Niños de 0 a 3 años
presentado por :
Ingrid Julieth bocanegra
Vanesa guzmán
Características de los niños de cero a tres
años de edad
LOS BEBÉS DE RECIEN NACIDOS A LOS TRES MESES DE EDAD
En esta etap...
Desarrollo físico
•Durante esta edad el bebé puede sostener la cabeza por unos cuantos minutos cuando esta
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• Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años): se conoce
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PERIODO SENSORIOMOTOR
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EL PRELENGUA...
• El desarrollo de la inteligencia:
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EL JUEGOEL JUEGO
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EL LENGUAJEEL LENGUAJE
El lenguaje es...
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EL DESARROLLO DEL LENGUAJEEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Se realiza por mecanismos neurológicos y fisiológicos:
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– Incremento rápido del vocabulario. (de 900 a 1200
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DE LOS 5-6 AÑOSDE LOS 5-6 AÑOS
– Comprende más de 2000 palabras.
– comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie ...
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– SI A LOS 3 AÑOS….SI A LOS 3 AÑOS….
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LA INTELIGENCIALA INTELIGENCIA
• La capacidad intelectual está enLa capacidad intelectual está en pleno desarrollo:pleno d...
MOTRICIDAD Y LATERALIDADMOTRICIDAD Y LATERALIDAD
Se observan avances importantes en elSe observan avances importantes en e...
EL DESARROLLO DE LOS HÁBITOSEL DESARROLLO DE LOS HÁBITOS
Un hábito es una conducta estable que se aprende por laUn hábito ...
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Expocicion practica 2

  1. 1. Niños de 0 a 3 años presentado por : Ingrid Julieth bocanegra Vanesa guzmán
  2. 2. Características de los niños de cero a tres años de edad LOS BEBÉS DE RECIEN NACIDOS A LOS TRES MESES DE EDAD En esta etapa el recién nacido necesita del cariño y cuidado de sus padres y de la gente que lo rodea, para poder sobrevivir y desarrollarse. Un bebé parece un ser desprotegido, sin embargo la naturaleza lo ha dotado de "reflejos" que le servirán para su adaptación, por ejemplo, la succión, que le permitirá obtener su alimento; y el llanto, por medio del cual podrá expresar si está incómodo o hambriento, si tiene frío o sueño. El bebé empieza a interesarse en observar las cosas, mira a su alrededor y escucha sonidos. Sus movimientos comienzan a tornarse más delicados y poco a poco adquiere mejor control de su cabeza y cuello. Quizás pueda sostener su cabeza y pecho hacia arriba mientras está boca abajo. También es posible que pueda moverse hacia un lado cuando está de espalda, por lo que es recomendable no dejarlo solo en la cama porque puede caerse. A veces la acción de comer no satisface completamente a los bebés su necesidad de chupar. Cuando el bebé está molesto, chuparse un dedo, el puño, o un chupón, puede ayudarle a calmarse. Los chupones también pueden calmar al bebé, pero es recomendable que nunca se ate un chupón al cuello del niño. Otra recomendación importante es no usar el chupón por tiempos prolongados, se deben tratar de calmar al bebé de otras formas; por ejemplo, arrullarlo, platicarle o cantarle. A esta edad algunos bebés padecen cólicos, el pequeño grita y parece tener dolores de estómago pero no está gravemente enfermo, es recomendable hablar con el médico al respecto, a veces es útil un cambio de la fórmula de leche que está tomando el bebé. Como última alternativa se puede recurrir a algunos medicamentos recomendados por los médicos. Afortunadamente para el bebé el cólico desaparece a los 3 o 4 meses, generalmente.
  3. 3. Desarrollo físico •Durante esta edad el bebé puede sostener la cabeza por unos cuantos minutos cuando esta boca abajo. Pero todavía se tambalea cuando esta boca arriba. •Puede agarrar las cosas por unos segundos, sus manos están abiertas o cerradas la mayor parte del tiempo. •Para un buen desarrollo de sus músculos, es recomendable dar al bebé un masaje después del baño, donde se estimulen sus brazos y sus piernas. Desarrollo intelectual •Durante esta etapa al bebé le gusta mirar y escuchar todo lo que pasa en su entorno, de hecho sigue con sus ojos a quienes se mueven alrededor de su cuna. •También le gusta observar objetos como móviles de diversas figuras o escuchar sonajas o campanitas. Toda esa información la percibe y la va almacenando en su memoria hasta que es capaz de reconocer algunas personas por sus voces y reconocer también algunas cosas, como su sonaja o su biberón. Desarrollo emocional •Mientras la madre o la persona que lo cuida vigila al bebé, será recompensada con sonrisas. Las sonrisas empiezan, aproximadamente, en el segundo mes. Si se le sonríe al bebé, él también sonreirá. Aún siendo tan pequeño, el bebé necesita cariño y aprobación, cuando sus padres se alegren por las cosas graciosas que hace, él también lo hará. Desarrollo del lenguaje •Manifiesta su alegría a través del gorgoreo y las sonrisas y por su puesto llora para manifestar hambre, dolor, sueño o incomodidad. Tipo de alimentación •A esta edad los bebés sólo pueden tomar líquidos, la leche materna y la fórmula infantil tienen todos los nutrientes que el bebé necesita en esta edad.
