Carpeta ept 2015

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Carpeta ept 2015

  1. 1. I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1. InstituciónEducativa : 40201– TécnicoAgropecuario 1.2. Dirección : Av. PrincipalLaColinas/n 1.3 Distrito : Majes 1.4. Provincia : Caylloma 1.5. Región : Arequipa 1.6. UGEL : Lajoya 1.7. Directora : Mg. YamiliaZubiaAguilar 1.8. Área : EPT –AGROPECUARIA 1.9. Correo Electrónico : josedanielth@yahoo.es 1. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VISION MISION Al año 2017, somos una Institución Educativa, moderna, innovadora, fraterna, acogedora y competente que brinda una educación de calidad con (jornada escolar completa) JEC mediante la formación científico - humanista y productiva, garantizando la formación integral del educando,para desenvolverse en un mundo globalizado,formando estudiantes con mentalidad empresarial con conocimientos y tecnologías actuales,practicando valores de responsabilidad,solidaridad y respeto, construyendo su proyecto de vida, que contribuyan al desarrollo de su familia y comunidad. con docentes y administrativos competentes, innovadores, e identificados con la institución, Padres de Familia comprometidos con el aprendizaje de sus hijos enmarcados dentro de un clima institucional armonioso cuyo lema es: “Estudio-Disciplina-Trabajo” Somos una Institución Educativa pública e innovadora, inmersa en la implementación del modelo de servicio Educativo de Jornada Escolar Completa (JEC) que brinda una educación humanista con manejo tecnológico que forma estudiantes; competitivos, creativos, autónomos y líderes asertivos acorde con las exigencias de la sociedad globalizada,con docentes actualizados,competentes e innovadores, identificados con la I.E. y familias aliadas para el desarrollo de valores y capacidades en el logro de sus competencias. 2. VALORES Y ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO (AGROPECUARIA) VALORES INSTITUCIONALES NIVEL EDUCATIVO RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD SECUNDARIA - Autonomía - Puntualidad - Cumplimiento - Orden y presentación - Uso adecuado del lenguaje - Honestidad - Urbanidad - Disposición al diálogo - Comparte - Asume - Justo - Colabora - Asiste VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA DE COMPORTAMIENTO RESPETO Muestra rigurosidad en las normas para representar relaciones,plantear argumentos ycomunicar resultados. Saluda a sus compañeros yprofesores Escucha atentamente las opiniones contrarias a los de él Respeta las normas de convivencia. RESPONSABILIDAD Muestra seguridad yperseverancia al resolver problemas y comunicar resultados en Agropecuaria. Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y resolver problemas. Actúa con honestidad en la evaluación y coevaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos Puntualidad en la entrega de trabajos y asistencia. Cuida el aseo personal yPatrimonio Institucional. SOLIDARIDAD - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Con intercambio de ideas y experiencias con sus compañeros. Ayuda a sus compañeros. Participa en las diferentes actividades de la I.E. 3. CREACION. La Institución Educativa fue creada con la RD. № 0471 del 27 de mayo de 1983, en sus inicios de le confiere el nombre Institución Educativa 40201 “Santa María de la Colina” hoy la razón social es I.E.40201. 4. CALENDARIO CIVICOS FECHA MOTIVO PRIMARIA SECUNDARIA 1 12 Bicentenariode MarianoMelgar Prof. Norma Martínez Prof. Sonia Arias 2 22 Día mundialdel agua Prof. Norma Martínez Prof. JulioEnríquez
  2. 2. 3 01-Abr Día de la Educación Prof. Manuela Layme Prof. Roberto Llerena 4 08-Abr Día Mundial de la Salud Prof. Sebastiana Anconeira Prof. Ana María Loayza 5 22-Abr Día Mundial de la Tierra Prof. DalilaRamos Prof. Jaime Quispe 6 23-Abr Día del Idioma Castellano Prof. Lourdes Cari Prof. Karina Aquino 7 01-May Día del Trabajo Prof. René Prof. Gladys López 8 08-May Día de la Madre Prof. Roberto Ortiz Prof. YulyOrtiz 9 27-May Aniversariode la I.E. Prof. Carmen Ugarte Prof. Gladys López 10 27-May Día del Idioma Nativo Prof. Sebastiana Anconeira Prof. Carmen Mamani 11 29-May Día de la solidaridad (desastresnaturales) Prof. Lourdes Ramos Prof. Betzabeth Zapana 12 05-Jun Día del MedioAmbiente Prof. Manuela Layme Prof. Lucio Cárdenas 13 07-Jun Día de la Bandera Prof. Juan Moscoso Prof. Lucio Cárdenas 14 24-Jun Día del Campesino Prof, Norma Martínez Prof. Sergio Yto 15 29 Día del papa Prof. Bertha Chambi Prof. Carmen Rojas 16 06-Jul Día del Maestro Prof. Oscar Triviños Prof. Sergio Yto 17 23-Jul Semana Patriótica Prof. Roberto Ortiz Prof. Carmen Rojas. 