SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 49
Fortis y Lenis en el zapoteco de San Francisco Ozolotepec Anita Leander Flores Anita.J.Leander@gmail.com CILTA Universidad Ricardo Palma Jueves, 18 de junio 2009
Zapoteco de San Francisco Ozolotepec (ZSFO)  ,[object Object],MEXICO OAXACA Pacific Ocean ZSFO  Mapa del estado de Oaxaca, México y la comunidadzapoteca
Fortis (fuerte) y Lenis (debil) Los términosfortisy lenisidentifican pares contrastantes de consonantes en un sistemafonológico Los términoshacenreferencia a fuerzaarticulatoria, unacategoríamanifestándose de algunamaneramásfuerteque la otra
Sistemafonológico Hay trestipos de sistemasfonológicosqueusan los terminosfortis y lenis (Jaeger 1983): 1) Caracterizadoporinicio de sonorizaciónoˈvoice onset timeˈ VOT*) (Inglés /p/ vs. /b/) 2) Caracterizadoporconsonantes con el rasgo +/-tensa (Koreano /k[+tenso]/ vs. /k/) 3) Caracterizadoporunavariedad de característicasacústicas , entre ellas, fuerza de articulación  y duración (Zapoteco /p/ vs. /b/ o /p:/ vs. /p/)
En el tercertipo, fortis/lenis tienen dos usosbasicos… Para caracterizar un contrastefonológicoque no puede ser descritoporunadistinción de sonoridad Para añadirdatosfonéticos a un contraste, lo cualesprincipalmentecaracterizadocomosonoro/sordo (Jaeger 1983:177)
Características/c̱ontrastesfonéticas de fortis/lenis en la familiazapoteca fuerte másfuerzaarticulatoria másamplitud sordo consonantelarga geminado V corta antes de Cfortis incio de sonorizaciónmuytarde (+VOT, aspiración) obstrucción/ cierrecompleto sigueuna V -tenso oclusivas se mantienen débil menosfuerza menosamplitud sonoro/sonorizaciónligera consonantecorta sencillo V larga antes de Clenis incio de sonorización variable 	(+/- VOT) apertura de glotal sigueuna V +tenso oclusivastienden a fricativizarse
Problema Hay unagranvariedad de característicasfonéticas en unagranvariedad de idiomaszapotecas, y unafalta de estudiosacústicasparaconfirmarlasobservacionessubjetivas.
¿Qúequieredecir ‘fortis’ y ‘lenis’? Para que los términos ‘fortis/lenis’  o ‘fuerza de articulación’ seantérminosfoneticamenteviables, se debemostrarque el contrastecorresponda a un parámetrofonéticoque sea unitario y controlado de maneraindependiente.” (Jaeger 1983:186) (Traducciónmío)
Pares contrastantes: fortis vs. lenis  V.		 glosa 	  S.		glosa F	 [mbán:]	‘rápido ’ 	[nɪ̀s]		‘agua’ L	 [mbán]		‘vivo ’ 	[níz̥]		‘mazorca’ ¿Existeunrasgo o ˈparámetroˈ que sea suficienteparadescribir el contraste entre lasconsonantes?
Datos del zapoteco de San Francisco Ozolotepec
Mapa de lasregioneszapotecas(Beam de Azcona)
Las consonantes del ZSFO
Las vocales de ZSFO
Procedimientos del experimentoacústico ,[object Object]
Seleccionar los datos
Los hablantes
Hacer las grabaciones
El análisis
Los resultados,[object Object]
 ¿Existeunrasgo o ˈparámetroˈ que sea suficienteparadescribir el contraste entre lasconsonantes?,[object Object]
Datos Grupo 1: Cfortis/lenis en posicióninicialantes de /i/. Grupo 2: Cfortis/lenis en posicióninicial antes de /a/.  Grupo 3: Cfortis/lenis en posiciónfinal después de /i/. Grupo 4: Cfortis/lenis en posiciónfinal después de /a/. Grupo 5: Todaslasvocales antes de todaslasClenis.  Grupo 6: Todaslasvocales antes de todaslasCfortis.
Datos
Contexto de los datos k-neʔe ˈ_____ ada ˌj-ne-d-l 		(ZSFO) w-neʔe ˈ____ oda ˌj-ne-d-a		(ZSCX)  IMP.decir ____ o POT.decir.NEG.2s ‘Diga ____ o no lo diga.’
Los programas de análisis Speech Analyzer 3.0 www.sil.org/computing/sa Praat www.praat.org
Duración de C después de /i/ y /a/ (en ms, N=30)
Duración de la consonante
Duración de la vocal antes de fortis/ lenis (in ms, N=30) Promedio y standard deviation de la duración de lasvocales/i/ y /a/ antes de consonantesfortis/lenis en posición final.
Duración de la vocal antes de fortis/lenis (in ms, N=30)
Duración de la vocal
Duracióncombinada de V+C
Duración de los segmentos de la rima (VC) Promedio de duración desonorantes y obstruentesfortis (F) y lenis (L) (en ms)
Resultados
Estadísticas: ¿Es significativa la diferencia?
Resultados Rimafortis	  V       C 				[__] [____] Rima lenis 	     V        C 				[_____] [__]
Estructurasilábica(plantillamáxima CCVCC) fortislenisArranqueRimaArranqueRima 			    Nu   Co 			    Nu   Co  μμ μ μ μ μ           	     V     C:                       	      V:     C mbán: ˈrápidoˈ 	   mbán ˈvivoˈ
1) Las consonantesfortis en posición final son máslargasquesu par – la consonante lenis– unadiferenciasignificativa.  SI 2) Una vocal antes de unaCfortisesmáscortaqueuna vocal antes de unaClenisSI 3) La rimafortis (VC:) esmáslargaque la rimalenis (VC).*  NO – es al revez Resultados– Duración
	CUALIDAD DE LA VOCAL 	Las consonantesfortis en la coda causan un cambio en la cualidad de lasvocales del núcleo.
Características de lasvocales antes de fortis y lenis [nɪ̀s]	‘agua’			 [niz̥]	‘mazorca’ [gɪt]		‘arcoiris’ [gid̥]	‘cuero’ [tʃen]	‘óxido’			 [tʃεn:]	‘pertanece a’
Hipótesis Una vocal antes de lasconsonantesfortisesfonéticamentemáscentralizadaque la misma vocal antes de lasconsonantes lenis. 	SÍ
Frecuencia de formantes 1 y 2
Promedio de F1 y F2
Promedio de F1 y F2 antes de fortis/ lenis sonorantes y obstruyentes
VOT: Incio de sonorización Table 21. VOT of word-final stops (in ms)
Extención de sonorización(ˈVoice Tailˈ)Porcentaje de la consonante con sonorización
Concluciones del estudio instrumental de lasconsonantesfortis/lenis  DURACIÓN Las consonantesfortis son máslargasquelasconsonantes lenis – unadiferenciasignificativa.  Las vocales antes de lasconsonantesfortis son máscortasquelasvocales antes de lasconsonantes lenis –unadiferenciasignicativa La rima lenis esmáslargaque la rimafortis.

