DIFERENCIAS
INDIVIDUALES
Y
DESARROLLO ATIPICO
DEL
LENGUAJE
¿ QUE ES EL
DESARROLLO
DEL
LENGUAJE?
La capacidad
para hablar es
fundamental para
el desarrollo social
y cognitivo.

En otros casos se
retrasan o se
desorden...
¿CUÁNDO SE
CONSIDERA
A UN NIÑO CON
RETRASO
DEL LENGUAJE?
¿CÓMO SE
CLASIFICA?
PRIMARIAS


Y
SECUNDARIAS
Comprensión
aceptable del
lenguaje
Se resuelve
espontáneamente
PRIMARIAS

Buen pronostico

Puede quedar con
alguna sec...
RETRASO MENTAL:
DEMORA, LENTITUD
DIFICULTAD PARA ADQUIRIR
EL LENGUAJE.

LESIONES EN EL SNC.:
PARALICES CEREBRAL
SECUNDARIA...
¿Como encontrar la causa?

SOSPEC
HA

Diagnostico
de
presunción

Exploració
n auditiva
DIAGNOSTICO Y

TRATAMIENTO


EL DIAGNOSTICO SE DEBE
REALIZAR LO ANTES
POSIBLE



ESPECIALISTA
PAUTAS PARA EL DIAGNÓSTICO,
SIGUIENDO CRITERIOS DEL CIE1O.
 Existencia de un deterioro clínicamente significativo
del ren...
TRATAMIENTO

–

- ESPECIALISTAS ADECUADOS
(LOGOPEDICA)
-INTERVENCION A LA FAMILIA


Proceso por el que pasan todas las
personas





Único e individual
Se adquiere progresivamente, en la
etapa infantil...
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  1. 1. DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y DESARROLLO ATIPICO DEL LENGUAJE
  2. 2. ¿ QUE ES EL DESARROLLO DEL LENGUAJE?
  3. 3. La capacidad para hablar es fundamental para el desarrollo social y cognitivo. En otros casos se retrasan o se desordenan, llamándose estas alteraciones del lenguaje. Proceso flexible que la mayoría de los niños y niñas terminan con éxito
  4. 4. ¿CUÁNDO SE CONSIDERA A UN NIÑO CON RETRASO DEL LENGUAJE?
  5. 5. ¿CÓMO SE CLASIFICA?
  6. 6. PRIMARIAS  Y SECUNDARIAS
  7. 7. Comprensión aceptable del lenguaje Se resuelve espontáneamente PRIMARIAS Buen pronostico Puede quedar con alguna secuela
  8. 8. RETRASO MENTAL: DEMORA, LENTITUD DIFICULTAD PARA ADQUIRIR EL LENGUAJE. LESIONES EN EL SNC.: PARALICES CEREBRAL SECUNDARIAS OTROS COMO:  AUTISMO  TRASTORNO AUDITIVO  POBRE ESTIMULACIÓN VERBAL  SOBREPROTECCIÓN FAMILIAR.
  9. 9. ¿Como encontrar la causa? SOSPEC HA Diagnostico de presunción Exploració n auditiva
  10. 10. DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO  EL DIAGNOSTICO SE DEBE REALIZAR LO ANTES POSIBLE  ESPECIALISTA
  11. 11. PAUTAS PARA EL DIAGNÓSTICO, SIGUIENDO CRITERIOS DEL CIE1O.  Existencia de un deterioro clínicamente significativo del rendimiento escolar específico.  El déficit debe ser especifico Debido a que el Cociente de Inteligencia y rendimiento escolar no son exactamente paralelos .  El déficit debe ser precoz.  Deben estar ausentes factores externos que pudieran justificar suficientemente las dificultades escolares.  Los trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar no pueden deberse directamente a déficits visuales o de audición no recogidos.
  12. 12. TRATAMIENTO – - ESPECIALISTAS ADECUADOS (LOGOPEDICA) -INTERVENCION A LA FAMILIA
  13. 13.  Proceso por el que pasan todas las personas   Único e individual Se adquiere progresivamente, en la etapa infantil. Existen diferentes trastornos.  Lo mas importante:  Identificar Conocer Analizar los casos para el tratamiento oportuno. CONCLUSIÓN   

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