18 28-Jul Día de la Independencia Prof. Carmen Ugarte Prof. Betzabeth 19 15-Ago Aniversariode Arequipa Prof.Bertha Chambi Prof. Juan Sumari 20 28-Ago Reincorporaciónde Tacna Prof. DalilaRamos Prof. Jaime Quispe 21 30-Ago Santa Rosade Lima Prof. Lourdes Cari Prof. Sonia Arias 22 08-Sep Día de la Alfabetización Prof. Roberto Ortiz Prof. Luis Umassi 23 21-Sep Día Internacional de la Paz Prof. René Prof. Betzabeth 24 23-Sep Día del Estudiante yde la Edu. Técnica Prof. Sebastiana Anconeira Prof. Roger Mamani 25 24-Sep Día Mundial de la Familia Prof. Lourdes Ramos Prof. Roberto Llerena 26 03-Oct Aniversariode Majes Prof. FelícitasTellez Prof. Juan Sumari 27 08-Oct Combate de Angamos Prof. Oscar Triviños Prof. Ronald Yanarico 28 08-Oct Día de la Educ. Física Prof. René Prof. Mario Apaza 16-Oct Día de la Alimentación Prof. FelicitasTellez Prof. YulyOrtiz 29 16-Oct Día de la persona con habilidades especiales Prof. René Prof. Manuel Ramos 30 16-Oct Protecciónde la capa de Ozono Prof. Manuela Layme Prof. Contrato Inglés 31 05-Nov Semana Forestal Prof. Juan Moscoso. Prof. Ana María 32 06-Nov Día de la Semana Animal Prof.Bertha Chambi Prof. Dionisia Mendoza 33 20-Nov Declaraciónde los Derechos del Niño Prof. Juan Moscoso Prof. Contrato inglés 34 10-Dic Día de los Derechos Humanos Prof. Lourdes Ramos Prof. Roberto Llerena 5 CALENDARIZACIÓN. SECUNDARIA •Horas pedagógicas diarias: 7 •Horas pedagógicas por semana: 35 •Horas al año: 1200 (mínimo). •Sesiones de aprendizaje de 2 o más horas continúas. •Educación Física debe programarse, de preferencia, antes del recreo y en las horas finales. En tu I.E. ¿cuántas horas lectivas/pedagógicas tiene un "Día efectivo de aprendizaje escolar"? Nivel Nro Nivel Inicial 5.0 Nivel Primaria 6.0 Nivel Secundaria 7.0 ★ Este dato permitirá el cálculo exacto de horas lectivas anuales en tu I.E., según nivel. Si tu I.E. no cuenta con alguno de los niveles, coloca "0". En caso tu I.E. tenga Jornada Escolar Completa, deberás remitirte a la RSG N° 008- 2015 MINEDU. 1º BIMESTRE del 09 marzo al 15 de mayo 2º BIMESTRE del 18 de mayo al 24 de julio 3º BIMESTRE del 10 de agosto al 16 de octubre 4º BIMESTRE del 17 de octubre al 22 de diciembre
  3. 3. MES Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 EBR L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Prim. Secun. MARZO Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 102 119 Tipo D B B B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A ABRIL Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 120 140 Tipo A C C D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A MAYO Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 120 140 Tipo C D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D JUNIO Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 126 147 Tipo A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D C A JULIO Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 102 119 Tipo A A A D D C A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D E E E E E AGOSTO Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 96 112 Tipo D D E E E E B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A SEPTIEMBRE Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 132 154 Tipo A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A OCTUBRE Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 126 147 Tipo A A D D A A A C A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D NOVIEMBRE Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 120 140 Tipo D D A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A DICIEMBRE Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 90 105 Tipo A A A A D D A C A A A D D A A A A A D D A A B C C D D B B B B Propuesta para la Calendarización del Año Escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”. 1134 1323 LEYENDA "Tipos de día" Nro. días A Día efectivo de aprendizaje escolar* 189 JORNADAS DE REFLEXION DIA DEL LOGRO VACACIONESESTUDIANTES B Reuniones pedagógicas ** 11 31 DE MARZO 1º DIA 22 DE JULIO DEL 27 DE JULIO C Feriados 9 07 DE AGOSTO 2º DIA 03 DE DICIEMBRE AL 07 DE AGOSTO D Sábados o domingos. 88 10 DE DICIEMBRE E Vacaciones estudiantiles de medio año 9
