Action-based Approach

1. Didactique des langues vivantes
● Approche actionnelle
● Conseils pratiques
● L'année – la séquence – la séance

2. Approche actionnelle
L’élève apprend à agir et il agit pour apprendre.

3. Approche actionnelle
Apprentissage par tâche
- micro-tâche
- activité
- tâche finale

5. Conseils pratiques
1. l'oral
2. l'activité
3. la spirale
4. les bases
5. en groupe
6. en autonomie
7. les f ches
i
8. la trace écrite

6. L'oral
● On ne fait pas l'oral d'abord ; on fait l'oral
● Il ne suffit pas de dire un mot ; il faut le faire
● Reconnaître
● Répéter
● Associer à un sens
● Utiliser dans une activité

7. L'activité
● Tout est activité :
● Présenter des
nouveaux mots,
expressions
● Répéter, retrouver des
mots
● Vérifier / réfléchir sur
les connaissances
● La spirale (Bruner)
● Différentes activités,
mêmes expressions

8. Les bases
● couleurs ● Déjà connu (Dora
● chiffres l'exploratrice)
● consignes
● Permet de parler en
LV de suite
● Essentiel pour la suite

9. En groupes
● Plus d'interactions ● Demande plus
● Moins de stress d'organisation de la
part de l'enseignant
● Clarté de consignes
● Gestion du temps
● Retour après tâche

10. En autonomie
● Plus d'occasions de pratique
● lecteur mp3
● ordinateur
● fiche
● jeu de cartes / flashcards
● dessiner
● Possibilité de
● reflexion
● répétition

11. Les fiches
● LANGUE ORALE ● LANGUE ECRITE
● Numéroter des ● Relier
images ● Retracer, recopier
● Mettre des images ● LOOK, COVER,
dans l'ordre WRITE, CHECK
● Colorier les images ● Anagrams, grilles de
● Grouper des mots, mots
chercher l'intrus

12. La trace écrite
● A éviter en Cycle 2 en faveur
d'autres traces (affiches,
dessins, flashcards)
● A éviter pour l'évaluation
● En Cycle 3
● En fin de séance
( séquence / période )
● Entendre, dire avant de lire,
écrire
● Reconnaître avant de produire