La evaluacion en la etapa infantil

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La evaluacion en la etapa infantil

  1. 1. LA EVALUACION EN LA ETAPA INFANTIL
  2. 2. La evaluación en el currículo  La evaluación es un elemento curricular fundamental e inseparable de la práctica educativa que tiene como fin recoger permanentemente información para ajustar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza.  Es una actividad básicamente valorativa e investigadora, así como facilitadora del cambio educativo y del desarrollo profesional docente.  Afecta no solo a los procesos de aprendizaje de los alumnos, sino también a los procesos de enseñanza y a los proyectos de etapa
  3. 3. Elementos a tener en cuentaEl Contenido: Qué evaluar • El proceso educativo: organización del aula, relación entre profesores y alumnos, coordinación entre los maestros de un ciclo, coherencia entre los ciclos, regularidad y calidad de la relación con las familias, el aprovechamiento de los recursos del centro y la atención a la diversidad. • La propia práctica educativa: evaluación de las ideas o los conocimientos previos, evaluación del grado de desarrollo de las capacidades y evaluación del grado de asimilación de los contenidos. • El desarrollo de las capacidades de los niños: adecuación de los objetivos a las características y necesidades de los alumnos así como a las finalidades educativas del centro, validez de la secuenciación de los objetivos y contenidos por ciclos, la idoneidad de la metodología, la validez de las estrategias de evaluación y adecuación de las medidas de atención a la diversidad.
  4. 4. Elementos a tener en cuentaEl propósito: Para qué evaluar • Señalar el grado en el que se van alcanzando las distintas capacidades • Orientar las medidas de refuerzo o adaptaciones curriculares necesarias • Contribuir a la mejora de la actividad educativa, y a servir de punto de referencia en la planificación y desarrollo de los procesos de e-a.
  5. 5. Elementos a tener en cuenta (cont)Las características: Cómo evaluar • La evaluación será global, continua , formativa, cualitativa, contextualizada, e individualizada. • Sin carácter de promoción ni de calificación del alumnadoLa temporalización: Cuando evaluar • Evaluación inicial o diagnóstica: conocer y valorar los conocimientos e ideas previas de los alumnos así como sus necesidades y aptitudes globales • Evaluación continua: conocer y valorar el trabajo realizado, así como el grado de consecución de los objetivos propuestos y las medidas de refuerzo adoptadas. • Evaluación final: conocer y valorar el grado de desarrollo de las capacidades y de asimilación de contenidos, resultados finales del proceso de aprendizaje. Establecer las medidas de refuerzo educativo y adaptación curricular.
  6. 6. Elementos a tener en cuenta (cont)Las técnicas: Con qué evaluar • Hay que distinguir tres momentos: recogida de información, valoración de la información y toma de decisiones. Para ello: • Escalas de observación • Registros anecdóticos, diarios de clase • Otros: entrevistas, asambleas, trabajos…Las consecuencias: La utilidad de la evaluación • la práctica educativa • Ajustar los procesos de enseñanza-aprendizaje • Modelar la práctica curricular.

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