Mapas de progreso
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    Mapas de progreso Mapas de progreso Presentation Transcript

    • INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO A LAS BASES CURRICULARES MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA Creado por Valia Ulloa Serrano
    • ¿Quiénes desarrollaron los mapas de progreso?
      • Los mapas de progreso fueron desarrollados por le Ministerio de Educación e n conjunto con la Junta Nacional de Jardines Infantiles y la Fundación Integra.
      • Con el objetivo de apoyar el trabajo pedagógico que se desarrolla en educación parvularia. Para de esta forma mejorar la calidad educativa.
    • ¿Qué son los Mapas de Progreso?
      • Son un instrumento práctico que busca complementar las Bases Curriculares, mediante la explicitación y descripción progresiva de los aprendizajes que se consideran fundamentales para una formación plena e integral.
      • Los Mapas de Progreso contribuyen a la implementación del curriculum, promoviendo la observación de los logros de aprendizajes que se deberían alcanzar en determinados tramos de edad.
    • ¿Cómo se organizan los Mapas de Progreso?
      • Se han organizado en torno a 16 mapas, los cuales se derivan de los distintos núcleos de aprendizajes.
      Autonomía Mapas MOTRICIDAD CUIDADO DE SÍ MISMO INDEPENDENCIA
    • Identidad Mapas RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS LOS MAPAS DE PROGRESO DE AUTONOMÍA E IDENTIDAD YA ESTÁN DISPONIBLES.
    • MAPAS DE PROGRESO EN CONSTRUCCIÓN Convivencia INTERACCIÓN SOCIAL FORMACIÓN VALÓRICA Mapas COMUNICACIÓN ORAL INICIACIÓN A LA ESCRITURA Lenguaje Verbal INICIACIÓNA LA LECTURA
    • Lenguaje Artístico EXPRESIÓN CREATIVA APRECIACIÓN ESTÉTICA Mapas RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO CUANTIFICACIÓN Relaciones lógico matemática y cuantificación
    • Seres vivos y su entorno Mapas CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
    • ¿Cómo se estructuran los Mapas de Progreso del Aprendizaje?
      • Los Mapas de Progreso se estructuran por TRAMOS. Entre los 0 y 6 años se han establecido 5 tramos, tres en el primer ciclo y dos en el segundo ciclo.
      Tramo Edad I Desde el nacimiento hasta los 6 meses II De 7 a 18 meses III De 19 a 36 meses IV De 3 años a 4 años 11 meses V De 5 años a 5 años 11 meses
    • ¿Cuáles son los propósitos de los Mapas de Progreso?
      • Marco de referencia para la elaboración de instrumentos de evaluación formativa.
      • Contribuir al desarrollo de un lenguaje compartido acerca de la forma que progresa el aprendizaje a lo largo de la educación parvularia.
      • Proveer insumos para la reflexión y dialogo entre educadoras de párvulos.
      • Orientar el diseño de programas, proyectos, planes de acción y planificaciones a nivel de aula.
      • Orientar la selección de estrategias y recursos didácticos adecuados para el trabajo pedagógico
      • Proporcionar información a la familia sobre lo que se espera que aprendan niños y niñas, pudiendo determinar así en que aspectos pueden colaborar para enriquecerlo.
    • Presentación de los Mapas de Progreso. Núcleo de Aprendizaje Autonomía Introducción Se refiere a la adquisición de una progresiva capacidad del niño para valerse por sí mismo en los distintos planos de su actuar, pensar y sentir. Ello posibilita gradualmente su iniciativa e independencia para escoger, opinar, proponer, decidir y contribuir, junto con el asumir gradualmente responsabilidad por sus actos ante sí y los demás. Objetivo general Se espera potenciar la capacidad de la niña y el niño de: Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.
    • Mapas de Progreso del Aprendizaje Los logros de aprendizajes del Núcleo de Autonomía para el primer y segundo ciclo se presentan en tres Mapas de Progreso: Motricidad, Independencia y Cuidado de sí mismo. Motricidad Se refiere a la capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que permitan al niño o niña desplazarse con grados crecientes de coordinación, equilibrio y control dinámico, y efectuar movimientos finos con las manos y los dedos, posibilitando progresivamente la manipulación de objetos, materiales y herramientas, con mayor precisión, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción y expresión gráfica. Cuidado de sí mismo Se refiere a la capacidad de incorporar gradualmente algunas prácticas saludables y normas básicas de autocuidado, bienestar y seguridad, relativas a los ámbitos de alimentación, higiene personal y vestuario. Independencia Se refiere a la capacidad de valerse por sí mismo de manera progresiva manifestando iniciativa y confianza para explorar, relacionarse con otras personas, además de sus adultos significativos, y tomar decisiones en función de sus intereses.
    • PRESENTACIÓN DE LOS TRAMOS, SE REALIZA UNA DESCRIPCIÓN DE LOS DISTINTOS LOGROS DE APRENDIZAJES EN LAS DISTINTAS EDADES.
    • ESPECIFICACIÓN DE CADA TRAMO, INCUYE EDAD, LOGRO DE APRENDIZAJE Y ACCIONES QUE PERMITEN RECONOCER EL LOGRO DEL APRENDIZAJE
    • CUADRO SINÓPTICO EN EL CUAL SE RELACIONAN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS BASES CURRICULARES CON LOS MAPAS DE PROGRESO