Más contenido relacionado

Destacado

2. cromosomas, genes, mitosis.
2.  cromosomas, genes, mitosis.2.  cromosomas, genes, mitosis.
2. cromosomas, genes, mitosis.Francisca Neira
 
Laboratorio clínico
Laboratorio clínicoLaboratorio clínico
Laboratorio clínicoReiza Soto
 
Silabo de laboratorio clinico 2015
Silabo de laboratorio clinico 2015Silabo de laboratorio clinico 2015
Silabo de laboratorio clinico 2015Yesi VZ
 
Frotis Sanguíneo y Presion Arterial. UPEL-IPB
Frotis Sanguíneo y Presion Arterial. UPEL-IPB  Frotis Sanguíneo y Presion Arterial. UPEL-IPB
Frotis Sanguíneo y Presion Arterial. UPEL-IPB JDRJO16
 
Evacuación y primeros auxilios 2015
Evacuación y primeros auxilios 2015Evacuación y primeros auxilios 2015
Evacuación y primeros auxilios 2015noeliabroggi
 
Primeros Auxilios en Quemaduras
Primeros Auxilios en QuemadurasPrimeros Auxilios en Quemaduras
Primeros Auxilios en QuemadurasAsista
 
Adivinanzas, chistes infantiles, fabula, trabalengua, acrosticos, otros
Adivinanzas, chistes infantiles, fabula, trabalengua, acrosticos, otrosAdivinanzas, chistes infantiles, fabula, trabalengua, acrosticos, otros
Adivinanzas, chistes infantiles, fabula, trabalengua, acrosticos, otros11101978
 
exámenes de laboratorio clínico
exámenes de laboratorio clínicoexámenes de laboratorio clínico
exámenes de laboratorio clínicoMerce De-Alba
 
Urgencias MéDicas
Urgencias MéDicasUrgencias MéDicas
Urgencias MéDicasylpoy
 

Destacado (15)

2. cromosomas, genes, mitosis.
2.  cromosomas, genes, mitosis.2.  cromosomas, genes, mitosis.
2. cromosomas, genes, mitosis.
 
