TEMA 8. ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS EN LOS ENTORNOS EDUCATIVOS.  BIBLIOTECA COMO RECURSO DE ACCESO A LA INFORMACIÓN Y A LA ...
<ul><li>LORENZO ’96:  Modalidades básicas de organización de los medios: </li></ul><ul><li>ARRUFAT ‘99:  formación  </li><...
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Ppt tema 8 organización de los medios en los entornos educativos. clara gómez

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Aquí os dejo mi presentación en Power Point del tema 8 de mi asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. El tema trata sobre la organización de los medios en los entornos educativos. Aparecen una serie de autores que hacen alusión a este tema. Espero que os guste y os sea de fácil comprensión.

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Ppt tema 8 organización de los medios en los entornos educativos. clara gómez

  1. 1. TEMA 8. ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS EN LOS ENTORNOS EDUCATIVOS. BIBLIOTECA COMO RECURSO DE ACCESO A LA INFORMACIÓN Y A LA DOCUMENTACIÓN Clara Isabel Gómez López NNTT Curso 2010/2011
  2. 2. <ul><li>LORENZO ’96: Modalidades básicas de organización de los medios: </li></ul><ul><li>ARRUFAT ‘99: formación </li></ul><ul><li>continua del profesor. </li></ul><ul><li>VENN ‘93: 7 modelos de </li></ul><ul><li>enseñanza para unir la </li></ul><ul><li>educación a la informática </li></ul><ul><li>Pizarra electrónica; Trabajo </li></ul><ul><li>aislado y simultáneo; Rotación grupos; Reducción artificial de clase; Trabajo voluntario; Aula de informática con/sin apoyo. </li></ul><ul><li>CABERO ‘96: Niveles de concreción en función del alcance y cobertura de métodos informáticos en la enseñanza  Individuales / Colectivos. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>SAN FABIÁN ‘90: Educación = ciencia que abarca diversos saberes: tecnológico; científico; técnico. </li></ul><ul><li>FERNANDEZ SERRAT ‘99 Y CORONEL ‘96: La organización escolar debe tener en cuenta la realidad institucional, depende de varios factores. </li></ul><ul><li>GAIRÍN ‘96: Con la organización escolar  </li></ul><ul><li>- Mejorar el proyecto educativo; Ampliar campo de actuación; análisis de realidades específicas. </li></ul><ul><li>Existen diversas formas de enfocar estas relaciones cuando son aplicadas a la Educación. </li></ul><ul><li>De la Organización depende el uso de las tecnologías. </li></ul><ul><li>DOBROV ‘79: Con las tecnologías el alumno puede desarrollarse y autoperfeccionarse. Planteó cuestiones ante el uso de las NNTT en Educación. </li></ul>Relaciones entre NNTT y organizaciones educativas .
  4. 4. <ul><li>Revolución tecnológica en la enseñanza: </li></ul><ul><li>No se producirá hasta  mayor acercamiento del campo educativo a la tecnología de la información. </li></ul><ul><li>Exige tipo de organanización educativa distinta. </li></ul><ul><li>Necesita organización + flexible y abierta. </li></ul><ul><li>Aunque en los colegios hay aulas tic, pizarras digitales, etc, no se están explotando todos los recursos para unir enseñanza y NNTT  El proyecto está “fracasando”  Propuestas. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Política coherente de introducción de las NNTT, diseñando proyectos y experiencias que aporten nuevas aplicaciones curriculares. </li></ul><ul><li>Combinar iniciativas personales, institucionales, privadas y públicas con investigación y documentación de lo realizado en otros contextos. </li></ul><ul><li>Ampliar experiencias y contenidos. </li></ul><ul><li>Equipos de trabajo para adaptar software de valor didáctico a sus necesidades. </li></ul><ul><li>Integrar nuevas aportaciones en la formación del profesorado y en la renovación de los currícula para transformar el sistema educativo. Clave del éxito de los proyectos. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>PROYECTOS QUE INCLUYEN ÉSTAS PROPUESTAS: </li></ul><ul><li>OBJETIVOS: </li></ul><ul><li>Analizar consecuencias de las NNTT y del vídeo. </li></ul><ul><li>Mejorar la organización escolar. </li></ul><ul><li>Utilizar los recursos de comunicación en las comunidades educativas. </li></ul>

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