  4. 4. 6.-HORARIO DOCENTE Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 8:00-8:45 FCC-5°A FCC-4°B EPT-3°B8:45-9:30 9:30-10:15 PFRH-4°A EPT-3°C 10:15-11:00 FCC-4°A FCC-5°A EPT-3°A 11:00-11:15 Refrigerio 11:15-12:00 FCC-5°B FCC-5°B EPT-3°A ATENCION ESTUD. EPT-3°C12:00-12:45 ATENCION PPFF 12:45-1:30 1:30-2:00 Refrigerio 2:00-2:45 TRABAJO COLEGIADO PFRH-4°A FCC-4°A FCC-4°B 2:45-3:30 EPT-3°B 7. CARTEL DE PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES CAUSAS/FACTORES ASOCIADOS TEMA TRANSVERSAL DEMANDA EDUCATIVA (conocimientos- necesidades de Ap.) VALORES Problemas del contexto Calidad de vida  Malos hábitos alimenticios.  Inadecuado saneamiento básico y ambiental.  Jóvenes y niños con bajos niveles nutricionales.  Uso inadecuado del tiempo libre.  Desconocimiento de la riqueza proteica de alimentos nativos. Educación para el éxito.  Alimentación y nutrición.  Hábitos alimenticios.  Hábitos de higiene  Uso adecuado del tiempo libre.  Alimentos orgánicos.  Medicina tradicional. Responsabilidad Respeto Solidaridad Problemas de la institución educativa Bajo rendimiento escolar  Poca participación y desinterés por el estudio.  Inadecuada cultura alimenticia.  Inadecuadas estrategias alimenticias.  Deficiente práctica de pensamiento lógico crítico y creativo. Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental  Orientar para el mejoramiento te la calidad de vida.  Aplicar estrategias de aprendizaje y auto aprendizaje en todas las ÁREAS.  Resolución de problemas cotidianos utilizando el pensamiento lógico,crítico y creativo. Responsabilidad Oportunidades de aprendizaje del contexto (medio local) Riqueza ganadera y agrícola  Clima,Suelo,Agua adecuados para la agricultura.  Razas selectas de cuyes.  Forraje adecuado. Educación para la convivencia ciudadana y productiva FICHA ADICIONAL DE LOS DOCENTES DE ED. PARA EL TARBAJO Respeto ORGANIZACIÓN DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO INSTITUCIÓN EDUCATIVA : TÉCNICO AGROPECUARIO N.- 40201 “LA COLINA” UGEL : LA JOYA 3ro FORMACIÓN OCUPACIONAL MODULAR Módulo ocupacional agricultura orgánica, obtención de compost y humus de lombriz Módulo ocupacional de manejo y crianza de animales menores *TECNOLOGÍA DE BASE Formación y Orientación Laboral (administración rural y legislación)
  5. 5. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 UGEL : La Joya 1.2 Institución Educativa : 40201 La Colina Majes 1.3 Área : Educación para el Trabajo - Agropecuaria 1.4 Grado : Tercero Sección: “A, B y C” 1.5 Horas Semanales : 4 Horas semanales 1.6 Profesor : José Daniel Taca Hualla. II. PRESENTACION La Institución Educativa Técnico Agropecuario 40201 La Colina, con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses en el tercer grado de Educación Secundaria desarrollará dos Módulos Ocupacionales; Agricultura orgánica, obtención de composta y humus de lombriz, así como manejo y crianza de animales menores (cuyes, pollos engorde y ponedoras), también se desarrollara tecnología de base como es formación y orientación laboral (administración rural y legislación). Cada módulo productivo se programara y ejecutara considerando el apoyo de la Dirección así como el estudio de mercado, la ejecución del módulo, la venta del producto y la evaluación del proceso de ejecución del módulo. III. CARTEL DE COMPETENCIAS CICLO VII FORMACIÓN OCUPACIONAL ESPECIFICA MODULAR Identifica  Empresas,huertos talleres de la localidad en la producción de productos orgánicos.  Productos (bienes) que se requieren en el mercado local. Planifica Las operaciones de la ejecución de su proyecto. El costo y financiamiento de sus módulos. Organiza Su espacio de trabajo. La promoción yventa de la producción de su módulo. Comunica Métodos y técnicas de trabajo a su equipo. Selecciona Los materiales que empleara en su proyecto. Realiza Los procesos básicos del manejo del cultivo, obtención de compost y humus de lombriz y las formas de manejo y crianza de animales menores. Interpreta, maneja, controla y ejecuta croquis, operaciones básicas en las ocupaciones Agricultura orgánica, obtención de compost y humus de lombriz, así como manejo y crianza de animales menores (cuyes, pollos engorde y ponedoras), considerando las normas de seguridad y control de calidad. TECNOLOGÍAS DE BASE Organiza  La información proveniente de diversas fuentes.  Los materiales y equipos a utilizar. Utiliza  La información de administración rural ylegislación,para conformación de su micro-empresa.  Los elementos básicos de la administración para el éxito de su micro-empresa. Analiza  El mercado local,regional.  Las profesiones técnicas. Evalúa  Las acciones y normas de seguridad,preservación de la salud y el medio ambiente. IV. TEMAS TRANSVERSALES N° NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL 01 Gestión de Riesgos 02 Convivencia. 03 Educación para el éxito.