Laboratorio clínico
Laboratorio clínicoLaboratorio clínico
Laboratorio clínico
 
Silabo de laboratorio clinico 2015
Silabo de laboratorio clinico 2015Silabo de laboratorio clinico 2015
Silabo de laboratorio clinico 2015
 
Frotis Sanguíneo y Presion Arterial. UPEL-IPB
Frotis Sanguíneo y Presion Arterial. UPEL-IPB  Frotis Sanguíneo y Presion Arterial. UPEL-IPB
Frotis Sanguíneo y Presion Arterial. UPEL-IPB
 
Post de frotis sanguineo
Post de frotis sanguineoPost de frotis sanguineo
Post de frotis sanguineo
 
Laboratorio
LaboratorioLaboratorio
Laboratorio
 
Evacuación y primeros auxilios 2015
Evacuación y primeros auxilios 2015Evacuación y primeros auxilios 2015
Evacuación y primeros auxilios 2015
 
Primeros Auxilios en Quemaduras
Primeros Auxilios en QuemadurasPrimeros Auxilios en Quemaduras
Primeros Auxilios en Quemaduras
 
Manejo de accidente riesgo biologico
Manejo de accidente riesgo biologicoManejo de accidente riesgo biologico
Manejo de accidente riesgo biologico
 
Programación Anual CTA
Programación  Anual CTAProgramación  Anual CTA
Programación Anual CTA
 
Adivinanzas, chistes infantiles, fabula, trabalengua, acrosticos, otros
Adivinanzas, chistes infantiles, fabula, trabalengua, acrosticos, otrosAdivinanzas, chistes infantiles, fabula, trabalengua, acrosticos, otros
Adivinanzas, chistes infantiles, fabula, trabalengua, acrosticos, otros
 
Pruebas de laboratorio
Pruebas de laboratorioPruebas de laboratorio
Pruebas de laboratorio
 
exámenes de laboratorio clínico
exámenes de laboratorio clínicoexámenes de laboratorio clínico
exámenes de laboratorio clínico
 
Inmunidad Innata y Adquirida
Inmunidad Innata y AdquiridaInmunidad Innata y Adquirida
Inmunidad Innata y Adquirida
 
Urgencias MéDicas
Urgencias MéDicasUrgencias MéDicas
Urgencias MéDicas
 

Similar a Fortis y Lenis en ZSFO: Duración y Cualidad Vocal

Segmentos y suprasegmentos
Segmentos y suprasegmentos Segmentos y suprasegmentos
Segmentos y suprasegmentos Paola Caro
 
SEGMENTOS Y SUPRASEGMENTOS. VOCALES Y CONSONANTES. LA SÍLABA
SEGMENTOS Y SUPRASEGMENTOS. VOCALES Y CONSONANTES. LA SÍLABASEGMENTOS Y SUPRASEGMENTOS. VOCALES Y CONSONANTES. LA SÍLABA
SEGMENTOS Y SUPRASEGMENTOS. VOCALES Y CONSONANTES. LA SÍLABAmariolynv
 
Acentuación-4º-2017-18
Acentuación-4º-2017-18Acentuación-4º-2017-18
Acentuación-4º-2017-18vgarcialyl
 
Del sonido a_la_letra
Del sonido a_la_letraDel sonido a_la_letra
Del sonido a_la_letracris198724
 
Fonos del wayunaiki
Fonos del wayunaikiFonos del wayunaiki
Fonos del wayunaikirudecira
 
Desarrollo del lenguaje por año
Desarrollo del lenguaje por añoDesarrollo del lenguaje por año
Desarrollo del lenguaje por añoCarmen Larenas
 
