Universidad Central del
Ecuador
Carrera de Parvularia
Estimular en la Educación
Infantil
Michelle Wolf
Este tipo de conflictos en el educando denota
que algunas funciones cerebrales no se han
estimulado suficientemente.
La es...
¿En que consiste la
estimulación temprana?
• El cerebro de un niño cuadriplica su peso entre el
nacimiento y los seis años. Ello depende, entre
otros factores fundam...
• La estimulación temprana se dedica a desarrollar las
capacidades del niño, ayudarlo a mejor coordinación,
movimientos fi...
• Algunos estudios indican que durante
los primeros meses de vida del niño, la
música le ayuda a desarrollar su
creativida...
• La estimulación temprana desarrolla el sistema
nervioso y da al cerebro la estructura necesaria, ya que:
• Favorece las ...
• Estimular: significa aumentar la actividad
del sistema nervioso mediante estímulos y
temprana hace referencia al que nac...
La estimulación temprana de las
inteligencias
• Se la puede definir desde un
punto de vista pedagógico
como el aumento de ...
La estimulación pretende desarrollar y habilitar
todas las inteligencias cerebrales del niño
Inteligencias entendidas en p...
• El ser humano posee un
grupo de inteligencias
efectivas que se estimulan y
revelan según el contexto
sociocultural en qu...
• Si se combinan todas las
inteligencias, está garantizada
la eficiencia en cualquier
ámbito de la vida de un niño.
• Si s...
Objetivos , Procedimientos y
Leyes
El niño resuelva situaciones
problemáticas en las que han de
intervenir el mayor número...
Para que la estimulación temprana de las
inteligencias puedan desarrollarse con total
garantía de éxito hay que respetar t...
Aprendizajes Tempranos,
Estimulación Precoz y
Temprana
¿Términos Confusos?
UNA DE LAS CONFUCIONES QUE SE PRODUCEN CON MÁS
FRECUENCIA CUANDO SE PROFUNDIZA EN LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LAS INTELIGE...
CON FRECUENCIA SE
CONFUNDE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
CON LA PRECOZ O CON LOS
APRENDIZAJES
TEMPRANOS.
SE TOMA A LA
ESTIMULAC...
TRAS MUCHOS AÑOS DE INVESTIGACIÓN, SE HAN PODIDO LOCALIZAR
CON BASTANTE APROXIMACIÓN LAS ZONAS DEL CEREBRO
RESPONSABLES DE...
OBJETIVOS DE LA ESTIMULACION TEMPRANA
• DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES DEL
NIÑO
1.
• ESTIMULAR LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO...
Estimulación en la Educación Infantil
Estimulación en la Educación Infantil
Estimulación en la Educación Infantil
Estimulación en la Educación Infantil
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Estimulación en la Educación Infantil

599 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
599
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Estimulación en la Educación Infantil