  6. 6. V. VALORES Y ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA DE COMPORTAMIENTO RESPETO - Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. - Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Saluda a sus compañeros y profesores - Escucha atentamente las opiniones contrarias a los de él - Respeta las normas de convivencia. RESPONSABILIDAD - Demuestra curiosidad en las prácticas del campo. - Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. - Puntualidad en la entrega de trabajos y asistencia. - Cuida el aseo personal y Patrimonio Institucional. SOLIDARIDAD - Cuida y protege su ecosistema. - Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. - Valora la biodiversidad existente en el país - Ayuda a sus compañeros. - Participa en las diferentes actividades de la I.E. VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS 6.1. Unidades Didácticas del Formación Ocupacional Modular UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO CRONOGRAMA SEMESTRE I II Unidad Didáctica N.- 1 Procesamiento de compost y humus Módulo de aprendizaje 54 horas (4 horas semanales) X Unidad Didáctica N.- 2 Manejando Tecnificado Cuyes. Módulo de aprendizaje 76 horas (4 horas semanales) X 6.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base. UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO CRONOGRAMA BIMESTRE I II Unidad Didáctica N.- 1 Formación y Orientación Laboral (administración rural ylegislación) Módulo de aprendizaje 30 horas (4 horas semanales) X VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA  Método de proyectos.  Método demostrativo.  Estudio dirigido.  Técnicas grupales.  Dinámicas motivacionales  Fortalecer en toma de decisiones y solución de problemas. VIII. MEDIOS Y MATERIALES  Folder y papel bon tamaño A4  Papelógrafos  Carpeta de trabajo  Lapiceros, lápiz, tajador y borrador  Plumones de papel  Materiales para los proyectos  Lapiceros, lápiz, tajador y borrador  Computadora
  7. 7.  Cañón multimedia IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN  La evaluación será permanente e integral.  En cada unidad didáctica se evaluara las tres capacidades de área.  La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación.  Las capacidades específicas se constituyen en indicadores de evaluación.  La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha seguimiento de actitudes. X. BIBLIOGRAFIA MANUEL RAMOS C. : Pastos y forrajes AUTODEMA : Tecnología agraria GUIDO SARMIENTO : Edafología J.N.M. VAN HAEFF : Horticultura MINISTERIO DE EDUCACIÓN : Chacras integrales FREDY MONTENEGRO : La lombriz LEXUS : Manual agropecuario HUGO MEZA : Lombricultura FUNDACIÓN CARBAJAL : Administración agropecuaria DIOMEDEZ ZEVALLOS : El cuy y su exportación CRISTIAN SANCHEZ : Crianza y comercialización de aves TITO BONICELLI : Crianza de aves
  8. 8. CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS PROFESOR: JOSE DANIEL TACA HUALLA SEGUNDO y TERCER GRADO CAPACIDADES FUNDAMENTALES CAPACIDADES DE AREA GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRITICO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS TOMA DE DESICIONES Identifica/analiza/infiere - Empresas y talleres de la localidad. - Necesidades,gustos yoportunidades de negocios. - Los requerimientos del cliente. Compara/jerarquiza/prioriza - Productos y servicios que se requiere en el mercado. - Datos,hechos,opiniones. Planifica/formula - Las tareas, operaciones y tiempos de ejecución de proyectos. - Presupuesto,financiamiento e implementación de proyectos. - Balance económico de la producción y ventas. Organiza - El espacio de trabajo. - Los materiales,herramientas, máquinas yequipos. - La promoción,exposición y venta de bienes o servicios que produce. Evalúa - La calidad del producto en proceso y terminado. - El avance en el trabajo y el tiempo previsto. Reconstruye - Los procesos de la gestión para realizar mejoras e innovaciones. Diseña - El bien a producir. - El servicio a prestar secuencias operativas. Selecciona - Los materiales por su calidad, características y costos - Los proyectos que garantiza la factibilidad de ejecución y éxito comercial. Opera - Las herramientas manuales. - Las máquinas yequipos con seguridad. Realiza - Procesos de fabricación de un producto. - Procesos de prestación de un servicio. - Mantenimiento preventivo a máquinas, herramientas y equipos. - La venta de los bienes y/o servicios. Reconstruye - Las operaciones y procesos de producción para mejorar el producto y racionalizar tiempos,materiales y esfuerzo Identifica/analiza/aplica - Normas internacionales del dibujo de taller y flujogramas de producción. - El uso de la tecnología - Beneficios y perjuicios del desarrollo tecnológico Organiza/ sistematiza - La información proveniente de diversas fuentes. - La información utilizando la computadora. Identifica/analiza/organiza/gestiona - El mercado local,regional y nacional - Las normas legales y procesos para la constitución de una microempresa. - Las normas,procesos y elementos de la gestión de la empresa. Evalúa - Modalidades laborales y consecuencias de ser trabajador dependiente o independiente. - Procedimientos para postular a puestos de trabajo. - Acciones y normas de seguridad,preservación de la salud y elmedi0o ambiente. Reconstruye - Los procesos de aplicación de tecnologías al proceso productivo y de la gestión de la microempresa.
