1. Centro Educativo El Barranco
Area: Español
Grupo. Grados 3 y 4
Basica primaria
Corinto - Cauca
2014

2. Mery Fernández
Ermensa Gómez
Formador
Javier Burgos Ch.
Corinto – Cauca
2014

3. ¿Quiénes somos?
Mery Fernández. Docente y rectora del
Centro Educativo El Barranco. Estudie
informática y multimedia, en la
Universidad Mariana de Pasto. Vivo en
Corinto, y nací el 6 de octubre de 1966.
Me gusta la formación en tecnologías
pude asistir el evento Educa Nacional.
Agradezco todo el aporte que nos ha
dado el Ministerio TIC, en muchos
sentidos.

4. ¿Quiénes somos?
Ermensa Gómez. Docente del centro
Educativo El Barranco. Estudie
Pedagogía en la Universidad del Cauca.
Vivo en Corinto, y nací el 23 de mayo de
1969.
El compromiso que asumimos como
docentes de Corinto, es con los niños y
niñas de nuestra comunidad indígena.
Las TIC nos ayudan a mejorar cada día,
sin ese recurso es un poco mas difícil el
proceso de formación.

5. Formulación de la pregunta orientadora
¿Las TIC pueden aportar significativamente al
proceso de dinamización de la lectura en el aula de
clase?

6. Formulación de la pregunta orientadora
¿Cómo hacer que los niños y niñas del Centro
Educativo El Barranco, cuenten con la
motivación necesaria para apropiarse de los
procesos de lectoescritura?.

7. COMPRENSION LECTORA
La comprensión lectora se define como el proceso por medio del
cual un lector construye, a partir de su conocimiento previo,
nuevos significados al interactuar con el texto. Esto es el
fundamento de la comprensión: la interacción del lector con el
texto.
Dicho proceso, se desarrolla de forma distinta en cada lector, ya
que cada individuo desarrolla esquemas diferentes y utiliza
distintas habilidades y destrezas al momento de enfrentarse a
un texto.
En toda esta tarea es importante la experiencia previa, pues
serán determinantes en la cantidad de esquemas que posea el
individuo.

8. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se realiza con el fin de desarrollar nuevas
herramientas en las prácticas educativas del Centro Educativo El
Barranco, del municipio de Corinto en el departamento del Cauca.
Aquí se está haciendo uso de las TIC para que los estudiantes los
adquieran habilidades y destrezas a la hora de aprender a leer y a
escribir.
Esta sede educativa en su modalidad de escuela nueva, dicta
clases a los grados desde preescolar hasta quinto de primaria.
El público al cual va dirigido el proyecto es al grado 3º y 4º de
primaria, utilizando estrategias lúdico-educativas para mejor sus
procesos de aprendizajes.

9. Objetivo General
Hacer uso de las TIC de manera coordinada en el aula de clase, con el fin
de motivar a los niños y niñas del Centro Educativo El Barranco para que
se apropien de la lectura como herramienta lúdica y de aprendizaje
significativo.

10. Objetivos específicos
Jugar con videos, Paint y Power Point.
Desarrollar e implementar actividades que convoquen a los estudiantes a
crear, diseñar y expresar su sentir a través de la lectura y el cuento.
Programar actividades recreativas y ludicas con el fin de “romper” el
miedo hacia la lectura y los procesos propios de su comprensión.

11. Objetivos específicos
Jugar con videos, Paint y Power Point.
Desarrollar e implementar actividades que convoquen a los estudiantes a
crear, diseñar y expresar su sentir a través de la lectura y el cuento.
Programar actividades recreativas y ludicas con el fin de “romper” el
miedo hacia la lectura y los procesos propios de su comprensión.

12. CATEGORIAS SUBCATEGORIAS
Comprensión Lectora  Definición
 Competencia lectora para los estudiantes de
los grados tercero a quinto: interpretación,
argumentación
Las TIC en la educación Definición de tic
Definición del proyecto de aula
El proyecto de aula como mediación pedagógica
Características del proyecto de aula
Actividades de un proyecto de aula
Etapas de desarrollo de Piaget

13. Estrategia pedagógica y Actividades
de aprendizaje
1. Trabajar en talleres donde se busque información acerca de los generos literarios. Hacer
uso de buscadores como Google, videos informativos en youtube.com y aplicaciones con
juegos interactivos de aprendizaje.
Una vez finalizados los talles los niños y niñas podran empezar a redactar cuentos, fabulas e
historias propias. Todo lo harán con un procesador de texto. En Word ellos y ellas, se
pondran a la tarea de redactar los cuentos y contenidos.
Proyectar programas educativos donde el tema central sea la lectura y sus bondades.
Diseñas cartillas en Publisher con los estudiantes Estas deberán contener texto escritos por
ellos, desde su percepción cultural y nativa.
Revivir la expresión oral en clase contando chistes de la región.

15. Bibliografía
http://es.wikipedia.org/wiki/Lectoescritura_inicial
http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/el-proceso-de-lectoescritura.html
https://ruthmruiz8039.wordpress.com/2007/11/11/etapas-de-maduracion-en-
lectoescritura/
http://www.bnm.me.gov.ar/cgi-
bin/wxis.exe/opac/?IsisScript=opac/opac.xis&dbn=BINAM&src=link&tb=tem&query=LECTO
ESCRITURA&cantidad=10&formato=&sala=
http://www.educanave.com/infantil/alumnos_archivos/juegosparaaprenderaleer.htm