  1. 1. Universidad Central del Ecuador Carrera de Parvularia Estimular en la Educación Infantil Michelle Wolf
  2. 2. Este tipo de conflictos en el educando denota que algunas funciones cerebrales no se han estimulado suficientemente. La estimulación temprana de las inteligencias es un modelo que pretende explicar cómo ha de recibir el niño la información para que surja el sentido apropiado que guie su atención.
  3. 3. ¿En que consiste la estimulación temprana?
  4. 4. • El cerebro de un niño cuadriplica su peso entre el nacimiento y los seis años. Ello depende, entre otros factores fundamentales, de la estimulación de la que ha sido objeto.
  5. 5. • La estimulación temprana se dedica a desarrollar las capacidades del niño, ayudarlo a mejor coordinación, movimientos finos, gruesos, la socialización, tener mejores respuestas en sus conductas en general, lo psicomotriz es todo aquello que tiene que ver con mente cuerpo, nuestros movimientos y eso es algo que se da a cualquier edad, la estimulación temprana es recomendable desde la etapa motora,... para niños con necesidades especiales, lo mejor es hacer estimulación para ayudarlo con su problemática, para ello se requiere de un programa de actividades específicas para ese niño.
  6. 6. • Algunos estudios indican que durante los primeros meses de vida del niño, la música le ayuda a desarrollar su creatividad, debido a la estimulación que produce sobre el área derecha del cerebro.
  7. 7. • La estimulación temprana desarrolla el sistema nervioso y da al cerebro la estructura necesaria, ya que: • Favorece las conexiones entre neuronas • Crea una buena red neuronal • Ayuda a la mielinización de los axones • Aumenta el número de sinapsis
  8. 8. • Estimular: significa aumentar la actividad del sistema nervioso mediante estímulos y temprana hace referencia al que nace, madura o actúa antes del tiempo establecido para ello, y en las primeras edades del desarrollo infantil.
  9. 9. La estimulación temprana de las inteligencias • Se la puede definir desde un punto de vista pedagógico como el aumento de la actividad del sistema nervioso mediante estímulos de cualquier índole aprovechándola en las primeras edades del desarrollo infantil.
  10. 10. La estimulación pretende desarrollar y habilitar todas las inteligencias cerebrales del niño Inteligencias entendidas en primera instancia como potenciales biopsicologico que son producto de la herencia genética y de las características psicológicas, y en segunda instancia esta la llamada inteligencias potenciales como son las: Aptitudes, Potencialidades, Capacidades, Habilidades, etc. El grado de estimulación del entorno determina la transformación de las inteligencias potenciales en efectivas.
  11. 11. • El ser humano posee un grupo de inteligencias efectivas que se estimulan y revelan según el contexto sociocultural en que se halle inmerso. • Las inteligencias estimuladas tempranamente aportan cada una su contenido con e objetivo compartido de dar sentido a lo que acontece.
  12. 12. • Si se combinan todas las inteligencias, está garantizada la eficiencia en cualquier ámbito de la vida de un niño. • Si se integran soló algunas, la efectividad se reduce a algunas esferas. • Si la combinación con las demás no es posible o solo se logra estimular una inteligencia, la aptitud se concreta en una peculiaridad.
  13. 13. Objetivos , Procedimientos y Leyes El niño resuelva situaciones problemáticas en las que han de intervenir el mayor número de inteligencias efectivas Habrá que estimular los procedimientos que ayuden a tal fin: Observación, atención, repetición, memorización, movimiento, expresión, copia, imaginación, creatividad, manipulación, exploración,
  14. 14. Para que la estimulación temprana de las inteligencias puedan desarrollarse con total garantía de éxito hay que respetar tres principios fundamentales: La frecuencia: extendida como la habituación en la repetición del estímulo con asiduidad. La intensidad: como energía a la hora de aplicar el estímulo con fuerza, vehemencia y viveza La duración: como persistencia en el tiempo de aplicación del estímulo 1 2 3
  15. 15. Aprendizajes Tempranos, Estimulación Precoz y Temprana ¿Términos Confusos?
  16. 16. UNA DE LAS CONFUCIONES QUE SE PRODUCEN CON MÁS FRECUENCIA CUANDO SE PROFUNDIZA EN LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LAS INTELIGENCIAS SE REFIERE A LA UTILIZACIÓN DE LAS NOMENCLATURA
  17. 17. CON FRECUENCIA SE CONFUNDE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA CON LA PRECOZ O CON LOS APRENDIZAJES TEMPRANOS. SE TOMA A LA ESTIMULACIÓN POR UN APRENDIZAJE, O SE INVOLUCRA ESTE TIPO DE PROGRAMA A LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
  18. 18. TRAS MUCHOS AÑOS DE INVESTIGACIÓN, SE HAN PODIDO LOCALIZAR CON BASTANTE APROXIMACIÓN LAS ZONAS DEL CEREBRO RESPONSABLES DE DISTINTAS Y VARIADAS FUNCIONES
  19. 19. OBJETIVOS DE LA ESTIMULACION TEMPRANA • DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES DEL NIÑO 1. • ESTIMULAR LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO 2. • VALORAR LA ADQUISISCION DE CONOCIMIENTOS EN FUNCION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE- 3.

×