  9. 9. UNIDAD DIDACTICA POR MÓDULO NO 01 CULTIVANDO HORTALIZAS OBTENIENDO COMPOST Y HUMUS I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “40201” Técnico Agropecuario “La Colina” 1.2.-AREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – Agropecuaria 1.3.-GRADO : TERCERO SECCIÓN “A y B” 1.4.-COMPONENTE : Formación Ocupacional Modular 1.5.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Procesamiento de compost y humus de lombriz 1.6.-HORAS SEMANALES : 4 Horas 1.7.-PROFESOR DEL AREA : José Daniel Taca Hualla II.- JUSTIFICACIÓN Los alumnos deben conocer la metodología tecnológica, en instalar y manejar un cultivo, compost y humus para la obtención de un producto final para su venta, siguiendo los procedimientos y normas de seguridad, determinando y demostrando el manejo técnico y producción así como, valorar la importancia de la producción, para el desarrollo agrícola y por ende llevar una agricultura orgánica. III.- TEMAS TRANSVERSALES N° NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL 01 Gestión de Riesgos 02 Convivencia. 03 Educación para el éxito. IV.- VALORES ACTITUDES Valores Actitudes Responsabilidad Cumple puntualmente con todas las acciones programadas. Entrega oportunamente los trabajos Respeto Asume las normas de convivencia. Respeto a la opinión de los demás. Solidaridad Colabora en sus trabajos. Ayuda y apoya a sus compañeros.
  10. 10. V.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Etapa del proyecto Aprendizaje esperado Actividad / Estrategias Duración Articulación con otras áreas Cronograma I Trimestre M A M Estudio de mercado. Identifica abonos orgánicos. Observan vídeo sobre abonos orgánicos. 2 Horas Ciencias Sociales X Identifica las empresas dedicadas a la elaboración de empresas productoras de abonos orgánicos. Visitan empresas productoras de abonos orgánicos. 2 Horas Ciencias Sociales X Diseño del bien Identifica los problemas de los abonos inorgánicos y necesidades de los agricultores. Elaboración del análisis de los problemas de abonos inorgánicos. 2 Horas Matemáticas X Planificación de Formula el presupuesto del proyecto. Elaboración del presupuesto. 2 Horas Matemática X la producción Organiza los sistemas de implantación y las labores para la obtención de abonos orgánicos. Organización de los sistemas de implantación. 2 Horas P.F. y RRHH. X Ejecución de la producción Selecciona el terreno, los equipos y herramientas a usar. Adquisición de terreno, semillas, los equipos y herramientas a usar. 2 Horas C.T.A. X Opera los instrumentos e insumos para el abono orgánico, así como los materiales considerando las normas de higiene y seguridad. Practica con los instrumentos e insumos en el procesamiento del abono, así como los materiales, considerando las normas de higiene y seguridad. 4 Horas Matemática X Realiza el proceso de compostaje aplicando las técnicas adecuadas. Práctica el proceso de compostaje aplicando las técnicas adecuadas. 3 Horas C.T.A. X Realiza las labores de humificación. Práctica las labores culturales en la humificación. 7 Horas C.T.A. X Ejecuta la cosecha de abonos orgánicos. Práctica la cosecha de abonos orgánicos teniendo en consideración el aspecto técnico. 9 Horas C.T.A. X Ejecuta el embolsado de abonos considerando las normas de seguridad para su comercialización. Práctica el embolsado de los abonos considerando las normas de seguridad para su comercialización. 3 Horas C.T.A. X Comercializació n de la producción Organiza la publicidad de los abonos. Organización y ejecución de publicidad escrita y oral de las cualidades de los abonos orgánicos. 2 Horas Comunicación X Organiza la venta de abonos orgánicos. Organización de exhibición y venta de abonos. 2 Horas Comunicación X Evaluación de la producción Formula el balance económico. Elaboración del balance económico del proyecto. 2 Horas Matemática X
  11. 11. VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS INDICADORES PESO PESO N.- DE REACTIVOS INSTRUMENTO Realiza los preparativos previos para la elaboración de abonos orgánicos aplicando los procedimientos adecuados. 20% 1 (4) 4 Cuadro de progresión Realiza las labores para la elaboración de abonos organicos. 20% 2(2) 4 Prepara las herramientas, equipos y materiales que se va a utilizar. 30% 2(3) 6 Aplica las normas de seguridad e higiene establecidas. 30% 2(3) 6 100% 7 20 CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS INDICADORES PESO PESO N.- DE REACTIVOS INSTRUMENTO Analiza las diferentes etapas de la elaboración del compost y humus. 20% 1 (4) 4 Cuadro de progresión Organiza / sistematiza la información proveniente. 