Mapas de progreso
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Mapas de progreso Presentation Transcript

  • 1. INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO A LAS BASES CURRICULARES MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA Creado por Valia Ulloa Serrano
  • 2. ¿Quiénes desarrollaron los mapas de progreso?
    • Los mapas de progreso fueron desarrollados por le Ministerio de Educación e n conjunto con la Junta Nacional de Jardines Infantiles y la Fundación Integra.
    • Con el objetivo de apoyar el trabajo pedagógico que se desarrolla en educación parvularia. Para de esta forma mejorar la calidad educativa.
  • 3. ¿Qué son los Mapas de Progreso?
    • Son un instrumento práctico que busca complementar las Bases Curriculares, mediante la explicitación y descripción progresiva de los aprendizajes que se consideran fundamentales para una formación plena e integral.
    • Los Mapas de Progreso contribuyen a la implementación del curriculum, promoviendo la observación de los logros de aprendizajes que se deberían alcanzar en determinados tramos de edad.
  • 4. ¿Cómo se organizan los Mapas de Progreso?
    • Se han organizado en torno a 16 mapas, los cuales se derivan de los distintos núcleos de aprendizajes.
    Autonomía Mapas MOTRICIDAD CUIDADO DE SÍ MISMO INDEPENDENCIA
  • 5. Identidad Mapas RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS LOS MAPAS DE PROGRESO DE AUTONOMÍA E IDENTIDAD YA ESTÁN DISPONIBLES.
  • 6. MAPAS DE PROGRESO EN CONSTRUCCIÓN Convivencia INTERACCIÓN SOCIAL FORMACIÓN VALÓRICA Mapas COMUNICACIÓN ORAL INICIACIÓN A LA ESCRITURA Lenguaje Verbal INICIACIÓNA LA LECTURA
  • 7. Lenguaje Artístico EXPRESIÓN CREATIVA APRECIACIÓN ESTÉTICA Mapas RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO CUANTIFICACIÓN Relaciones lógico matemática y cuantificación
  • 8. Seres vivos y su entorno Mapas CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
  • 9. ¿Cómo se estructuran los Mapas de Progreso del Aprendizaje?
    • Los Mapas de Progreso se estructuran por TRAMOS. Entre los 0 y 6 años se han establecido 5 tramos, tres en el primer ciclo y dos en el segundo ciclo.
    Tramo Edad I Desde el nacimiento hasta los 6 meses II De 7 a 18 meses III De 19 a 36 meses IV De 3 años a 4 años 11 meses V De 5 años a 5 años 11 meses
  • 10. ¿Cuáles son los propósitos de los Mapas de Progreso?
    • Marco de referencia para la elaboración de instrumentos de evaluación formativa.
    • Contribuir al desarrollo de un lenguaje compartido acerca de la forma que progresa el aprendizaje a lo largo de la educación parvularia.
    • Proveer insumos para la reflexión y dialogo entre educadoras de párvulos.
    • Orientar el diseño de programas, proyectos, planes de acción y planificaciones a nivel de aula.
    • Orientar la selección de estrategias y recursos didácticos adecuados para el trabajo pedagógico
    • Proporcionar información a la familia sobre lo que se espera que aprendan niños y niñas, pudiendo determinar así en que aspectos pueden colaborar para enriquecerlo.
  • 11. Presentación de los Mapas de Progreso. Núcleo de Aprendizaje Autonomía Introducción Se refiere a la adquisición de una progresiva capacidad del niño para valerse por sí mismo en los distintos planos de su actuar, pensar y sentir. Ello posibilita gradualmente su iniciativa e independencia para escoger, opinar, proponer, decidir y contribuir, junto con el asumir gradualmente responsabilidad por sus actos ante sí y los demás. Objetivo general Se espera potenciar la capacidad de la niña y el niño de: Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.
  • 12. Mapas de Progreso del Aprendizaje Los logros de aprendizajes del Núcleo de Autonomía para el primer y segundo ciclo se presentan en tres Mapas de Progreso: Motricidad, Independencia y Cuidado de sí mismo. Motricidad Se refiere a la capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que permitan al niño o niña desplazarse con grados crecientes de coordinación, equilibrio y control dinámico, y efectuar movimientos finos con las manos y los dedos, posibilitando progresivamente la manipulación de objetos, materiales y herramientas, con mayor precisión, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción y expresión gráfica. Cuidado de sí mismo Se refiere a la capacidad de incorporar gradualmente algunas prácticas saludables y normas básicas de autocuidado, bienestar y seguridad, relativas a los ámbitos de alimentación, higiene personal y vestuario. Independencia Se refiere a la capacidad de valerse por sí mismo de manera progresiva manifestando iniciativa y confianza para explorar, relacionarse con otras personas, además de sus adultos significativos, y tomar decisiones en función de sus intereses.
  • 13. PRESENTACIÓN DE LOS TRAMOS, SE REALIZA UNA DESCRIPCIÓN DE LOS DISTINTOS LOGROS DE APRENDIZAJES EN LAS DISTINTAS EDADES.
  • 14. ESPECIFICACIÓN DE CADA TRAMO, INCUYE EDAD, LOGRO DE APRENDIZAJE Y ACCIONES QUE PERMITEN RECONOCER EL LOGRO DEL APRENDIZAJE
  • 15. CUADRO SINÓPTICO EN EL CUAL SE RELACIONAN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS BASES CURRICULARES CON LOS MAPAS DE PROGRESO