La Ortografia
La OrtografiaLa Ortografia
La OrtografiaBego1978
 
Fonetica2
Fonetica2Fonetica2
Fonetica2mrol
 
Gramatica normativa. JORGE MORENO JARA
Gramatica normativa. JORGE MORENO JARAGramatica normativa. JORGE MORENO JARA
Gramatica normativa. JORGE MORENO JARAJorge Moreno Jara
 
Reglas de acentuación
Reglas de acentuaciónReglas de acentuación
Reglas de acentuaciónDorothy 76
 
El adverbio
El adverbioEl adverbio
El adverbiolenir77
 
Presentacion fonetica y fonologia
Presentacion fonetica y fonologiaPresentacion fonetica y fonologia
Presentacion fonetica y fonologiaadorothal
 
La sílaba. ANTONIO FLORES QUISPE. LINGÜÍSTICA.
La sílaba. ANTONIO FLORES QUISPE. LINGÜÍSTICA. La sílaba. ANTONIO FLORES QUISPE. LINGÜÍSTICA.
La sílaba. ANTONIO FLORES QUISPE. LINGÜÍSTICA. StephanyBerruFlores
 
Dificultades aprendizaje lectoescritura
Dificultades aprendizaje lectoescrituraDificultades aprendizaje lectoescritura
Dificultades aprendizaje lectoescrituraAdalberto
 
Procesos.fon.3.refuerzo
Procesos.fon.3.refuerzoProcesos.fon.3.refuerzo
Procesos.fon.3.refuerzobrianjars
 
15 la sílaba..
15 la sílaba..15 la sílaba..
15 la sílaba..untecs
 
Corrector ejercicios de repaso unidades 0 a 5 1º eso
Corrector ejercicios de repaso unidades 0 a 5 1º esoCorrector ejercicios de repaso unidades 0 a 5 1º eso
Corrector ejercicios de repaso unidades 0 a 5 1º esobilingue2011
 

Similar a Fortis y Lenis en ZSFO: Duración y Cualidad Vocal (20)

Segmentos y suprasegmentos
Segmentos y suprasegmentos Segmentos y suprasegmentos
Segmentos y suprasegmentos
 
SEGMENTOS Y SUPRASEGMENTOS. VOCALES Y CONSONANTES. LA SÍLABA
SEGMENTOS Y SUPRASEGMENTOS. VOCALES Y CONSONANTES. LA SÍLABASEGMENTOS Y SUPRASEGMENTOS. VOCALES Y CONSONANTES. LA SÍLABA
SEGMENTOS Y SUPRASEGMENTOS. VOCALES Y CONSONANTES. LA SÍLABA
 
Acentuación-4º-2017-18
Acentuación-4º-2017-18Acentuación-4º-2017-18
Acentuación-4º-2017-18
 
fonología
 fonología  fonología
fonología
 
Gramatica rusa
Gramatica rusaGramatica rusa
Gramatica rusa
 
Del sonido a_la_letra
Del sonido a_la_letraDel sonido a_la_letra
Del sonido a_la_letra
 
Metrica
MetricaMetrica
Metrica
 
Fonos del wayunaiki
Fonos del wayunaikiFonos del wayunaiki
Fonos del wayunaiki
 
Desarrollo del lenguaje por año
Desarrollo del lenguaje por añoDesarrollo del lenguaje por año
Desarrollo del lenguaje por año
 
La Ortografia
La OrtografiaLa Ortografia
La Ortografia
 
Fonetica2
Fonetica2Fonetica2
Fonetica2
 
Gramatica normativa. JORGE MORENO JARA
Gramatica normativa. JORGE MORENO JARAGramatica normativa. JORGE MORENO JARA
Gramatica normativa. JORGE MORENO JARA
 
Reglas de acentuación
Reglas de acentuaciónReglas de acentuación
Reglas de acentuación
 
El adverbio
El adverbioEl adverbio
El adverbio
 
Presentacion fonetica y fonologia
Presentacion fonetica y fonologiaPresentacion fonetica y fonologia
Presentacion fonetica y fonologia
 
La sílaba. ANTONIO FLORES QUISPE. LINGÜÍSTICA.
La sílaba. ANTONIO FLORES QUISPE. LINGÜÍSTICA. La sílaba. ANTONIO FLORES QUISPE. LINGÜÍSTICA.
La sílaba. ANTONIO FLORES QUISPE. LINGÜÍSTICA.
 
