Hábitos y rutinasLA FORMACIÓN DE HÁBITOS COMOAPRENDIZAJE FUNTAMENTAL EN LAETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
Rutinas y hábitosEntendemos       por    rutinas   aquellasactividades que realizamos diariamente deforma regular, periódi...
Establecer rutinas y hábitos adecuadosdurante la etapa de Educación Infantilpermite      desempeñar     importantesfuncion...
FUNCIONES DE HÁBITOS Y         RUTINAS Ofrecer un marco de referencia  Generar seguridad  Actuar como indicador temporal  ...
Debemos considerar las rutinas comopuros aprendizajes que contribuyen a una mejora de nuestra capacidad cognitiva
Cómo trabajar las hábitosEs necesario fijar unas pautas metodológicas quecontribuyan a organizar y sistematizar estosapren...
Estas actividades podrían ser:• Individualizadas, en pequeño grupo y en grangrupo.• Realizadas independientemente por elal...
Las rutinas en Educación Infantil no debentrabajarse como elementos rígidos e impositivossino como procedimientos de estru...
Qué rutinas trabajar    Las principales rutinas a trabajar en la Educación    Infantil, tanto a nivel curricular como a mo...
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Hábitos y rutinas

  1. 1. Hábitos y rutinasLA FORMACIÓN DE HÁBITOS COMOAPRENDIZAJE FUNTAMENTAL EN LAETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
  2. 2. Rutinas y hábitosEntendemos por rutinas aquellasactividades que realizamos diariamente deforma regular, periódica y sistémica conun carácter ineludible.Los hábitos son modos de actuar queaprendemos y/o adquirimos con laintención de satisfacer nuestras rutinas yque, a través de ellos, nos sentimos másseguros en el modo de obrar antedistintas situaciones.
  3. 3. Establecer rutinas y hábitos adecuadosdurante la etapa de Educación Infantilpermite desempeñar importantesfunciones en relación a la configuracióndel contexto educativo mediante lasecuenciación espacio-temporal de lasaulas a través de la repetición deactividades y tareas
  4. 4. FUNCIONES DE HÁBITOS Y RUTINAS Ofrecer un marco de referencia Generar seguridad Actuar como indicador temporal Potenciar procesos de captación cognitivaDesarrollar virtualidades cognitivas y afectivas a nivel metodológico
  5. 5. Debemos considerar las rutinas comopuros aprendizajes que contribuyen a una mejora de nuestra capacidad cognitiva
  6. 6. Cómo trabajar las hábitosEs necesario fijar unas pautas metodológicas quecontribuyan a organizar y sistematizar estosaprendizajes:– siguiendo siempre el mismo orden en las actividades– mencionando claramente y con cierta frecuencia por parte del profesorado el nombre de la rutina a trabajar– establecer un signo explícito que marque la transición de una fase a otra– incluir distintos tipos de actividades para promover la generalización de los aprendizajes a entornos no estrictamente educativos
  7. 7. Estas actividades podrían ser:• Individualizadas, en pequeño grupo y en grangrupo.• Realizadas independientemente por elalumnado.• Apoyadas por el profesorado o los adultos.• Con implicación de desgaste físico y dequietud y relajación.• Realizadas en entornos de interior y exterior.• Relacionadas con la limpieza propia y de laclase.
  8. 8. Las rutinas en Educación Infantil no debentrabajarse como elementos rígidos e impositivossino como procedimientos de estructuraciónLas rutinas contribuyen a crear un contexto deseguridad a través de la conservación ymantenimiento de pautas
  9. 9. Qué rutinas trabajar Las principales rutinas a trabajar en la Educación Infantil, tanto a nivel curricular como a modo de educación transversal y en el hogar podrían ser: Orden Higiene Vestido Alimentación Descanso Convivencia
  10. 10. fin

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