  4. 4. El desarrollo físico e intelectual del niño aumenta de acuerdo con su crecimiento, durante sus primeros meses de vida, el niño aprende a explorar su mundo, a través de la vista, el olfato, el gusto, el oído y sobre todo el tacto; por eso es importante darle libertad en sus movimientos para que conozca su cuerpo y las cosas que lo rodean. En esta etapa es importante cuidar al niño para evitar que se haga daño con los objetos que están a su alrededor como almohadas o juguetes muy grandes y también cuidar que los objetos que se lleva a la boca estén limpios. Desarrollo físico •Sus ojos perciben las imágenes con mayor claridad. •Debido a que los músculos de su cuello ya están más fuertes, el bebé es capaz de controlar su cuello y puede mantener erguida su cabeza. •Desarrolla su prehensión y es capaz por si sólo de tomar un objeto que esté cercano a él. Desarrollo intelectual •La memoria del bebé experimenta cambios, por ejemplo, es capaz de reconocer el rostro y la voz de su mamá y papá. Desarrollo emocional •A través de sus gestos el bebé manifiesta emociones como enojo, dolor, alegría o temor, por ejemplo sonríe ante el rostro de la madre o la persona que lo cuida. Desarrollo del lenguaje •Emite sonidos (gorgoreos), le gusta estar acompañado y que le platiquen.
  5. 5. DESTACAN DOS PERIODOS:DESTACAN DOS PERIODOS: • Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años): se conoce con el nombre de PRIMERA INFANCIA. • Periodo preoperacional( de 3 a 6 años) : se conoce con el nombre de SEGUNDA INFANCIA.
  6. 6. PERIODO SENSORIOMOTOR (de 0 a 2 años) • Este periodo es previo a la aparición del lenguaje, y en él aparecen: EL PRELENGUAJE: Antes de las primera palabras ( 0-8 meses), se producen sonidos y movimientos precursores del lenguaje: el llanto, el arrullo, el balbuceo y los gestos. LAS PRIMERAS PALABRAS. Sirven para comunicar algo (aparecen entre los 8-24 meses), y son enunciados que expresan un pensamiento completo con una sola palabra. Con la PRODUCCIÓN DE ENUNCIADOS: El niño emite frases y puede comunicar ya más de una idea. (a partir 24 meses ….), comienza el lenguaje propiamente dicho.
  7. 7. • El desarrollo de la inteligencia: – Depende de los sentidos y del movimiento (son acciones puramente reflejas e instintivas). – Resuelve los problemas a través de la acción directa con los objetos. – No interviene el pensamiento. – no puede razonar. – es muy importante el entorno familiar. – está muy centrado en su cuerpo y su objetivo es conseguir cosas.
  8. 8. PERIODO PREOPERACIONALPERIODO PREOPERACIONAL (de 3 a 6 AÑOS)(de 3 a 6 AÑOS) Deja de ser unDeja de ser un bebébebé para pasar a comportarse como unpara pasar a comportarse como un niñoniño pequeño:pequeño: • DescubreDescubre una realidad que hay que tener en cuenta.una realidad que hay que tener en cuenta. • Puede asimilarPuede asimilar nuevos retos desde el punto de vistanuevos retos desde el punto de vista personal, social y familiar.personal, social y familiar. Es unEs un periodo previoperiodo previo a la adquisición de las operacionesa la adquisición de las operaciones concretas. (lectura, escritura y cálculo matemático).concretas. (lectura, escritura y cálculo matemático).