Dificultades aprendizaje lectoescritura
Dificultades aprendizaje lectoescrituraDificultades aprendizaje lectoescritura
Dificultades aprendizaje lectoescritura
 
Procesos.fon.3.refuerzo
Procesos.fon.3.refuerzoProcesos.fon.3.refuerzo
Procesos.fon.3.refuerzo
 
15 la sílaba..
15 la sílaba..15 la sílaba..
15 la sílaba..
 
Corrector ejercicios de repaso unidades 0 a 5 1º eso
Corrector ejercicios de repaso unidades 0 a 5 1º esoCorrector ejercicios de repaso unidades 0 a 5 1º eso
Corrector ejercicios de repaso unidades 0 a 5 1º eso
 

Más de cilta

Las organizaciones internacionales que promueven la alfabetización
Las organizaciones internacionales que promueven la alfabetizaciónLas organizaciones internacionales que promueven la alfabetización
Las organizaciones internacionales que promueven la alfabetizacióncilta
 
Análisis del discurso desde una perspectiva crítica
Análisis del discurso desde una perspectiva críticaAnálisis del discurso desde una perspectiva crítica
Análisis del discurso desde una perspectiva críticacilta
 
Comunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 2da parte
Comunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 2da parteComunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 2da parte
Comunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 2da partecilta
 
Comunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 1era parte
Comunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 1era parteComunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 1era parte
Comunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 1era partecilta
 
Metáforas del "Corazón" en el Chimanteco de Sochiapam (México)
Metáforas del "Corazón" en el Chimanteco de Sochiapam (México)Metáforas del "Corazón" en el Chimanteco de Sochiapam (México)
Metáforas del "Corazón" en el Chimanteco de Sochiapam (México)cilta
 
Ergativity - Wes Collins
Ergativity -  Wes CollinsErgativity -  Wes Collins
Ergativity - Wes Collinscilta
 
Reflexiones Sobre El Estudio Del Castellano AmazóNico
Reflexiones Sobre El Estudio Del Castellano AmazóNicoReflexiones Sobre El Estudio Del Castellano AmazóNico
Reflexiones Sobre El Estudio Del Castellano AmazóNicocilta
 
Explicando un idioma en sus propios términos
Explicando un idioma en sus propios términosExplicando un idioma en sus propios términos
Explicando un idioma en sus propios términoscilta
 
Comunicación por silbidos
Comunicación por silbidosComunicación por silbidos
Comunicación por silbidoscilta
 

Más de cilta (9)

Las organizaciones internacionales que promueven la alfabetización
Las organizaciones internacionales que promueven la alfabetizaciónLas organizaciones internacionales que promueven la alfabetización
Las organizaciones internacionales que promueven la alfabetización
 
Análisis del discurso desde una perspectiva crítica
Análisis del discurso desde una perspectiva críticaAnálisis del discurso desde una perspectiva crítica
Análisis del discurso desde una perspectiva crítica
 
Comunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 2da parte
Comunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 2da parteComunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 2da parte
Comunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 2da parte
 
Comunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 1era parte
Comunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 1era parteComunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 1era parte
Comunicacion por silbidos en el Chinanteco (México) 1era parte
 
Metáforas del "Corazón" en el Chimanteco de Sochiapam (México)
Metáforas del "Corazón" en el Chimanteco de Sochiapam (México)Metáforas del "Corazón" en el Chimanteco de Sochiapam (México)
Metáforas del "Corazón" en el Chimanteco de Sochiapam (México)
 
Ergativity - Wes Collins
Ergativity -  Wes CollinsErgativity -  Wes Collins
Ergativity - Wes Collins
 
Reflexiones Sobre El Estudio Del Castellano AmazóNico
Reflexiones Sobre El Estudio Del Castellano AmazóNicoReflexiones Sobre El Estudio Del Castellano AmazóNico
Reflexiones Sobre El Estudio Del Castellano AmazóNico
 
Explicando un idioma en sus propios términos
Explicando un idioma en sus propios términosExplicando un idioma en sus propios términos
Explicando un idioma en sus propios términos
 
Comunicación por silbidos
Comunicación por silbidosComunicación por silbidos
Comunicación por silbidos
 

Último

libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajeKattyMoran3
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxRosabel UA
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacionviviantorres91
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdflizcortes48
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 

Último (20)

libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestiónSesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
 
