1. ‫קבוצת בטיחות בדרכים‬
‫לילדים על ספקטרום האוטיזם‬
‫שמעונה לב-און, דר' אריאלה יוקל, יהודית אברון,‬
‫,אודליה לאון, דר' שפר שחר‬
‫דר' גביס לידיה‬
‫כנס העמותה להתפתחות הילד ושיקומו, נובמבר 2102‬
‫המכון להתפתחות הילד ע"ש ויינברג,‬ ‫1‬
‫בי"ח ספרא, תלה"ש‬

2. ‫היפגעות בקרב ילדים בכלל וילדים עם אוטיזם בפרט‬
‫‪Signs Warn Drivers About Children with Autism‬‬
‫ילדים בגילאי 6-01 סיכון גבוה ביותר‬
‫להיפגעות‬
‫),‪Monash University Accident Research Center‬‬
‫8002 (‬
‫תאונות דרכים- הסיבה המובילה לתמותת‬
‫ילדים בישראל‬
‫(מגמות בבטיחות בדרכים בישראל 1002-0102 רשות הלאומית‬
‫לבטיחות בדרכים)‬
‫ילדים עם לקויות-‬
‫2102 ,‪February‬‬ ‫נתונים מניו זילנד - לקויות ראיה – פי 4‬
‫‪The Autism News‬‬ ‫לקויות שמיעה - פי 2 (5991 ,‪)Roberts & Norton‬‬
‫/10/20/2102/‪http://theautismnews.com‬‬ ‫נתונים מארה"ב- עם לקויות %8.3 ללא לקויות %5.2‬
‫-‪signs-warn-drivers-about-autistic‬‬
‫‪children‬‬ ‫%5.4 ילדים עם 8002 ,‪) ADHD )Sinclair & Xuiyun‬‬
‫המכון להתפתחות הילד ע"ש ויינברג,‬ ‫2‬
‫בי"ח ספרא, תה"ש‬

3. ‫קשיים שמאפיינים ילדים עם אוטיזם‬
‫)‪Theory of Mind (ToM‬‬
‫תאוריית התודעה‬
‫(5891 ,‪)Baron-Cohen, Leslie, & Frith‬‬
‫‪Executive Functioning‬‬
‫תפקודים ניהוליים‬
‫,‪)Ozonoff, Pennington & Rogers‬‬
‫(1991‬
‫‪Central Coherence‬‬
‫קוהרנטיות מרכזית‬
‫(9891 ,‪)Frith‬‬
‫המכון להתפתחות הילד ע"ש ויינברג,‬ ‫3‬
‫בי"ח ספרא, תה"ש‬

4. ‫מחקר‬
‫מטרת המחקר-‬
‫התאמת הכלים להעברת קבוצת בטיחות בדרכים לילדים על ספקטרום האוטיזם‬
‫להפחתת התנהגות מסתכנת בסביבת הכביש‬
‫אוכלוסייה:‬
‫קבוצת התערבות - 11 בנים מהתוכנית המקדמת, גילאי 6-4‬
‫קבוצת ביקורת 11 - ‪I‬בנים עם התפתחות תקינה, גילאי 6-4‬
‫קבוצת ביקורת 31 - ‪II‬בנים ו- 3 בנות על רצף האוטיזם, גילאי 7-4‬
‫שיטת המחקר:‬
‫גישה מחזורית‬ ‫•‬
‫חציית כביש לפני התערבות‬ ‫•‬
‫פעילויות בנושא‬ ‫•‬
‫חציית כביש אחרי התערבות‬ ‫•‬
‫כלי המחקר:‬
‫שאלון הורים‬ ‫•‬
‫תצפית‬ ‫•‬
‫המכון להתפתחות הילד ע"ש ויינברג,‬ ‫4‬
‫בי"ח ספרא, תה"ש‬