  9. 9. CARACTERÍSTICAS GENERALES DELCARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PERIODO PREOPERACIONALPERIODO PREOPERACIONAL (de 3 a 6 AÑOS)(de 3 a 6 AÑOS)
  10. 10. – Desarrollo afectivoDesarrollo afectivo:: • dependedepende todavía de los padres.todavía de los padres. • ManifiestaManifiesta sentimientos de angustiasentimientos de angustia cuando se separa de ellos.cuando se separa de ellos. • SonSon frecuentesfrecuentes los miedos y los temores.los miedos y los temores. – Desarrollo de laDesarrollo de la socializaciónsocialización:: • supone asumir en la relación con sussupone asumir en la relación con sus iguales, losiguales, los propios derechospropios derechos yy loslos deberesdeberes para con los demás.para con los demás. • Trata deTrata de equilibrarequilibrar el mundo de susel mundo de sus intereses con el mundo real.intereses con el mundo real. – IndicadoresIndicadores que nos pueden hacer pensarque nos pueden hacer pensar que el niñoque el niño no asume normas:no asume normas: » Si quiere seguir siendo centro deSi quiere seguir siendo centro de atención.atención. » Si no asume los límites.Si no asume los límites. LA VIDA SOCIOAFECTIVALA VIDA SOCIOAFECTIVA
  11. 11. EL JUEGOEL JUEGO El juego es algo natural para el niño y le permiteEl juego es algo natural para el niño y le permite conocer yconocer y relacionarse con el mundo.relacionarse con el mundo. Tipos de juegos:Tipos de juegos: Juegos de ejercicioJuegos de ejercicio: ejercitan conductas motrices: ejercitan conductas motrices adquiridas.adquiridas. Juegos de manipulación y creatividadJuegos de manipulación y creatividad: desarrollan la: desarrollan la motricidad fina y la inteligencia.motricidad fina y la inteligencia. Juegos de reglasJuegos de reglas: favorecen la socialización y la cooperación: favorecen la socialización y la cooperación entre iguales.entre iguales. Juegos simbólicos:Juegos simbólicos: permiten asimilar acontecimientospermiten asimilar acontecimientos relacionados con su vida afectiva .relacionados con su vida afectiva .
  12. 12. EL LENGUAJEEL LENGUAJE El lenguaje es... -La capacidad de comunicación entre las personas. -Por medio de un código común. Y sirve para… -Organizar el pensamiento y las acciones (Desarrollo cognitivo-Memoria) -Regular y estructurar la personalidad y el comportamiento social (Función personal y social).
  13. 13. EL DESARROLLO DEL LENGUAJEEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Se realiza por mecanismos neurológicos y fisiológicos: • Intervienen la Audición-Respiración-Músculos orofaciales-. (Atención a las otitis, importancia de la correcta alimentación, eliminar biberones y chupetes). El ritmo de maduración de cada uno ayuda su desarrollo, y este se ve influido por: • La capacidad intelectual-cognitiva. • El vocabulario y la información que posea cada uno.
  14. 14. DE LOS 3 A LOS 4 AÑOSDE LOS 3 A LOS 4 AÑOS – Incremento rápido del vocabulario. (de 900 a 1200 palabras aproximadamente en 6 meses). – utiliza la mayoría de los sonidos, pero puede distorsionar algunos: l, r, s, ch, y, v, z. – expresa sus ideas y sentimientos en vez de simplemente hablar sobre el mundo que le rodea. – utiliza formas verbales , como el GERUNDIO. – aparecen sobrerregulaciones (Yo no sabo) . – aparecen el género y el número en las palabras. – aparecen los artículos y preposiciones en las frases. – Mejora su competencia sintáctica.
  15. 15. DE LOS 4 A LOS 5 AÑOSDE LOS 4 A LOS 5 AÑOS • Vocabulario de unas 1500 palabras aproximadamente. • comprende conceptos espaciales como, "detrás" o "junto a“. • comete errores al pronunciar palabras largas "hipopótamo", y alguna comete dislalia: rr, c, s, … • utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, Tú, Él, Ella, Nosotros-as, Ustedes. • utiliza el pasado de verbos irregulares como, "tuve" o "fui“. • describe cómo hacer cosas como pintar un dibujo…. • define palabras nombra cosas de una misma categoría como animales, vehículos, etc. • responde a las preguntas de "¿Por qué?“. • ES IMPORTANTE ESTIMULAR LA AUDICIÓN (discriminación diferentes sonidos y voces)
  16. 16. DE LOS 5-6 AÑOSDE LOS 5-6 AÑOS – Comprende más de 2000 palabras. – comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie de tres órdenes. – puede decir oraciones de 8 o más palabras. – usa frases compuestas y complejas. – sabe describir objetos. – utiliza la imaginación para crear historias. – mantiene una conversación. ES IMPORTANTE ESTIMULAR LA DISCRIMINACIÓN FONOLÓGICA
  17. 17. CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASOCUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO – SI A LOS 3 AÑOS….SI A LOS 3 AÑOS…. • El repertorio fonético está limitado a 5-6 fonemas. • El habla es ininteligible en una proporción mayor que el 50-60%. • Usa frases sólo de dos elementos. • Presenta limitada comprensión. • No identifica objetos por su uso (“¿con qué cortamos?” ). • No sigue órdenes. – SI A LOS 4 AÑOS….SI A LOS 4 AÑOS…. • Usa únicamente oraciones de dos o tres palabras. • Omite palabras de sus frases: preposiciones, pronombres, artículos, nombres o verbos. • Su vocabulario es muy reducido y usa términos genéricos. • No responde a preguntas: qué? (objeto), qué? (acción), dónde? (localización) referidas a historias familiares simples • Tiene dificultades para seguir órdenes simples.. - SI A LOS 5 AÑOS PERSISTEN- SI A LOS 5 AÑOS PERSISTEN:: • Dificultades de articulación. • Dificultades con la estructura de las oraciones, o problemas con el orden de las palabras. • Dificultades en la comprensión de oraciones. • Dificultades para prestar atención a un cuento o historia larga. • Dificultades para recordar palabras.