El Bullying.
El Bullying.El Bullying.
El Bullying.
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIUUnidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 

Fortis y Lenis en ZSFO: Duración y Cualidad Vocal

  • 1. Fortis y Lenis en el zapoteco de San Francisco Ozolotepec Anita Leander Flores Anita.J.Leander@gmail.com CILTA Universidad Ricardo Palma Jueves, 18 de junio 2009
  • 2.
  • 3. Fortis (fuerte) y Lenis (debil) Los términosfortisy lenisidentifican pares contrastantes de consonantes en un sistemafonológico Los términoshacenreferencia a fuerzaarticulatoria, unacategoríamanifestándose de algunamaneramásfuerteque la otra
  • 4. Sistemafonológico Hay trestipos de sistemasfonológicosqueusan los terminosfortis y lenis (Jaeger 1983): 1) Caracterizadoporinicio de sonorizaciónoˈvoice onset timeˈ VOT*) (Inglés /p/ vs. /b/) 2) Caracterizadoporconsonantes con el rasgo +/-tensa (Koreano /k[+tenso]/ vs. /k/) 3) Caracterizadoporunavariedad de característicasacústicas , entre ellas, fuerza de articulación y duración (Zapoteco /p/ vs. /b/ o /p:/ vs. /p/)
  • 5. En el tercertipo, fortis/lenis tienen dos usosbasicos… Para caracterizar un contrastefonológicoque no puede ser descritoporunadistinción de sonoridad Para añadirdatosfonéticos a un contraste, lo cualesprincipalmentecaracterizadocomosonoro/sordo (Jaeger 1983:177)
  • 6. Características/c̱ontrastesfonéticas de fortis/lenis en la familiazapoteca fuerte másfuerzaarticulatoria másamplitud sordo consonantelarga geminado V corta antes de Cfortis incio de sonorizaciónmuytarde (+VOT, aspiración) obstrucción/ cierrecompleto sigueuna V -tenso oclusivas se mantienen débil menosfuerza menosamplitud sonoro/sonorizaciónligera consonantecorta sencillo V larga antes de Clenis incio de sonorización variable (+/- VOT) apertura de glotal sigueuna V +tenso oclusivastienden a fricativizarse
  • 7. Problema Hay unagranvariedad de característicasfonéticas en unagranvariedad de idiomaszapotecas, y unafalta de estudiosacústicasparaconfirmarlasobservacionessubjetivas.
  • 8. ¿Qúequieredecir ‘fortis’ y ‘lenis’? Para que los términos ‘fortis/lenis’ o ‘fuerza de articulación’ seantérminosfoneticamenteviables, se debemostrarque el contrastecorresponda a un parámetrofonéticoque sea unitario y controlado de maneraindependiente.” (Jaeger 1983:186) (Traducciónmío)
  • 9. Pares contrastantes: fortis vs. lenis V. glosa S. glosa F [mbán:] ‘rápido ’ [nɪ̀s] ‘agua’ L [mbán] ‘vivo ’ [níz̥] ‘mazorca’ ¿Existeunrasgo o ˈparámetroˈ que sea suficienteparadescribir el contraste entre lasconsonantes?
  • 10. Datos del zapoteco de San Francisco Ozolotepec
  • 14.
  • 19.
  • 20.
  • 21. Datos Grupo 1: Cfortis/lenis en posicióninicialantes de /i/. Grupo 2: Cfortis/lenis en posicióninicial antes de /a/. Grupo 3: Cfortis/lenis en posiciónfinal después de /i/. Grupo 4: Cfortis/lenis en posiciónfinal después de /a/. Grupo 5: Todaslasvocales antes de todaslasClenis. Grupo 6: Todaslasvocales antes de todaslasCfortis.
