se précipiter et croiser les sources
 poser les questions permettant d’identifier le contenu
Utiliser les 3QOCP : Qui? Quoi? Quand? Où? Comment?
Pourquoi?
>>> Voir sur Eduscol

 2 exemples : Martin Luther King et les dauphins
 Un professeur de sciences demande à ses élèves de rechercher des
informations sur les dauphins
 exposé sur la vie et l’action de Martin Luther King
 Une vidéo
 Si c'est écrit, c'est vrai? (Bibliothèques du réseau de l'Université du
Québec) : vidéo de 2:29 sur Youtube

 Évaluer la qualité des sources (Infosphère : Service des
bibliothèques de l'UQAM)
 Fiabilité des sources : Sites Internet (vidéo, 2mn)
 Réputation de l'auteur : Vidéo (3mn)
 Qualité du contenu : Sites Internet (vidéo, 3mn)
 2 vidéos de Vinz et Lou
 Tout n’est pas toujours vrai sur Internet (Vinz et Lou)
 Attention canular : Info ou canular, avant d’alerter tes amis,
vérifie (Vinz et Lou)

 Débusquer les canular ou hoax
 Hoaxbuster
 Secuser
 Hoaxkiller
 Des sites canulars
 Un Pearltrees sur les sites canular
 Sur Savoirscdi, une liste de sites et les commentaires des
profsdocs (compilation de la liste cdi-doc)
 Module WOT (Web Of Trust) : service de
réputation et d’évaluation de site Internet
 Pour Firefox
 Pour Chrome

Qu’est-ce que le plagiat ?
 Plagiat ou pas? : droit d’auteur et plagiat
(Infosphère)
 Le plagiat et vous : évaluer vos connaissances sur le
plagiat (PDCI, Université du Québec)
 La rubrique Eviter le plagiat du portail esidoc du
collège Malrieu (Marseille)
 Des outils pour éviter le plagiat : survol des bonnes
pratiques(Bibliothèques du réseau de l'Université du
Québec)
 Voir affiche guillemets

Collaborer sur et par le web
 Padlet, outil d’écriture collaborative
 Framadate et Framapad
 Outils de curation et Veille et curation
Clotilde Chauvin - Stage Casablanca - Octobre 2014
21

2 outils d’écriture collaborative
 Padlet : mur virtuel collaboratif et personnalisable
(texte, image, audio, vidéo…)
 Tutoriel vidéo (Youtube : 11 minutes)
 Padlet : diversité des utilisations pédagogiques en français
et un tuto (Blog Français et numérique)
 Exemples d’utilisations pédagogiques : là ou là
 Framapad : éditeur de texte collaboratif en ligne
 Framapad de plus en plus utilisé dans l'éducation
 Retour d’expérience avec Framapad en SVT
 Framapad : un exemple de travail collaboratif avec des
élèves de 6e... (Youtube, 4:13)
 En Economie & Gestion dans l’académie de Toulouse

Générateur de nuages de mots
Plusieurs outils comme Wordle ou Tagxedo (voir
par ex. Portail langues académie de Versailles
Worldle
Wordle : mode d’emploi élaboré pour faire
des nuages de mots sensationnels
 Comment construire facilement un nuage de
mots-clés (tutoriel vidéo : 9:25 ProfTV, février
2014)
 Usages pédagogiques de Wordle (Thot
Cursus)

Accompagner les élèves dans les démarches transversales

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Destacado

Destacado (20)

Similar a Accompagner les élèves dans les démarches transversales

Similar a Accompagner les élèves dans les démarches transversales (20)

Último

Último (18)

Accompagner les élèves dans les démarches transversales