 Analizar los principios nos sirven para:   Que el profesor los tenga en cuenta en todo    momento.   Reflexionar sobre...
Aprendizaje significativo-constructivo: El ideal para que el alumno relacione sus experiencias con el               conoci...
 Aprender significativamente consiste en modificar esquemas  de conocimiento que posee el alumno: establecer conexiones, ...
Principio de libertad y autonomía: dejar que el niño se  sienta libre para pensar, buscar información y elegir. Así  podrá...
 AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA: Necesarios     para que el sujeto se  distinga de los demás y se individualice. Sin embargo n...
1.   Principio de Actividad.2.   Principio Vivencial.3.   Principio lúdico.4.   Principio de Globalización.5.   Principio ...
   El aprendizaje a través de la actividad. Actividades que    respondan a objetivos educativos y que fomenten el    apre...
bTalleres:   ofrecen una metodología determinada y un cambio en el ambiente del entorno escolar. Muchas actividades están ...
c Proyectos: Consisten en que el alumno ponga en el trabajo toda su capacidad y se sienta responsable del mismo, buscando ...
 Es esencial implicar al niño en su propio proceso de aprendizaje:     La experiencia es adquirida con la práctica diari...
 El juego estimula el desarrollo de las estructuras intelectuales    del niño. Facilita la capacidad de concentración y  ...
 Globalización: es el hecho psicológico por el que el niño  percibe el todo antes que las partes. Se pueden señalar difer...
 Piaget defiende que el pensamiento infantil va de lo global a  lo concreto. A través de este principio, se pretende fac...
 Es en la Escuela Infantil donde existe más disposición para  crear. Es entonces cuando se invita al niño a alcanzar esa ...
 METODOLOGÍA INDIVIDUALIZADA: Consiste en adecuar la educación a las características de un alumno, teniendo en cuenta sus...
 Preparar a los alumnos para la vida en sociedad. El aula es un lugar para  fomentar las relaciones Modelos: los que ins...
 Educación      personalizada: proceso, resultado y  perfeccionamiento de cada persona, como síntesis de las  experiencia...
 Consiste   en simplificar y racionalizar los procesos de  producción, lo que en educación no es posible predecir. Esto ...
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  1. 1.  Analizar los principios nos sirven para:  Que el profesor los tenga en cuenta en todo momento.  Reflexionar sobre cada uno de ellos para mejorar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.  Desarrollar las correspondientes metodologías.  Es fundamental tener una visión integral del niño
  2. 2. Aprendizaje significativo-constructivo: El ideal para que el alumno relacione sus experiencias con el conocimiento previo y con el nuevo. Para ello, el profesor debe:  Conocer a los alumnos.  Que éstos estén motivados.  Ambiente enriquecido.  Elección de actividades que sean atractivas y con sentido.  Utilizar diferentes estrategias metodológicas.
  3. 3.  Aprender significativamente consiste en modificar esquemas de conocimiento que posee el alumno: establecer conexiones, entre el nuevo y el viejo conocimiento Proceso deConstrucción (Piaget) Asimilación: conflicto cognitivo Adaptación: Acomodación: Ambiente adecuado; Reorganización de Materiales adaptados y Esquemas. Buena secuenciación
  4. 4. Principio de libertad y autonomía: dejar que el niño se sienta libre para pensar, buscar información y elegir. Así podrá vencer obstáculos con mayor facilidad. Autonomía como principal objetivo de la educación. (encontrar equilibrio interno, para poder pensar por sí mismo y tomar sus propias decisiones.)
  5. 5.  AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA: Necesarios para que el sujeto se distinga de los demás y se individualice. Sin embargo necesita de los demás para crear conciencia de sí mismo.  Autoconcepto: Conocimiento de peculiaridades y diferencias con respecto a los demás.  Autoimagen: Condicionada por la experiencia y donde la educación (como controladora de experiencias) juega un papel importante.  Autoestima: Interiorización y confianza que los demás depositen en él.
  6. 6. 1. Principio de Actividad.2. Principio Vivencial.3. Principio lúdico.4. Principio de Globalización.5. Principio de Creatividad.6. Principio de Individualización.7. Principio de Socialización.8. Principio de Personalización.9. Principio de Normalización.
  7. 7.  El aprendizaje a través de la actividad. Actividades que respondan a objetivos educativos y que fomenten el aprendizaje vivencial. Rincones de actividad: Permiten la participación activa del niño. - Pueden ser complemento o contenido específico. - Hay que tener en cuenta: requieren el material necesario (ni muchos ni pocos objetos) y presentarlo de forma ordenada e identificable (cajas con símbolos o dibujos correspondientes a los juguetes u objetos que hay dentro). - Material agradable estéticamente y vistoso.
  8. 8. bTalleres: ofrecen una metodología determinada y un cambio en el ambiente del entorno escolar. Muchas actividades están dirigidas para favorecer nociones espacio-temporales. - Pueden ser a tiempo parcial y total
  9. 9. c Proyectos: Consisten en que el alumno ponga en el trabajo toda su capacidad y se sienta responsable del mismo, buscando la superación de las dificultades. Han de ser interesantes, y deben de estimular al niño. Para ello, deben nacer de la misma realidad del alumno.