  • 22. Datos
  • 23.
  • 24. Contexto de los datos k-neʔe ˈ_____ ada ˌj-ne-d-l (ZSFO) w-neʔe ˈ____ oda ˌj-ne-d-a (ZSCX) IMP.decir ____ o POT.decir.NEG.2s ‘Diga ____ o no lo diga.’
  • 25. Los programas de análisis Speech Analyzer 3.0 www.sil.org/computing/sa Praat www.praat.org
  • 26.
  • 27.
  • 28. Duración de C después de /i/ y /a/ (en ms, N=30)
  • 29. Duración de la consonante
  • 30. Duración de la vocal antes de fortis/ lenis (in ms, N=30) Promedio y standard deviation de la duración de lasvocales/i/ y /a/ antes de consonantesfortis/lenis en posición final.
  • 31. Duración de la vocal antes de fortis/lenis (in ms, N=30)
  • 34. Duración de los segmentos de la rima (VC) Promedio de duración desonorantes y obstruentesfortis (F) y lenis (L) (en ms)
  • 37. Resultados Rimafortis V C [__] [____] Rima lenis V C [_____] [__]
  • 38. Estructurasilábica(plantillamáxima CCVCC) fortislenisArranqueRimaArranqueRima Nu Co Nu Co μμ μ μ μ μ V C: V: C mbán: ˈrápidoˈ mbán ˈvivoˈ
  • 39. 1) Las consonantesfortis en posición final son máslargasquesu par – la consonante lenis– unadiferenciasignificativa. SI 2) Una vocal antes de unaCfortisesmáscortaqueuna vocal antes de unaClenisSI 3) La rimafortis (VC:) esmáslargaque la rimalenis (VC).* NO – es al revez Resultados– Duración
  • 40. CUALIDAD DE LA VOCAL Las consonantesfortis en la coda causan un cambio en la cualidad de lasvocales del núcleo.
  • 41. Características de lasvocales antes de fortis y lenis [nɪ̀s] ‘agua’ [niz̥] ‘mazorca’ [gɪt] ‘arcoiris’ [gid̥] ‘cuero’ [tʃen] ‘óxido’ [tʃεn:] ‘pertanece a’
  • 42. Hipótesis Una vocal antes de lasconsonantesfortisesfonéticamentemáscentralizadaque la misma vocal antes de lasconsonantes lenis. SÍ
  • 45. Promedio de F1 y F2 antes de fortis/ lenis sonorantes y obstruyentes
  • 46. VOT: Incio de sonorización Table 21. VOT of word-final stops (in ms)
  • 47.
  • 48. Extención de sonorización(ˈVoice Tailˈ)Porcentaje de la consonante con sonorización
  • 49. Concluciones del estudio instrumental de lasconsonantesfortis/lenis DURACIÓN Las consonantesfortis son máslargasquelasconsonantes lenis – unadiferenciasignificativa. Las vocales antes de lasconsonantesfortis son máscortasquelasvocales antes de lasconsonantes lenis –unadiferenciasignicativa La rima lenis esmáslargaque la rimafortis.
  • 50.
  • 51. ¿Qúequieredecir ‘fortis’ y ‘lenis’? En ZSFO los terminoscorresponden a un parametrofonéticounitario: DURACIÓN* LA PREGUNTA: ¿Es duracióncontrolada de maneraindependiente, o esunaresulta de mayor fuerzaarticulatoria?*
  • 52. Acoustic Correlates of Fortis/Lenis in San Francisco OzolotepecZapotec Anita Leander Anita.J.Leander@gmail.com M.A. Thesis University of North Dakota, Grand Forks, NDAugust 2008