  18. 18. LA INTELIGENCIALA INTELIGENCIA • La capacidad intelectual está enLa capacidad intelectual está en pleno desarrollo:pleno desarrollo: • Aparece elAparece el lenguajelenguaje.. • Se desarrolla elSe desarrolla el pensamientopensamiento pero es todavía muypero es todavía muy egocéntrico.egocéntrico. • PuedePuede razonarrazonar pero de forma muy concreta. (prestapero de forma muy concreta. (presta más atenciónmás atención a los detalles que al conjunto).a los detalles que al conjunto). • Realiza actividades deRealiza actividades de clasificación y manejaclasificación y maneja símbolos.símbolos. • Adquiere nociones deAdquiere nociones de espacio y de tiempo.espacio y de tiempo. • No puede todavía entender el conceptoNo puede todavía entender el concepto • dede conservación de la cantidad.conservación de la cantidad.
  19. 19. MOTRICIDAD Y LATERALIDADMOTRICIDAD Y LATERALIDAD Se observan avances importantes en elSe observan avances importantes en el desarrollo del:desarrollo del: • Sistema nervioso central.Sistema nervioso central. • Sistema óseo.Sistema óseo. • Sistema muscular.Sistema muscular. Esto permite:Esto permite: – Que adquiera un buenQue adquiera un buen equilibrioequilibrio corporal.corporal. – QueQue controlecontrole bien susbien sus movimientos.movimientos. – QueQue dominedomine mejor su cuerpo.mejor su cuerpo. – Le cuestaLe cuesta la motricidad fina.la motricidad fina.
  20. 20. EL DESARROLLO DE LOS HÁBITOSEL DESARROLLO DE LOS HÁBITOS Un hábito es una conducta estable que se aprende por laUn hábito es una conducta estable que se aprende por la repetición de los mismos actos.repetición de los mismos actos. Cuando se adquiere:Cuando se adquiere: • Se ejercitan habilidades sensoriales y motrices.Se ejercitan habilidades sensoriales y motrices. • El niño se desenvuelve mejor.El niño se desenvuelve mejor. • Consolida su autoestima.Consolida su autoestima. Para una buena adquisición de los hábitos:Para una buena adquisición de los hábitos: • Intentar ser unIntentar ser un buen modelo.buen modelo. • Informar al niñoInformar al niño de lo que va a aprender.de lo que va a aprender. • Intentar enseñarlosIntentar enseñarlos de forma lúdica.de forma lúdica. • TenerTener paciencia, constancia y perseveranciapaciencia, constancia y perseverancia.. • Proponer objetivosProponer objetivos adecuados a la edadadecuados a la edad • enseñar paso a pasoenseñar paso a paso lo que queremoslo que queremos conseguir.conseguir. • RepetirloRepetirlo las veces que sea necesario.las veces que sea necesario. • Dar oportunidadesDar oportunidades para que lo practique.para que lo practique.
  21. 21. COMO RECORDATORIOCOMO RECORDATORIO • ActividadActividad constante.constante. • Inteligencia enInteligencia en pleno desarrollo.pleno desarrollo. • Muy pendienteMuy pendiente del entorno.del entorno. • Se interesaSe interesa por su propia anatomía.por su propia anatomía. • Es importanteEs importante el juego y el dibujo.el juego y el dibujo. • Se sientenSe sienten capaces de todo.capaces de todo. • TodavíaTodavía son dependientesson dependientes de losde los padres.padres. • Se puedeSe puede razonarrazonar con ellos.con ellos. • Es un momento importante paraEs un momento importante para iniciar el trabajo de los hábitosiniciar el trabajo de los hábitos..

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