20% 2(2) 4 Evalúa las modalidades y consecuencias de ser trabajador dependiente o independiente. 30% 2(3) 6 Aplica los aspectos técnicos para la obtención del bien. 30% 2(3) 6 100% 7 20 CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO Asiste puntualmente la mayoría de sesiones de aprendizaje 25% 5 Ficha de seguimiento de actitudes. Entrega oportunamente la mayoría de sus prácticas y tareas encomendadas. 25% 5 Muestra orden en las intervenciones 25% 5 Muestra interés en la participación de sus compañeros. 25% 5 100% 20 BIBLIOGRAFIA AUTODEMA : Tecnología agraria J.N.M. VANHAEFF : Horticultura MINISTERIO DE EDUCACIÓN : Chacras integrales FREDY MONTENEGRO : La lombriz HUGO MEZA : Lombricultura MANUEL RAMOS C. : Pastos y forrajes INDICADORES PESO N.- DE REACTIVOS INSTRUMENTO Identifica empresas dedicadas a la producción de abonos orgánicos mediante un directorio. 5(4) 20 Directorio Organiza las camas para la elaboración de abonos orgánicos. 1(20) 20 Cuadro de progresión. Organiza la venta de abonos organicos en la feria Agropecuaria. 4(5) 20 Cuadro de cotejo Formula el balance económico. 4(5) 20 Balance económico.
  12. 12. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 1. INFORMACIÓN GENERAL: a) CENTRO EDUCATIVO : 40201 Técnico Agropecuario “La Colina” b) GRADO Y SECCION : 3ro. SECCIÓN “B” secundaria c) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo d) COMPONENTE : Tecnología de base e) HORAS SEMANALES : 4 Horas académicas f) PROFESOR DEL AREA : JOSÉ DANIEL TACA HUALLA 2. NOMBRE DE LA UNIDAD: INVESTIGAMOS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL MERCADO LOCAL Y DE LOS EMPRENDEDORES. 3. JUSTIFICACION. Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan identificar las características del mercado de consumo local y las características de los emprendedores esta unidad de aprendizaje pretende que los alumnos recojan información sobre las clases de productos que se producen y se comercializan en la comunidad así mismo entrevistaran a los microempresarios de éxito de la localidad para identificar las características y capacidades que lo han llevado a estos personajes al éxito en los negocios. Estas actividades se constituirán además en elementos motivadores para la realización de las actividades productivas y de emprendimiento. 4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.  Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir de la reflexión sobre los recursos, oportunidades de trabajo que brinda el entorno y las experiencias de emprendidurismo presentadas por los microempresarios se éxito del entorno.  Toma de Decisiones. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre sus potencialidades para iniciarse como microempresarios. 5. TEMA TRANSVERSAL. Nombre del tema transversal Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia 6. VALORES Y ACTITUDES. Valores Actitudes. Actitud frente al área comportamiento Responsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su presentación personal Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula Laboriosidad Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto Se esfuerza por mejorar su proyecto
  13. 13. 7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. Aprendizaje esperado Actividad Dur. Cronograma Primer bimestre (marzo, abril) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Analiza las características del mercado local  Los estudiantes leen la separata “características y alcances del mercado local” 2  Dialogan en equipos de trabajo y elaboran un organizador de información en las que se presente las características del mercado local.  Los equipos presentan las características del mercado local que han identificado, utilizando el organizador de información. Analiza los recursos y oportunidades de negocios en el mercado de consumo local  Los estudiantes mediante la técnica del meta plan identifican los recurso y oportunidades de negocios que presenta el mercado local. 2  En equipos de trabajo y mediante un organizador de información clasifican y jerarquizan los recursos oportunidades que presenta el mercado local.  Los equipos sustentan sus conclusiones utilizando el organizador de información  Analiza los roles que las personas desempeñan en las empresas  Lo estudiantes mediante la técnica del juego de roles y utilizando la transparencia Nº 1 identifican los roles de las personas.  2  Los estudiantes comparan los roles identificados con los propuestos en la transparencia Nº 2.  