REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MAN...
Modelo Evaluativo: Tyle r Delimitación de objetivos Instrumentos adecuados Análisis de la información Evaluación
¿Quién planifica?  Según la visión del currículum de Ralph Tyler.    - ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren? ...
Evaluación: Se entiende como una actividad básicamente valorativa, investigadora y facilitadora del cambio educativo, Barr...
MODELO DEMOCRÁTICO Participativo Constructivo Orientador Formativo Fomenta el desarrollo personal del alumno.
Participación colaborativa  Pérez, MacDonald y Gimeno (1996)  Interpretaciones, intereses y aspiraciones  PROPÓSITO:  Desa...
 
<ul><li>Rol: </li></ul><ul><li>Función que una persona desempeña en un lugar o en una situación. </li></ul><ul><li>Evaluad...
Ventajas del Rol del Evaluador. <ul><li>Manejar  y conocer el reglamento. </li></ul><ul><li>Orientar al profesorado. </li>...
Ventajas del Rol del Evaluador <ul><li>Diálogo entre los integrantes. </li></ul><ul><li>Da pie a la integración. </li></ul...
Limitaciones del Rol del Evaluador. <ul><li>Hacer calificaciones muy buenas o muy  malas. </li></ul><ul><li>No influye en ...
<ul><li>Comúnmente en las instituciones escolares se dice que se evalúa a los estudiantes, pero en realidad se les examina...
<ul><li>Muchas gracias!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! </li></ul>
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Modelo Evaluativo o Logro de metas

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Modelo Evaluativo o Logro de metas

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ <ul><li>MODELO EVALUATIVO O LOGRO DE METAS, MODELO DEMOCRÁTICO, REPRESENTANTES, PROPÓSITOS MÉTODOS, VENTAJAS Y LIMITACIONES DEL ROL DEL EVALUADOR. </li></ul><ul><li>Autores (as): </li></ul><ul><li>Aura Elena Martínez. </li></ul><ul><li>Claudia Díaz. </li></ul><ul><li>Héctor Hernández. </li></ul><ul><li>Reinaldo Acosta </li></ul><ul><li>La Urbina, Junio 2011 </li></ul>
  2. 2. Modelo Evaluativo: Tyle r Delimitación de objetivos Instrumentos adecuados Análisis de la información Evaluación
  3. 3. ¿Quién planifica? Según la visión del currículum de Ralph Tyler.   - ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren? (objetivos). - ¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes? (actividades). - ¿Qué recursos se utilizará para ello? (recursos didácticos). - ¿Cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han aprendido dichos objetivos? (evaluación).
  4. 4. Evaluación: Se entiende como una actividad básicamente valorativa, investigadora y facilitadora del cambio educativo, Barreto (2006) Democracia: Es una forma de organización de grupos de personas, cuya característica, es que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del grupo. Modelo democrático de evaluación El modelo de evaluación basado en la opinión de los alumnos. (Democrático). Parte del hecho de que los estudiantes son una de las mejores fuentes de información del proceso de enseñanza - aprendizaje, así como del cumplimiento de objetivos académicos por parte del profesor. Tiene una visión naturalista de la realidad, conocer los acontecimientos reales. Con este modelo se aprovecha la experiencia previa de los alumnos .( Modelo HOLÍSTICO)
  5. 5. MODELO DEMOCRÁTICO Participativo Constructivo Orientador Formativo Fomenta el desarrollo personal del alumno.
  6. 6. Participación colaborativa Pérez, MacDonald y Gimeno (1996) Interpretaciones, intereses y aspiraciones PROPÓSITO: Desarrollar al máximo las posibilidades , facilitar y promover el cambio Proceso de negociación MacDonald (1976) sumergirse en el curso real y vivo de los acontecimientos y conocer las diversas interpretaciones que hacen de las mismas los que las viven.
  7. 8. <ul><li>Rol: </li></ul><ul><li>Función que una persona desempeña en un lugar o en una situación. </li></ul><ul><li>Evaluador: </li></ul><ul><li>Es quien interpreta y da significado a los datos observados y también emite juicios y toma decisiones. (Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi s/f) . </li></ul><ul><li>Rol del evaluador: </li></ul><ul><li>Es desempeñar en un lugar o en una situación e interpretar el significado a los datos observados con el objeto de emitir juicios en aras de tomar decisiones asociadas con el poder de premiar, castigar o vigilar. </li></ul>
  8. 9. Ventajas del Rol del Evaluador. <ul><li>Manejar y conocer el reglamento. </li></ul><ul><li>Orientar al profesorado. </li></ul><ul><li>Mantener estadísticas de calificaciones. </li></ul><ul><li>Asesorar a los docentes en la programación y ejecución de sesiones de trabajo. </li></ul><ul><li>Supervisar que se realicen las evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. </li></ul><ul><li>Informar periódicamente al jefe. </li></ul><ul><li>Colaborar en la detención de problemas. </li></ul><ul><li>Prestar ayuda técnica a los profesores. </li></ul><ul><li>Gestionar recursos. </li></ul><ul><li>Velar por la confiabilidad y valides de los instrumentos de evaluación. </li></ul><ul><li>Buena comunicación. </li></ul>
  9. 10. Ventajas del Rol del Evaluador <ul><li>Diálogo entre los integrantes. </li></ul><ul><li>Da pie a la integración. </li></ul><ul><li>Estimula a los participantes. </li></ul><ul><li>Elimina factores de favoritismo. </li></ul><ul><li>El evaluado conoce las reglas del juego. </li></ul><ul><li>Permite conocer debilidades y fortalezas. </li></ul><ul><li>Destaca las debilidades y fortalezas. </li></ul><ul><li>Aumenta el conocimiento. </li></ul><ul><li>Propone medidas para mejorar . </li></ul><ul><li>Permite al docente y/o evaluador la oportunidad de pensar en sus alumnos. </li></ul>
  10. 11. Limitaciones del Rol del Evaluador. <ul><li>Hacer calificaciones muy buenas o muy malas. </li></ul><ul><li>No influye en la realidad. </li></ul><ul><li>No cambia la realidad. </li></ul><ul><li>No da resultados con inmediatez . </li></ul>
  11. 12. <ul><li>Comúnmente en las instituciones escolares se dice que se evalúa a los estudiantes, pero en realidad se les examina y se les evalúa muy poco. De la evaluación se aprende; de los exámenes sólo se pueden confirmar saberes o ignorancias, y muy poco hay en ellos de una nueva instancia de aprendizaje significativo. La evaluación puede cumplir una función formativa importante, siempre y cuando no se encuentre limitada a el examen o a la prueba. </li></ul><ul><li>“ En este sentido, la evaluación se asume como una responsabilidad ética, social y política inherente a la profesión de enseñar, y no como una tarea técnica de control y medida escolar ”. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Muchas gracias!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! </li></ul>

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