Notas del editor

  1. SFO thirty aerial miles from the Pacific coast and at an altitude of 2015 meters at GPS coordinates of N16°06′01.7″, W96°13′15.2″The 2000 census population of 826 (INEGI 2000). Esta tesis presenta un estudio espectrográfico de grabaciones hechas por hablantes nativos de zapoteco, para analizar las propiedades acústicas de los contrastes entre las consonantes fortis y las lenis que se presentan al final de la palabra en el zapoteco de San Francisco Ozolotepec (ZSFO), y también se hace referencia a los datos del zapoteco de Santa Catarina Xanaguía (SCXZ). Los datos de seis hablantes masculinos adultos del zapoteco de San Francisco Ozolotepec revelan dos características principales de segmentos fortis y lenis que se presentan al final de la palabra: 1) duración de los segmentos vocálicos y consonánticos y 2) la calidad de la vocal que les precede. La sonorización y el tiempo de inicio de la misma se añade al contraste fonético, pero no son guías determinativas en el ZSFO. Muchas consonantes están acompañadas por actividad de la laringe, que entonces da una calidad laringealizada al cierre de la consonante o al inicio de la vocal que le sigue.
  2. Voice onset time – Incio de sonorización de un consonante – antes de la obstrucción, durante la obstrucción, o después de la obstrucciónentrando en la vocal (sin o con aspiración). B, pb, p, ph (banglatienecontraste de cuatrotipos de
  3. This list is compiled from Swadesh 1947; Pickett 1967; Speck 1978:18; Nellis and Hollenbach 1980; Butler 1980; Jaeger 1983; Rendón 1995:16-17; Avelino 2001.
  4. Unitary and independently contolled parameter…
  5. Observa – sonorización? Duración o alargamiento? Vocales? Igualverbos y sustantivos
  6. Eel procedimiento experimental para seleccionar los datos, los hablantes, y hacer las grabaciones. Después se muestran los resultados de duración de las consonantes, las vocales y la rima; la calidad de la vocal; la sonorización y tiempo de inicio de sonorización; e intensidad. Por último, se presenta la conclusión de todo.
  7. The SFOZ phoneme inventory includes 25 consonants native to Zapotec, plus three which occur in well-entrenched Spanish loanwords, and the glottal feature. Phonemes that are only present in loan words are in parentheses. Fortis bilabial nasal /m:/ in /dam:/ ‘owl’, and glottal fricative /h/ in [haʔa] ‘take it’ (IMP) each occur in only one known word native to Zapotec. Due to the isolated occurrence of /h/, and lack of a known fortis or lenis counterpart, it is not listed on the phoneme chart.
  8. Involve audience here
  9. *The third hypothesis is based on the assumption that if fortis consonants are historically geminate, geminates being almost twice as long as single consonants, the difference in vowel length would not be as extreme as the difference in the length of the consonant. *los resultados de duración de las consonantes, las vocales y la rima; la calidad de la vocal; la sonorización y tiempo de inicio de sonorización; e intensidad.
  10. Ojo – vocales de los dos extremosAntes de vocal – paraver VOTDespues de vocal – paraverefecto a la vocal.
  11. Contraste al final de la palabra, no al inicioGrupo 1 – problema – no existe! !Grupo 2 – problema – existe – la posición final esmuchasvecessospechoso ; después de nasales y oclusivasGrupo 3 – paraconfirmar el efecto en lasvocales
  12. For recording, the order of the words in the list was changed each time through to avoid unnatural intonation and eliminate effects of adjacency.
  13. Grabar enSA –Divide los archivos de sonido en segmentos de 30secundosAbrir en praat - segmentar – identificar el inicio y final de lasconsonantes y vocalesMedir 1) duracion, 2) formantes, 3) intensidad, 4) sonoridad y VOT
  14. As a general rule, segment boundaries and values were first observed on spectrograms of the entire utterance as illustrated in gid ‘leather’ as spoken by SFOZ Speaker three. The boundaries and values were then adjusted using more focused wave forms, marking segment boundaries on the positive zero crossing. Espectrograma : Formantes – segmentar, inicio de voz
  15. 1 – C inicial; 2 – duración de vocal; 3 –seguimiento de sonorización; 3-4 – duración del consonante; 5 – Inicio de sonorización (VOT)
  16. Simply stated, consonant duration is a reliable correlate of the word-final fortis/lenis contrast in all consonant categories in San Francisco OzolotepecZapotec.Ahora, ¿quétal la rima?
  17. OJO – THE SAME IS TRUE FOR NASALS TOO
  18. Syllable structure – syllable is generally the same length – timed unit
  19. *The third hypothesis is based on the assumption that if fortis consonants are historically geminate, geminates being almost twice as long as single consonants, the difference in vowel length would not be as extreme as the difference in the length of the consonant. *los resultados de duración de las consonantes, las vocales y la rima; la calidad de la vocal; la sonorización y tiempo de inicio de sonorización; e intensidad.
  20. observa
  21. I - F1 341 ; F2 1995i – F1 311; F2 2176a – F1 600s; F2 1400-1500 Hz
  22. I - F1 341 ; F2 1995i – F1 311; F2 2176a – F1 600s; F2 1400-1500 Hz
  23. 1 – C inicial; 2 – duración de vocal; 3 –seguimiento de sonorización; 3-4 – duración del consonante; 5 – Inicio de sonorización (VOT)
  24. Lenis tienemassonorizaciónquefortis
  25. Datos de 6 hombres de SFOZ
  26. Intensidad?
  27. Unitary and independently contolled parameter…Not in all Zapotecs…so…Force = momentum x time (mastiempo, menos