5. ‫התערבות‬
‫שימוש בגורמים מאפשרים‬
‫אמצעים ראיתיים‬ ‫•‬
‫אמצעים שמיעתיים‬ ‫•‬
‫גרייה של תחושה עמוקה‬ ‫•‬
‫התחשבות בגורמים מעכבים‬
‫‪TOM‬הסבר מדוקדק ומפורט לגבי התנהגות ליד הכביש :‬ ‫•‬
‫בחירה קפדנית של תמונות הכללים בשל נטייה לפרטים‬ ‫•‬
‫תרגול עם משוב מהילדים לילד המדגים ואפשרות לתיקון‬ ‫•‬
‫המכון להתפתחות הילד ע"ש ויינברג,‬ ‫5‬
‫בי"ח ספרא, תה"ש‬

6. ‫התערבות‬
‫1. מה זה כביש, שימושי הכביש,‬
‫מי נמצא על הכביש ומי על המדרכה‬
‫2. איך אני מגיע לגן, קולות בסביבת‬
‫הכביש‬
‫3. כללי חציית כביש‬
‫4. בטיחות בנסיעה ברכב ועל אופניים‬
‫5. משחק בסביבה בטוחה‬
‫6. פעילות מסכמת‬
‫עידוד הכללה והעברה לבית-‬
‫שירים, תחתיות לצלחות, תצפית‬
‫מודרכת, כללים‬
‫המכון להתפתחות הילד ע"ש ויינברג,‬ ‫6‬
‫בי"ח ספרא, תה"ש‬

7. ‫תוצאות‬
‫ממוצעים של התנהגות מסתכנת על-פי שאלוני‬
‫ההורים לפני ואחרי התערבות‬
‫המכון להתפתחות הילד ע"ש ויינברג,‬ ‫7‬
‫בי"ח ספרא, תה"ש‬

8. ‫המכון להתפתחות הילד ע"ש ויינברג,‬ ‫8‬
‫בי"ח ספרא, תה"ש‬

9. ‫תוצאות‬
‫בשאלות מקדימות נמצא כי קיימת התנהגות מסתכנת‬ ‫•‬
‫במידה רבה בקבוצת המחקר ביחס לקבוצת הביקורת‬
‫שאלונים לאחר התערבות- נראה שיפור בקבוצת המחקר‬ ‫•‬
‫וגם בקבוצת הביקורת. נטייה לשיפור רב יותר בקבוצת‬
‫המחקר אך פער לא משמעותי סטטיסטית‬
‫עפ"י התצפיות והערכה איכותית, ניתן לראות שיפור רב‬ ‫•‬
‫בהתנהגות בטוחה בכביש בקרב ילדי התוכנית‬
‫העדר המובהקות, נובע כנראה מגודל הקבוצה ובשל‬ ‫•‬
‫הטרוגניות בתפקוד מבחינת קוגניציה, רמת השפה‬
‫ומוסחות (קשב)‬
‫המכון להתפתחות הילד ע"ש ויינברג,‬ ‫9‬
‫בי"ח ספרא, תה"ש‬

10. ‫מסקנות‬
‫‪ ‬לילדים על ספקטרום האוטיזם התנהגויות‬
‫מסתכנות ביחס לילדים בני גילם‬
‫‪ ‬ניתן להתאים כללים להתנהגות בכביש‬
‫ליכולות של ילדים עם לקות תקשורת‬
‫‪ ‬בהקניית כללים להתנהגות באוכלוסיית‬
‫ילדים עם אוטיזם, דרושה התאמה לפי תתי‬
‫קבוצות של אוטיזם- על פי רמת קשב,‬
‫קוגניציה, שפה‬
‫‪ ‬דרושה קבוצה גדולה יותר לבדיקת יעילות‬
‫והכללה‬
‫המכון להתפתחות הילד ע"ש ויינברג,‬ ‫01‬
‫בי"ח ספרא, תה"ש‬

11. ‫תודות‬
‫להורים ולילדי התוכנית המקדמת‬
‫דר' קיצוני רחלי‬
‫קרן פילוסוף‬
‫גלי ציון‬
‫איתי גרין‬
‫עדי יצחקי‬
‫כרמל רונן‬
‫יפעת ברק‬
‫תמר מועלם‬
‫ענת אלגת‬
‫יורם גבאי‬
‫אילה ווילד‬
‫דניאל הודיה-דוד‬
‫המכון להתפתחות הילד ע"ש ויינברג,‬ ‫11‬
‫בי"ח ספרא, תה"ש‬