  10. 10.  Es esencial implicar al niño en su propio proceso de aprendizaje:  La experiencia es adquirida con la práctica diaria.  La vivencia es el fenómeno psíquico en el que el sujeto experimenta una situación determinada. Algunas actividades son: Centros de Interés (psicomotricidad, dramatizaciones, vivencias individuales y grupales); Granja-escuela (talleres y trabajos agrícolas); “La casita” (construcción de una casita en el patio con la colaboración de los padres).
  11. 11.  El juego estimula el desarrollo de las estructuras intelectuales del niño. Facilita la capacidad de concentración y memorización. Tiene una función motivadora. A través del juego, el niño proyecta su mundo y reproduce sus vivencias y relaciones con el entorno. Grandes pedagogos (Piaget, Montessori, Decroly, etc.) han definido el juego como el principio básico del aprendizaje en las primeras edades. El profesor, en este caso, es un observador y vigilante de los descubrimientos del niño. Debe estimular la evolución de su juego hacia una actividad funcional. Ambiente motivante: presentar juegos que interesen al niño (manipulativo, que se transforme, vistoso)
  12. 12.  Globalización: es el hecho psicológico por el que el niño percibe el todo antes que las partes. Se pueden señalar diferentes tipos de globalización, entre las que destacan la normalizada, la mixta, o la dirigida. Metodología de la globalización: permite que el niño descubra, observe, analice e interprete el mundo. Interdisciplinariedad: consiste en la colaboración a través de intercambios mutuos de información y recíprocas integraciones. Multidisciplinariedad: cuando la solución de un problema exige el uso de informaciones de distintas ciencias.
  13. 13.  Piaget defiende que el pensamiento infantil va de lo global a lo concreto. A través de este principio, se pretende facilitar al niño el encuentro con los diferentes aprendizajes, por ejemplo el inicio de la lectoescritura Una enseñanza globalizada deberá estar centrada en cada uno de los niños (individualizada), desarrollará al máximo sus capacidades; se preparará el ambiente rico en estímulos, ya que la observación ocupa un lugar importante en el desarrollo del niño.
  14. 14.  Es en la Escuela Infantil donde existe más disposición para crear. Es entonces cuando se invita al niño a alcanzar esa forma de pensar diferente. La sociedad cambiante actual, demanda personas que sean capaces de crear y de solucionar con eficacia los problemas que se les planteen. Hay que prepararles para que pierdan el miedo al cambio. Es importante desarrollarlo en las aulas con una metodología adecuada. Para ello: flexibilidad, memoria como elemento de transferencia y ofrecer la información de forma no acabada.
  15. 15.  METODOLOGÍA INDIVIDUALIZADA: Consiste en adecuar la educación a las características de un alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales. Cada niño se caracteriza por ser único e irrepetible, por estar determinado deforma individual. De este modo, se buscan programas, materiales y procedimientos adecuados a la capacidad y desarrollo de cada individuo.  Este tipo de metodología se utiliza, especialmente, con niños que tienen necesidades educativas, por motivos tanto sociales como psicológicos o físicos (trastornos visuales, auditivos), y necesitan un apoyo más centrado en sus dificultades.  Tener en cuenta su aspecto biológico, psicológico y pedagógico.  Consideraciones a nivel individual (desarrollo cognoscitivo, afectivo, social, psicomotor, conocimientos previos) y a nivel grupal (aceptación, rechazo, aislamiento)
  16. 16.  Preparar a los alumnos para la vida en sociedad. El aula es un lugar para fomentar las relaciones Modelos: los que insertan la escuela en el medio; aquellos que favorecen necesidades, a través de actividades; de organización social; de interacción social. PROYECTO ESTUDIO DE DE VISIÓN Role Playing COMISIÓN: CASOS: FUTURA Los Dos o más Grupo El grupo miembros de personas reducido que un pequeño representan una estudia un estudia un grupo, deben situación, caso con todos problema elaborar un asumiendo los sus detalles para proyecto roles del caso. presentar para sacar sobre una Después se conclusiones. conclusiones. hipotética estudia el caso. situación. Técnicas de Dinámica de grupos para facilitar la socialización (ejemplos):
  17. 17.  Educación personalizada: proceso, resultado y perfeccionamiento de cada persona, como síntesis de las experiencias y la socialización educativas. El fundamento es considerar al individuo como principio de actividad, que se manifiesta a través de singularidad, autonomía y apertura. Metodología: basada en fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa; la importancia del diagnóstico de cada alumno y su pronóstico del rendimiento; estimulación de la práctica de la docencia en equipo; agrupación flexible de los alumnos; evaluación y promoción continuas y autoevaluación.
  18. 18.  Consiste en simplificar y racionalizar los procesos de producción, lo que en educación no es posible predecir. Esto se traduce en el aula a través de medios educativos para normalizar, normalmente con la consecución de hábitos:  Hábitos de la vida práctica:  Presentación personal: saludar al profesor, colgar las prendas, lavarse las manos.  Relación con los demás: posturas correcta en clase, saber esperar, respetar el trabajo de sus compañeros, saber escuchar…  Control de movimientos: atención, originalidad, trabajar en silencio, evitar tropezar con los muebles.  Hábitos socio-experimentales: respeto a las normas; respeto y práctica de las formas de comportamiento; aprender a dar las gracias; aprender el nombre de sus compañeros.

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