Mediación pedagógica

34.691 visualizaciones

Publicado el

Mediación Pedagógica. Daniel Prieto Castilo. Facultad de Filosofía y Letras. UNCuyo. Ed. Digital 2010.

1 comentario
5 recomendaciones
Estadísticas
Notas
Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
34.691
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
69
Acciones
Compartido
0
Descargas
439
Comentarios
1
Recomendaciones
5
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Mediación pedagógica

  1. 1. PEDAGOGÍA 1º2ºPROFESORADO DE MATEMÁTICA
  2. 2. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA¿Qué piensan que es la mediación pedagógica?
  3. 3. “La mediación pedagógica consiste en la tarea de acompañar y promover el aprendizaje”. Daniel Prieto Castillo
  4. 4. La sociedad destina la educación a dosinstituciones: Escuela: mediadora en el ámbito educativo Familia: función de los padres como mediadores ¿Es siempre pedagógica esa relación?
  5. 5. “MEDIACIÓN PEDAGÓGICA”  Llamamos pedagógica a una mediación capaz de promover y acompañar el aprendizajeConcepto de pedagogía:“intento de comprender y dar sentido al acto educativo, en cualquier edad y cualquier circunstancia en que se produzca, a fin de colaborar… con el aprendizaje como construcción y de apropiación del mundo y de sí mismo.” Prieto Castillo, Daniel
  6. 6. Aspectos de la Mediación Pedagógica Umbral Pedagógico El discurso en la Mediación Aprendizaje con el educador Madurez Pedagógica La comunicabilidad Mediar con toda la cultura Mediar con el curriculum
  7. 7. UMBRAL PEDAGÓGICO Utilizamos el término umbral para referirnos a algo que está a la entrada de algo. Tendencias extremas: -Detrás del umbral no hay nada, todo viene desde afuera. -Detrás del umbral está todo, nada puedo agregar.La mediación pedagógica supone un juego de cercanía sin invadir y una distancia sin abandonar.Punto de partida: los conocimientos previos.
  8. 8. EL DISCURSO EN LA MEDIACIÓN Los educadores somos trabajadores del discurso ya que utilizamos y hacemos utilizar esa herramienta de manera permanente. Propuesta discursiva diferente: se busca construir conocimientos a partir de un esfuerzo de apropiación de conceptos y métodos adecuados.
  9. 9. MEDIAR CON EL EDUCADORSE APRENDE DE UN EDUCADOR: Capaz de establecer relaciones empáticas Método de relación: Personalización Capaz de comunicar de manera clara cualquier información Entusiasta por su materia Apasionado por el conocimiento Sensible a las variaciones del contexto Persuadido por la importancia de su materia.
  10. 10. MADUREZ PEDAGÓGICA“Capacidad de utilizar en la promoción y el acompañamiento del aprendizaje, los más ricos recursos de comunicación propios de una relación educativa” Capacidad discursiva Producción de textos adecuados a nuestros interlocutores. Creación de un ambiente pedagógico que fomente la creatividad Orientación para trabajar en contexto. Dar libertad al estudiante para su desarrollo.
  11. 11. COMUNICABILIDAD Máxima intensidad de relación lograda en las instancias de aprendizaje: la institución con susdocentes, estudiantes y el contexto, con los docentes entre sí y con los estudiantes, los estudiantes entre si y con los medios, los materiales y el contexto, en fin cada uno consigo mismo.
  12. 12. MEDIAR CON TODA LACULTURA Tender puentes entre lo conocido y lo no conocido, entre lo vivido y lo por vivir. Cualquier creación del ser humano puede ser utilizado como recurso de mediación Mediar desde otro saber
  13. 13. MEDIAR DESDE EL CURRICULUM Curriculum: constituye el conjunto de contenidos, los procedimientos de enseñanza, los tiempos y las formas de evaluación propias de un proyecto educativo.Dos aspectos: Estático: contenidos y su seriación. Dinámico: metodologías, prácticas, etc.Proyecto Curricular Institucional
  14. 14. Pensemos¿Con qué se aprende?¿Con quién se aprende?
  15. 15. LAS INSTANCIAS DEAPRENDIZAJE La institución como mediadora El educador Aprendizaje con los materiales medios, y tecnologías. Aprendizaje con el grupo Aprendizaje con el Contexto Aprendizaje consigo mismo
  16. 16. Con la institución Institución en el amplio sentido de todo un sistema educativo: formas de concebir al ser humano, el conocimiento y la conducta, con su historia y las manera de regular las relaciones con los aprendices, etc. Puede dificultar el aprendizaje:1- Concepción de aprendizaje, conocimiento y aprendiz.2- Capacitación, promoción y perfeccionamiento de educadores.3- Infraestructura, equipamiento y mobiliario.4- Materiales impresos y audiovisuales5- El burocratismo
  17. 17. El educador Pasión pedagógica Ambiente pedagógico Umbral pedagógico Madurez pedagógica Certidumbre pedagógica La información Educador como mediador
  18. 18. Con los materiales, medios y tecnologías
  19. 19. Con los materiales, medios y tecnologías Ni los medios, ni los materiales son útiles de manera autónoma para promover y acompañar el aprendizaje por los siguientes motivos. “No hay máquina que soluciones la relación educativa” Los medios deben estar mediados, con ejemplos, anécdotas, y experiencias, con puentes hacia el conocimiento del otro.
  20. 20. Aprendizaje con el grupo Tornar pedagógica la instancia grupal supone: -Adecuado seguimiento -Preparación de guías de trabajo y otros insumos que permitan orientar la tarea. Distribución de responsabilidades. Búsqueda y logros de resultados concretados en documentos escritos o audiovisuales.  ¿Qué sentido pedagógico tiene el grupo?
  21. 21. ¿Qué sentido pedagógico tiene el grupo? Constituye un espacio en el que se aprende a busca información en forma ordenada y conjunta. Interactuar y escuchar a los demás Seleccionar alternativas por consenso Imaginar caminos nuevos Aceptar críticas y corregir errores
  22. 22. Aprendizaje con el Contexto “El contexto educa” ¿? El contexto es el especial espacio de interlocución. Lograr la relación con él, interrogarlo, y en muchos casos modificándolo es la concreción del aprendizaje. En el contexto están en primer lugar los otros seres, otros textos, espacios, objetos, historia, cultura, formas de producción
  23. 23. Aprendizaje consigo mismo“Tomarse como punto de partida fundamental, interrogar las propias experiencias, el propiopasado, las maneras de percibir y de juzgar, los temores y las incertidumbres, las fuentesde alegría y de tristezas, y la manera de ver el futuro y de verse en el futuro”
  24. 24. Consigo mismo Me tomo como recurso, me involucro con todo mi ser en el proceso. Motivos para frustrar esta instancia: la descalificación, ilusión de involucramiento, juego psicológico.
  25. 25. Las instancias de aprendizajeson:“…seres, espacios, objetos, circunstancias en los cuales y con los cuales vamos apropiandoexperiencias y conocimientos en los cuales y con los cuales, nos vamos construyendo.”
  26. 26. El docente debe ser “Un mediador, capaz de promover y guiar el aprendizaje”

×