1. Dia 19/07/2010
Jornada Pedagógica
Pauta
Objetivos:
 Avaliar ações desenvolvidas no 1º semestre contidas no Projeto Pedagógico e
indicar os encaminhamentos e ações a serem priorizadas no 2º semestre.
 Refletir sobre a qualidade da articulação das ações de acompanhamento do
Projeto Pedagógico pela equipe gestora.
Conclusão
Os projetos realizados no 1º semestre, visando à aquisição de competências por
parte dos alunos, deverão ter continuidade no 2º semestre: Projeto Ler e Escrever e
pensamos também juntamente com o Supervisor Silvio Guarde, iniciarmos o projeto de
recuperação paralela.
Dia 20/07/2010
Pauta
Prioridades e propostas de ação, considerando o processo de ensino e
aprendizagem e avanços percebidos no 1º semestre para retomada e continuidade no 2º
semestre.
 Ler e Escrever
 Raciocínio lógico e matemático
 Escrever com real competência escritora
Conclusão
Atividade para aprendizagem e aquisição de competências através de recuperação
paralela.

2. Dia 21/07/2010
Pauta
 Revista Nova Escola – Gestão Escolar – junho/julho 2010 – Gestão da
Comunidade
Quando a inclusão está incorporada ao dia-a-dia da escola, a chegada de colegas
de inclusão é tranqüila. Em casos de deficiências mais complexas a orientação deve ser
dada professores e funcionários e deve-se conversar com os alunos. Deve-se elaborar m
projeto institucional envolvendo alunos e comunidade reforçando o trabalho de
formação de valores. A matrícula é obrigatória, havendo preconceito e insegurança por
parte dos pais deve-se trabalhar conjuntamente a resistência de pais de crianças comuns
e mostrar os benefícios aos pais das crianças comuns e também das crianças especiais,
deve-se argumentar com a força da lei e mostrar que a inclusão é crescimento para
todos.
Conclusão
Fundamenta-se e explica-se a inclusão como um processo de mão dupla, em que
todos, com deficiência ou não, aprendem pela interação e diversidade.
Dia 22/07/2010
Pauta
 Revista Nova Escola – Gestão Escolar – junho/julho 2010
Gestão do Espaço
O MEC libera recursos financeiros para ações de acessibilidade física, como
rampas e elevadores, sinalização tátil em paredes e no chão, corrimões, portas e
corredores largos, banheiros adaptados (vasos sanitários, pias, toalheiros e barras).
Conclusão
Ao buscar informações nas Secretarias de Educação e instituições que apóiam a
inclusão, cabe ao gestor se atualizar sobre tudo o que está disponível.
O processo de disponibilização de recursos nem sempre é rápido e exige do gestor
criatividade para substituir a falta momentânea do material.

3. Dia 26/07/2010
Pauta
 Discussão: A Prova da Cidade
 Discussão: Recuperação Paralela
 Revista Nova Escola – junho/julho 2010 – Repetência Ronaldo Nunes
Em todas as escolas do mundo existem alunos melhores, e outros piores e quem
deve garantir que avancem são professores, coordenadores pedagógicos e diretores.
Reforço, recuperação paralela deve ser o caminho para a aquisição da competência
pelos alunos.
Conclusão
A recuperação paralela é um meio eficaz que garante a aprendizagem, já que a
abordagem é feita de maneira diferente do que na classe.
Dia 27/07/2010
Pauta
 Revista Nova Escola – junho/julho 2010-08-18
 Aprender na prática; Alexandre Barros
A pouca familiaridade com o ambiente escolar, a falta de prática pedagógica e o
contato insuficiente com as diversas modalidades de ensino são alguns dos problemas
dos educadores recém saídos das universidades
Um dos caminhos para alterar essa realidade é o aprimoramento da qualidade dos
programas de estágio.
O estagio é a oportunidade essencial para unir teoria e prática dando realidade aos
currículos das universidades.
Conclusão
Instituições que apostam em bons programas de estágio oferecem melhores
perspectivas para os futuros profissionais de Educação, Universidade Federal de são
Paulo (UNIFESP), Universidade Estadual do Norte Fluminense (UENF), Escola e
Faculdade Santa Marina (EFSM),são apontadas pela avaliação do ministério da
Educação (MEC), como instituições modelo. Tudo isso devido os subsídios para o
desenvolvimento dos estagiários e na atualização constante do currículo do curso de
pedagogia, dando embasamento aos futuros professores em como lidar com todas as
situações em sala de aula.

4. Dia 28/07/2010
Pauta
 Revista Nova escola- Gestão escolar – junho/julho 2010-08-18
 Gestão de Material e suprimentos
Segundo a lei (Lei Nº 7.853), no turno regular, o aluno com deficiência deve
assistir ás aulas na classe comum e, no contra turno, receber AEE (Atendimento
Educacional Especializado) Preferencialmente na escola. Existem duas opções para
montar uma sala de recursos: a multifuncional (que o MEC disponibiliza) tem
equipamentos para todas as deficiências e a especifica (modelo usado por algumas
Secretarias) atende a determinado tipo de deficiência. Enquanto a sala não for
implantada, o gestor deve procurar trabalhar em parceria com o atendimento
especializado presente na cidade e fazer acordos co centros de referências - com
associações, universidades, ONGs e instituições conveniadas ao governo.
Conclusão
O principal é que todos, à seu tempo, aprendem.
E deve-se valorizar, sempre, o mínimo de aprendizagem, já que o mínimo em
alguns casos é realmente muito. Deve-se acabar com o preconceito e ver perspectivas
novas.
Dia 29/07/2010
Pauta
 Revista Nova Escola – Gestão Escolar – junho/julho 2010
Os alunos com deficiência devem fazer parte de todas as atividades propostas ao
restante da turma – com as devidas adaptações – e são avaliados de acordo com as
próprias possibilidades. Por exemplo: se não estão alfabetizados, mas avançam na
oralidade, devem ser avaliados na oralidade. Além disso, devem ser matriculados com
colegas de idades próximas.
Conclusão
Todo resultado do esforço coletivo é compensador.
O desenvolvimento individual deve ser sempre levado em conta. E o aluno que
acompanha o ritmo da classe, porque sua deficiência não é de ordem intelectual, deve
ser auxiliado com adaptações que o privilegiem e beneficiem seu aprendizado.