Los estudiantes proponen roles de los empresarios utilizando la hoja de trabajo Nº 1, 2, la Transparencia Nº 3. y la separata Nº 1.  El docente explica los factores que influyen el desempeño de roles utilizando la transparencia Nº 4 y la separata Nº 2. Identifica experiencias emprendedoras de generación de micro empresas  Los estudiantes escuchan las experiencias de generación de negocios de dos microempresarios exitosos de la comunidad. 4  Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de las dos experiencias vivenciadas.  Los estudiantes reflexionan en plenaria sobre los problemas y aciertos que tuvieron los empresarios Analiza el significado de capacidad emprendedora y empresarial  Los estudiantes identifican y analizan situaciones de la vida en que pueden encontrarse utilizando la hoja de trabajo Nº 1 y la Transparencia Nº 1. 2  Utilizan las hojas de trabajo Nº 2 y 3identifican los elementos que califican para ser empresario.  El docente partiendo de los productos elaborados por los estudiantes presenta los elementos de la capacidad emprendedora y empresarial, utilizando la transparencia Nº 2 y 3 y la separata Nº 1 y 2 Identifica las características del empresario.  Los estudiantes proponen las características que debe poseer un empresario. 4  Los estudiantes dialogan sobre las cualidades de los empresarios utilizando las separata Nº 1y2y la transparencia Nº1  Los estudiantes identifican las características del empresario utilizando la separata Nº 3 y la Hoja de Trabajo Nº 1.  Realizan el proceso meta cognitivo de su aprendizaje utilizando la Hoja de Trabajo Nº 2 Identifica el potencial para iniciarse como empresarios.  Identifican sus rasgos empresariales utilizando la hoja de trabajo Nº 1 y la Transparencia Nº 1. 2 Identifica sus tendencias personales (fortalezas y debilidades) utilizando la hoja de trabajo Nº 2 y la transparencia Nº 2.  En la Hoja de Trabajo Nº 3anotan sus potencialidades que han identificado.
  14. 14. 8. EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÒN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Comprensión y aplicación de tecnologías  Analiza los recursos y oportunidades de negocios en el mercado de consumo local en organizador de información.  Identifica experiencias emprendedoras de generación de micro empresas mediante un cuadro comparativo.  Identifica las características del empresario. En la hoja de trabajo N° 1  Evaluación de la sustentación y del organizador de información.  Evaluación del cuadro comparativo  Evaluación de la Hoja de trabajo INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO Responsabilidad :  Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller  Aplica normas de higiene en su presentación personal durante su permanencia en la IIEE Ficha de seguimiento de actitudes.  Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas durante la ejecución de su proyecto  Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula durante las horas de clase Ficha de seguimiento de actitudes. Laboriosidad.  Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto Ficha de seguimiento de actitudes.  Se esfuerza por mejorar su proyecto permanentemente Ficha de seguimiento de actitudes. BIBLIOGRAFIA BASICA.
  15. 15. UNIDAD DIDACTICA POR MÓDULO NO 03 CRIANDO CUYES Y AVES I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “40201 Técnico Agropecuario “La Colina” 1.2.-AREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – Agropecuaria 1.3.-GRADO : TERCERO SECCIÓN “B” 1.4.-COMPONENTE : Formación Ocupacional Modular 1.5.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Animales menores Cuyes y aves 1.6.-HORAS SEMANALES : 4 Horas 1.7.-PROFESOR DEL AREA : José Daniel Taca Hualla II.- JUSTIFICACIÓN Con la finalidad de desarrollar en los educados del tercer grado “B” de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en crianza de animales menores Cunicultura – Avicultura se realizara el módulo de crianza y manejo de cuyes y aves. Al ejecutar el modulo los estudiantes vivenciaran los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación en el manejo en sus diferentes formas y evaluación del manejo y reproducción. Así como debe valorar la tierra y su conservación como medio de vida. III.- TEMAS TRANSVERSALES Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. IV.- VALORES ACTITUDES Valores Actitudes Responsabilidad Cumple puntualmente con todas las acciones programadas. Entrega oportunamente los trabajos Respeto Asume las normas de convivencia. Respeto a la opinión de los demás. Solidaridad Colabora en sus trabajos. Ayuda y apoya a sus compañeros.
