El documento resume diferentes tipos de diseños de investigación como la investigación histórica, descriptiva, documental, de campo, correlacional, causal-comparativa, experimental y cuasi-experimental. Describe las características, ventajas y desventajas de cada diseño y provee definiciones clave de autores sobre los conceptos.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTIUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN Autores: Jaimes Martta Ramos William Rodríguez Vicente Suárez Luís Profa: Msc. María Vieira LA URBINA , JUNIO DE 2011

2. “ Desde un comienzo el hombre ha tratado de saber el por qué de las cosas. Primero, ellos buscaron explicación a los hechos más cercanos y a la mano. Luego el ser humano fue moviéndose desde esos asuntos inmediatos a plantearse problemas que abarcaran relaciones de mayor alcance..... El hombre que se esfuerza en busca de explicaciones está consciente de su ignorancia”. Aristóteles 330 a.C. REFLEXIÓN

3. DISEÑO Arnau (1998) “ Plan estructurado de acción que, en función de unos objetivos básicos, está orientado a la obtención de información o datos relevantes a los problemas planteados”. Sampieri ( 2006) “ Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere una investigación”

4. DISEÑO Estrategia concebidas para obtener la información deseada Preguntas Describir Medir Contar Finalidades del Diseño Teóricas Prácticas

5. CRITERIOS Kerlinger (1982) Que se conteste a las preguntas de investigación y por tanto se someta a prueba de hipótesis en forma adecuada Cox(1958) Elegir el diseño mas sencillo para responder al problema planteado en el experimento. Wilner (1971) Debe proporcionar la máxima información sobre los objetivos Campbell y Stanley (1996) Permita la mayor validez interna de la investigación respondiendo a la pregunta que se plantea

6. INVESTIGACIÓN HISTÓRICA Para Cohen y Manion (1990) “ La situación, evaluación y síntesis de la evidencia sistemática y objetiva con el fin de establecer los hechos y extraer las conclusiones acerca de acontecimientos pasados ".

7. FUENTES DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA FUENTES PRIMARIAS FUENTES SECUNDARIAS Es aquella que está directamente relacionada en términos de tiempo y espacio con el evento, hecho, suceso u ocurrencia que se estudia. Testimonio Documentos elaborados Reliquias La información proviene de personas que no participaron directamente en el hecho. Libros Manuales Periódicos Trabajos

9. INVESTIGACIÓN HISTÓRICA VENTAJAS DESVENTAJAS La Investigación no esta físicamente en la situación en estudio. La disponibilidad de la información es limitada. No hay peligro de interacción experimentador-sujeto. Los datos nos siempre son confiables porque dependen de las observaciones de otro. Los documentos se encuentran por el investigador. Se necesita de tiempo para examinar documentos en general. Los datos se recogen y se sacan conclusiones de la vista . Se utilizan criterios menos rigurosos que en las investigaciones empíricas.

10. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA Arias (2006) “ Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables y aún no se formulen hipótesis, tales variables aparecen enunciados en los objetivos de investigación”

11. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual y la composición o proceso de los fenómenos Trabaja sobre hechos reales Interpretación correcta de los hechos

12. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA VENTAJAS DESVENTAJAS Permite medir la conducta real. Se sabe muy poco sobre los motivos implícitos, creencias, actitudes y preferencias. No hay desviación de informe ni desviaciones probables causadas por el encuestador, y se elimina o se reduce el proceso de encuesta. La percepción del investigador puede desviar los datos. Ciertos tipos de datos se recaban solamente por observación. Los datos de observación llevan tiempo y son costosos, son difíciles de observar ciertos tipos de conductas, como actividades personales. La observación debe ser un complemento de la encuesta y no competir entre sí.

13. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Arias (2002) “ Es un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis crítica e interpretación de datos”. Manual UPEL (2006) “ Se entiende como el estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrónicos”.

14. INVESTIGACIÓN DE CAMPO Manual UPEL (2006) “ Sostiene que es el análisis sistemático de problemas en la realidad con el propósito bien sea de describirlo, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes. Arias (2006) “ Es aquella que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna”.

16. INVESTIGACIÓN DE CASOS Cohen (1990) “ Este tipo de investigación es apropiado en situaciones en las que se desea estudiar intensivamente características básicas, la situación actual, e interacciones con el medio de una o unas pocas unidades tales como individuos, grupos, instituciones o comunidades”.

18. Medir el grado de relación entre 2 variables Comportamiento de variables INVESTIGACIÓN CORRELACIÓN AL La correlación puede ser: Positiva: Alto- Alto Negativa: Alto- Bajo Se clasifica en: Relaciones Consistencia Predicción

19. RELACIÓN DE LAS VARIABLES X Y 2 variables X Y Z 3 variables X Y Z Z F Múltiples

21. INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL VENTAJAS DESVENTAJAS Los datos pueden ser recogidos en corto tiempo. Sugiere relación de causa – efecto. Analiza muchas variables en un solo estudio. Pocas variables se pueden correlacionar perfectamente. Provee información con respecto al grado de relación entre las variables. Es menos riguroso. Puede utilizar una variedad de instrumentos. Hay que tener conocimientos estadísticos.

22. Descubrir las posibles causas de un fenómeno Relación de causa y efecto CAUSAL - COMPARATIVA Por naturaleza es Ex post facto Variable atributiva No Control Grupos Diferencia

24. INVESTIGACIÓN CAUSAL - COMPARATIVA VENTAJAS DESVENTAJAS Es aplicable cuando no es posible la investigación experimental. No se puede manipular la variable independiente Ofrece información útil, con respecto al fenómeno. No se puede conocer con certeza si el actor causal se ha incluido. Los adelantos en técnicas estadísticas y en metodología han hecho el diseño más defendible. Puede arrojar datos espurios. Puede utilizar una variedad de instrumentos. Hay que tener conocimientos estadísticos.

25. Experimento Esencia Controladas Integradas Información INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

27. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL VENTAJAS DESVENTAJAS El investigador tiene el control de la investigación. Cualquier situación puede hacer que el experimento fracase. El control debe ser constante. Si se descuida el experimento, puede ofrecer resultados alejados de la realidad. Manipulación intencional de las variables. Son estudios de intervención, si se identifica por el grupo, puede causar vacios en los resultados.

28. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN CUASI EXPERIMENTAL Diseño Cuasi Experimental Concepto Estudia las relaciones causa-efecto, pero no en condiciones de control riguroso de las variables que maneja el investigador en una situación experimental . Diseño Cuasi Experimental Características .-No es aleatorio. .-No hay equivalencia inicial de grupos. .-Implica el diseño con posprueba. .-Implica el diseño con preprueba –posprueba.

29. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN CUASI EXPERIMENTAL VENTAJAS DESVENTAJAS Es apropiada en situaciones naturales, en las cuales no se puedan controlar las variables. No se pueden controlar las variables Se aproxima a los resultados de una investigación experimental. No satisface las exigencias de la investigación experimental Ofrece un grado de validez suficiente Solo para el campo de la educación y la psicología

31. INVESTIGACIÓN ACCIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS Consiste en la identificación de las fuerzas sociales y las relaciones que están detrás de la experiencia humana, en un contexto especifico. Solo se refiere a ese contexto. Permite la generación de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados. No se desprende de un proceso técnico, si no de discusiones sobre informaciones especificas. Los resultados se prueban en la realidad, en otras palabras, comienza un ciclo nuevo en la investigación La investigación puede tender a ser repetitiva luego de dos ciclos.

32. Gracias por su atención