PRESENTACIÓN DEL LABORATORIO PEDAGÓGICO AL PROFESORADO DE LA I.E. HÉCTOR ABAD GÓMEZ

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA HÉCTOR ABAD GÓMEZ SECCIÓN DARÍO LONDOÑO CARDONA LABORATORIO PEGAGÓGICO 2011

2. OBJETIVO GENERAL: Posibilitar al profesorado de la institución educativa la deliberación, disertación, la re-construcción de discursos y puestas en común de experiencias significativas alrededor de las reflexiones sobre las prácticas pedagógicas, la función del maestro y la escuela, la comprensión del contexto, la apuesta por la formación de sujetos éticos y políticos, que conlleve al fortalecimiento de acciones pedagógicas, comunitarias y políticas .

3. CONCEPCIONES.. El laboratorio pedagógico, como estrategia del colectivo docente, es concebido como una estructura organizativa que posibilita también procesos de investigación institucional que respondan a las necesidades de la institución educativa.

4. Desde esta perspectiva se han desarrollado análisis de caso de los estudiantes como también realidades que enmarcan las dinámicas del hogar y del contexto, generando la oportunidad del reconocimiento de la influencia de la familia o cuidadores en los desempeños ocupacionales, comunicativos, de los estudiantes en espacio escolar. Planteamientos y acciones que beneficien la relación de la familia, el contexto y la escuela como escenarios importantes que potencian el desarrollo humano y la calidad de vida de los estudiantes, incrementando los niveles de proyección y comunicación necesarios para la apropiación de las competencias ciudadanas.

6. LABORATORIO PEDAGÓGICO Concebido como A partir de ACCIONES POLÍTICAS ACCIONES PEDAGÓGICA S ACCIONES COMUNITARIAS ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Posibilitan INVESTIGACIÓN DOCENTE Desde Permite la reflexión sobre CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO COMPRENSIÓN DEL CONTEXTO PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS FUNCIÓN DE LA ESCUELA/DOCENTE Re-significa NORMA Orientado a RESTITUCIÓN DE DERECHOS Y PRÁCTICA DE DEBERES FIGURAS DE AUTORIDAD AUTORIDAD RESIGNIFICACIÓN DEL ENTORNO ESTUDIANTE COMO SUJETO Teniendo en cuenta CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO ÉTICO-POLÍTICO Tiene como objetivo FAMILIA Interviniendo simultáneamente a la ANÁLISIS DE CASOS Para propiciar una

8. EN PREESCOLAR DE LA MAÑANA APRENDEN SOBRE LAS PLANTAS LOS CAPERUCITOS EN EL JARDÍN DE LA PLACITA DE FLÓREZ

9. LA S FLORES TODA UNA EXPERIENCIA POR COMPARTIR SANTA ELENA TIERRA DE SILLETEROS

10. LAS PLANTAS TAMBIÉN SE ALIMENTAN; LO DESCUBRIMOS CUANDO LE ALEGRAMOS EL COLOR A LA MARGARITA

11. CON MI FAMILIA COMPROMETIDOS A SEMBRAR PARA CONTRIBUIR A LA CONSERVACIÓN DE LA FLORA

12. “ La comida” Preescolar de la tarde

14. La experiencia qué ha exigido… Planteamientos y acciones que beneficien la relación de la familia, el contexto y la escuela como escenarios importantes que potencian el desarrollo humano y la calidad de vida de los estudiantes, incrementando los niveles de proyección y comunicación necesarios para la apropiación de las competencias ciudadanas.

20. Ruta: Búsqueda de intervención de instituciones del Estado

22. AULA DE APOYO COEDUCACIÓN RESPONSABILIDADES Y DEBERES MANUAL DE CONVIVENCIA COMPETENCIAS CIUDADANAS ESTUDIANTE CONCILIADOR(A) MÍNIMOS ÉTICOS, AUTORIDAD Y AUTONOMÍA, VIOLENCIA ESCOLAR MARCO JURÍDICO, DERECHOS Y DEBERES, RESPONSABILIDADES Y DEBERES, MORALIDAD PRAES SEXUALIDAD ÉTICA Y VALORES DEMOCRACIA PEI: PROYECTOS OBLIGATORIOS ESCUELA DE PADRES AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA, SUBJETIVIDAD EN LA ESCUELA, COMPETENCIAS CIUDADANAS LA CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO ÉTICO-POLÍTICO AUTOFORMACIÓN DEL PROFESORADO INVESTIGACIÓN EN EL AULA APRENDIZAJE COLABORATIVO RUTA DE INTERVENCIÓN BIENESTAR ESTUDIANTIL RESTAURANTE ESCOLAR PEDAGOGÍA VIVENCIAL EL CURRÍCULO

26. ELECCIONES DE PERSONERO Y CONTRALOR ESTUDIANTIL 2011

28. TEMATICA PARA DESARROLLAR ACCIONES POR INTERÉS

29. GRACIAS