  16. 16. VI.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO Etapa del proyecto Aprendizaje esperado Actividad / Estrategias Duración Articulación con otras áreas Cronograma II Semestre A S O N D Estudio de mercado. Identifica los galpones de crianza de cuyes de nuestra localidad. Leen del texto: ”Crianza de cuyes” Observan de un vídeo sobre producción de cuyes y ves. 4 Horas Ciencias Sociales X Identifica las empresas dedicadas a la producción de cuyes. Visitan galpones de cuyes. 6 Horas Ciencias Sociales X Diseño del bien Identifica los problemas de sanidad. Elaboración del análisis de los problemas de sanidad. 6 Horas Matemáticas X Representa croquis de galpones para cuyes. Elaboración del croquis del proyecto. 6 Horas Ed. Por el Arte Planificación de Formula el presupuesto del proyecto. Elaboración del presupuesto. 8 Horas Matemática X la producción Organiza las instalaciones de crianza de cuyes. Organización de las instalaciones de crianza de cuyes. 8 Horas P.F. y RRHH. X Ejecución de la producción Selecciona gazapos por su tipo. Adquisición de gazapos por su tipo. 6 Horas C.T.A. X Opera los instrumentos e insumos para la crianza de cuyes así como los materiales, considerando las normas de higiene y seguridad. Practica con los instrumentos e insumos para la crianza de cuyes así como los materiales,considerando las normas de higiene y seguridad. 12 Horas Matemática X Realiza las operaciones básicas de preparación y selección del material para la instalación de un galpón. Práctica las operaciones básicas de preparación y selección del material para la instalación de un galpón. 8 Horas C.T.A X Realiza las operaciones de desinfección de las instalaciones así como de los cuyes a instalar. Práctica las operaciones de desinfección de las instalaciones, así como de los cuyes a instalar. 8 Horas C.T.A. X X Realiza el proceso de crianza y manejo de los cuyes en reproducción. Práctica el proceso de crianza y manejo de los cuyes en reproducción. 22 Horas C.T.A. X Ejecuta la selección de los gazapos al momento del destete teniendo en consideración el aspecto técnico. Práctica la selección de los gazapos al momento del destete teniendo en consideración el aspecto técnico. 10 Horas C.T.A. X Ejecuta la aplicación de medicamentos para preservar la sanidad. Práctica la aplicación de medicamentos para preservar la sanidad. 10 Horas C.T.A. X Comercialización de la producción Organiza la publicidad del cuy. Organización y ejecución de publicidad escrita y oral del valor nutritivo del cuy. 2 Horas Comunicación X Organiza la venta de cuyes. Organización de exhibición y venta de cuyes. 4 Horas Comunicación X Evaluación de la producción Realiza el control del manejo y reproducción del cuy. Práctica el control del manejo y reproducción del cuy. 6 Horas Matemática X Formula el balance económico. Elaboración del balance económico del proyecto. 4 Horas Matemática X
  17. 17. VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS INDICADORES PESO PESO N.- DE REACTIVOS INSTRUMENTO Realiza el reconocimiento del fenotipo de cuyes y aves, así como las diferentes razas aplicando los procedimientos adecuados. 20% 1 (4) 4 Cuadro de progresión Realiza la selección para la crianza de cuyes y aves, teniendo en cuenta los requerimientos específicos de la especie. 20% 2(2) 4 Prepara las raciones de acuerdo a los requerimientos nutritivos de cuyes y aves. Así como también las herramientas, equipos y materiales que se va a utilizar. 30% 2(3) 6 Aplica las normas de seguridad e higiene establecidas. 30% 2(3) 6 100% 7 20 CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS INDICADORES PESO PESO N.- DE REACTIVOS INSTRUMENTO Analiza las diferentes etapas de crecimiento de cuyes. 20% 1 (4) 4 Cuadro de progresión Organiza / sistematiza la información proveniente. 20% 2(2) 4 Evalúa las modalidades y consecuencias de ser trabajador dependiente o independiente. 30% 2(3) 6 Aplica los aspectos técnicos para la obtención del bien. 30% 2(3) 6 100% 7 20 CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO Asiste puntualmente la mayoría de sesiones de aprendizaje 25% 5 Ficha de seguimiento de actitudes. Entrega oportunamente la mayoría de sus prácticas y tareas encomendadas. 25% 5 Muestra orden en las intervenciones 25% 5 Muestra interés en la participación de sus compañeros. 25% 5 100% 20 INDICADORES PESO N.- DE REACTIVOS INSTRUMENTO Identifica empresas dedicadas a la producción de cuyes. 5(4) 20 Directorio Organiza las instalaciones para la crianza de cuyes. 1(20) 20 Cuadro de progresión. Organiza la venta de cuyes. 4(5) 20 Cuadro de cotejo Formula el balance económico. 4(5) 20 Balance económico.
  18. 18. BIBLIOGRAFIA FUNDACIÓN CARBAJAL : Administración agropecuaria DIOMEDEZ ZEVALLOS : El cuy y su exportación CRISTIAN SANCHEZ : Crianza y comercialización de aves TITO BONICELLI : Crianza de aves MANUEL RAMOS C. : Animales menores

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